王立

我們接受教育的目的是什么？是學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，還是獲得通往成功的籌碼？

哲學(xué)家蘇格拉底說：“教育的本質(zhì)是喚醒，是開發(fā)你的內(nèi)心?！?/p>

曾任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)20年之久的理查德·萊文認(rèn)為，本科教育的核心是通識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力，并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

以上兩位不同領(lǐng)域的名家對(duì)教育的本質(zhì)有著一致的認(rèn)知—教育不教知識(shí)和技能，而是培養(yǎng)思維能力。

在教育對(duì)外開放背景下，辦學(xué)模式集中外教育之長(zhǎng)的中外合作大學(xué)，成為我國(guó)培養(yǎng)“高層次國(guó)際化人才”的重要路徑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2021年底，全國(guó)經(jīng)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立、舉辦的合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目共2356個(gè)，其中，本科以上層次機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目1340個(gè)，?？茖哟螜C(jī)構(gòu)和項(xiàng)目1016個(gè)。中外合作大學(xué)在辦學(xué)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但近年來，在“雙一流”建設(shè)的持續(xù)推動(dòng)下，傳統(tǒng)高校整體實(shí)力和國(guó)際化程度不斷攀升，中外合作大學(xué)面臨的壓力越來越大。未來，中外合作大學(xué)該如何發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，更好地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)？

對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)思考—

整合與重組。相比傳統(tǒng)大學(xué)，中外合作大學(xué)比較“年輕”，具有“輕裝上陣”的獨(dú)特性，在學(xué)科設(shè)置和教學(xué)方式上更具靈活性，可以匯集多元?jiǎng)?chuàng)新資源，打破國(guó)內(nèi)高校通常以學(xué)科為邊界進(jìn)行院系設(shè)置的傳統(tǒng)思維，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源共享，從而在打造跨學(xué)科交叉型科研平臺(tái)、開展跨學(xué)科研究方面進(jìn)行更為積極的探索。此外，中外合作大學(xué)要加快融合發(fā)展，整合最優(yōu)質(zhì)的課程資源，并將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、混合式學(xué)習(xí)等創(chuàng)新性教學(xué)模式融入教育教學(xué)環(huán)節(jié)，搭建高效的師生互動(dòng)交流平臺(tái)，探索出適應(yīng)中國(guó)教育環(huán)境的高水平國(guó)際化辦學(xué)機(jī)制，提升國(guó)際化辦學(xué)抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

國(guó)際視野和家國(guó)情懷。中外合作辦學(xué)模式的背后，是兩國(guó)教育特點(diǎn)的“交融”。中外合作大學(xué)在利用國(guó)外優(yōu)勢(shì)教育資源提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維、把學(xué)生送上世界舞臺(tái)的同時(shí)，要特別注重在年輕學(xué)子心中根植家國(guó)情懷，讓他們?cè)谑澜缥枧_(tái)上講好中國(guó)故事。扎根中國(guó)大地，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這一要求必須貫穿于中外合作辦學(xué)教學(xué)管理服務(wù)的全過程。

“引進(jìn)來”和“走出去”。師資是人才培養(yǎng)的保障。“引人難，留人難”一直是中外合作大學(xué)的普遍痛點(diǎn)。師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定，直接導(dǎo)致了學(xué)?？蒲心芰胺?wù)社會(huì)需求能力的不足。如何建設(shè)一支數(shù)量充足、穩(wěn)定、國(guó)際化、教學(xué)水平高的師資隊(duì)伍？我認(rèn)為，首先，要完善教師聘用體系，在各主要學(xué)科引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人物，帶動(dòng)重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展；其次，要完善終身教職制度和學(xué)術(shù)休假制度，提升教師專業(yè)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展；再次，要提升教師服務(wù)與管理水平，為教師提供更好的工作與生活條件；最后，要拓展引進(jìn)渠道，通過參加國(guó)際學(xué)術(shù)論壇等方式，在國(guó)際人才市場(chǎng)上提升學(xué)校的知名度和影響力。

評(píng)估和保障。教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)的生命線。合作大學(xué)的中外母體學(xué)校在招生、課程建設(shè)、學(xué)位授予等方面都有不同的評(píng)估體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此需要制定更加有針對(duì)性、特色化、多元化的中外合作辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各學(xué)校需根據(jù)自己的辦學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，設(shè)置衡量辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)體系，包括培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方式、教學(xué)體系、師資管理及人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)等。

十年樹木，百年樹人。對(duì)于中外合作大學(xué)這一新的辦學(xué)實(shí)體來說，只有加速奔跑，才能結(jié)出更多碩果，才能為推動(dòng)國(guó)際高等教育交流和中國(guó)高等教育改革作出更多貢 獻(xiàn)。

（作者系俄羅斯工程院院士、溫州肯恩大學(xué)校 長(zhǎng)）