鐘小立 高細明 賈廣敏 徐穎

摘? 要? 結(jié)合國際商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求變化，以廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，從“雙高”商務(wù)英語專業(yè)群建設(shè)背景、組建邏輯、建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)內(nèi)容等方面進行分析，從推動“五融合”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、建設(shè)“三個一”專業(yè)教學(xué)資源庫、“二對接”改革教材與教法、打造“五個一”教學(xué)創(chuàng)新團隊、建設(shè)一體化高水平職業(yè)教育實訓(xùn)基地、打造多功能技術(shù)技能平臺、提升“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)發(fā)展水平、提升3+1專本連讀國際化發(fā)展水平和可持續(xù)發(fā)展保障機制等方面提出建議，以推動“雙高”商務(wù)英語專業(yè)群高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量發(fā)展，為社會輸送更多更高素質(zhì)的國際商貿(mào)流通技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞? 雙高；高職；商務(wù)英語；專業(yè)群；“1+X”證書；專業(yè)教學(xué)資源庫

中圖分類號：G712? ? 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）09-0144-05

1? 建設(shè)背景

隨著我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求量質(zhì)齊增，職業(yè)教育在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中的地位越來越凸顯?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》提出到2022年建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個骨干專業(yè)（群）的具體指標(biāo)[1]。為集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群，帶動職業(yè)教育持續(xù)深化改革，教育部、財政部印發(fā)《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，明確到2035年的改革發(fā)展任務(wù)之一，就是打造一批達到國際先進水平的高職專業(yè)群，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐[2]。

廣州市處于珠三角經(jīng)濟圈的中心，在絲綢之路經(jīng)濟帶中占據(jù)有利的地理位置，國家商貿(mào)型中心城市的經(jīng)濟韌性巨大?！稄V東省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標(biāo)綱要》明確提出要提升現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展能級，通過深入推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，初步形成以先進制造業(yè)為支撐、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系[3]。隨著新一輪全球金融危機到來，商貿(mào)流通業(yè)對服務(wù)業(yè)的促進力與日俱增，商貿(mào)流通業(yè)在推動制造業(yè)轉(zhuǎn)型、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面也有著不可取代的作用[4]。

黨的十九大報告明確提出推進貿(mào)易強國建設(shè)的重要任務(wù)，要求我國的國際商貿(mào)流通業(yè)邁向全球價值鏈中高端。隨著高速互聯(lián)網(wǎng)、5G技術(shù)的普及，跨境電子商務(wù)等新業(yè)態(tài)不斷改變國際商貿(mào)流通格局。從2013年至今，從上海到海南，從東部沿海到西部內(nèi)陸，我國自由貿(mào)易試驗區(qū)已經(jīng)形成“1+3+7+1”雁陣引領(lǐng)新態(tài)勢[5]。

2019年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》，提出推動粵港澳融合發(fā)展，探索粵港澳共同拓展國際發(fā)展空間新模式，打造“一帶一路”建設(shè)重要支撐區(qū) [6]?，F(xiàn)代國際商貿(mào)流通業(yè)的高速發(fā)展使我國已經(jīng)成長為世界第二大經(jīng)濟體、全球第一貨物貿(mào)易大國，經(jīng)濟影響力不斷增強，中國的發(fā)展進入新時代。

盡管受到新冠疫情的影響，商務(wù)部數(shù)據(jù)顯示：2021年一季度我國貨物貿(mào)易進出口、出口和進口規(guī)模均創(chuàng)歷史同期新高，呈現(xiàn)穩(wěn)中加固、穩(wěn)中向好態(tài)勢；從同比看，以人民幣計（下同）進出口、出口、進口分別增長29.2%、38.7%和19.3%，進出口增速創(chuàng)2011年以來同期新高；與2019年同期相比，進出口、出口、進口分別增長20.5%、22.5%和18.2%，也處于較高水平；對歐、美等傳統(tǒng)市場出口增長46.9%，拉動整體出口增速22.4個百分點；對“一帶一路”沿線國家進出口增長21.4%；新業(yè)態(tài)新模式展現(xiàn)蓬勃生機，跨境電商進出口增長46.5%，跨境電商綜試區(qū)新增100多個海外倉[7]。

在現(xiàn)代國際商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展之時，商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈中的貿(mào)易問題政治化加劇、技術(shù)水平不高、產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈深刻調(diào)整、行業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出、人才支撐不足等突出問題也日益凸顯，面臨的風(fēng)險和挑戰(zhàn)不容忽視，但產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展仍呈現(xiàn)一些積極變化和亮點，正在引領(lǐng)行業(yè)走出困境[8]。特別是在“一帶一路”倡議、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、外貿(mào)體制機制創(chuàng)新、自由貿(mào)易試驗區(qū)建設(shè)、數(shù)字貿(mào)易發(fā)展的驅(qū)動下，供給側(cè)發(fā)力，培育以技術(shù)、品牌、質(zhì)量和服務(wù)為核心的競爭新優(yōu)勢，不僅成為當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大亮點，也為我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展注入新動力。近年來，隨著國際商貿(mào)服務(wù)融入互聯(lián)網(wǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興起，產(chǎn)業(yè)鏈得到拓展和延伸，主要涉及商業(yè)、物流業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)和生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，并將國際貿(mào)易、智慧物流、跨境電商等融入商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈，形成以語言文化能力為基礎(chǔ)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐的現(xiàn)代國際商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈。國際商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求變化，對高職高水平商務(wù)英語專業(yè)群建設(shè)提出更高要求。2020年12月，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)群被確定為廣東省“雙高”專業(yè)群計劃建設(shè)項目（雙高即高水平高職學(xué)校和專業(yè)）。

2? 組群邏輯

2.1? 專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對接

商務(wù)英語專業(yè)群面向粵港澳大灣區(qū)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，具體對接廣州地區(qū)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)重要領(lǐng)域中的商務(wù)服務(wù)業(yè)和物流業(yè)。廣州作為國際商貿(mào)中心城市，產(chǎn)業(yè)規(guī)模巨大，隨著市場的發(fā)展，商務(wù)服務(wù)業(yè)與物流業(yè)已共同形成集商流、信息流、資金流、物流“四流”為一體的國際商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈。商務(wù)英語專業(yè)群以服務(wù)珠三角現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為目標(biāo)，以服務(wù)為理念，以業(yè)務(wù)為紐帶，以信息技術(shù)為手段，構(gòu)建面向“四流”的專業(yè)群，群內(nèi)各專業(yè)在內(nèi)涵上有一定的共性，又各有側(cè)重、協(xié)同發(fā)展。

商務(wù)英語專業(yè)是龍頭專業(yè)，主要服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈中商流、資金流與貫通“四流”的信息流，既是整個產(chǎn)業(yè)鏈的起點，也是整個產(chǎn)業(yè)鏈的核心；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要服務(wù)資金流和信息流，是整個產(chǎn)業(yè)鏈的支撐；物流管理專業(yè)主要服務(wù)物流和信息流，是整個產(chǎn)業(yè)鏈的終結(jié)。如圖1所示，三個專業(yè)相互依存、相互促進，通過合力共同服務(wù)國際商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈，以滿足“一帶一路”背景下的現(xiàn)代跨境進出口貿(mào)易（B2B、B2C、C2B、C2C）和國際物流的新需求，提高各專業(yè)的核心競爭力，提高整個專業(yè)群整體教學(xué)水平、人才培育質(zhì)量和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的社會能力，助力本地產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展與升級。

2.2? 專業(yè)群人才培養(yǎng)定位

根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》《廣東省職業(yè)教育“擴容、提質(zhì)、強服務(wù)”三年行動計劃（2019—2021年）》以及學(xué)校的辦學(xué)定位和辦學(xué)理念，學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)群定位于服務(wù)粵港澳大灣區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，具體對接廣州生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)重要領(lǐng)域的商務(wù)服務(wù)業(yè)和物流業(yè)。本專業(yè)群以服務(wù)為理念，以業(yè)務(wù)為紐帶，以信息技術(shù)為手段，構(gòu)建商流、物流、信息流、資金流為一體的互助、互通、互補型國際商貿(mào)流通類專業(yè)群，由商務(wù)英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流管理三個專業(yè)組成，其中商務(wù)英語專業(yè)是龍頭專業(yè)。

本專業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有國際視野和創(chuàng)新意識，能直接參與國際競爭與合作，特別是能適應(yīng)進出口業(yè)務(wù)、跨境電商、網(wǎng)絡(luò)營銷、國際支付服務(wù)、現(xiàn)代物流管理等不同領(lǐng)域需要的各類國際商務(wù)復(fù)合型人才。商務(wù)英語專業(yè)群遵循學(xué)院“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心，走校企合作、產(chǎn)教融合的發(fā)展道路”的辦學(xué)思路，以國際商貿(mào)服務(wù)為內(nèi)涵核心，運用CRP技術(shù)，構(gòu)建“服務(wù)+信息”的人才培育與發(fā)展模式。專業(yè)群以商務(wù)英語專業(yè)為龍頭，再加上國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流管理專業(yè)兩個骨干專業(yè)共同組成。通過加強龍頭專業(yè)建設(shè)，全面帶動專業(yè)群各專業(yè)發(fā)展，促進學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的有效提升，推動學(xué)生社會綜合服務(wù)能力和集成創(chuàng)新能力的提高。

2.3? 群內(nèi)專業(yè)的邏輯性

本專業(yè)群以商務(wù)英語為核心，基于從國際商務(wù)客戶開發(fā)到交易達成與履行、從交易履行之單據(jù)業(yè)務(wù)到國際資金支付、從交易履行之商品籌備與交付到國際物流運作的邏輯構(gòu)建，實現(xiàn)人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機銜接，如圖2所示。

從產(chǎn)業(yè)看，國際商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈中的商流是動機和目的，資金流是條件，信息流是手段，物流是終結(jié)和歸宿。在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動下，“四流”形成彼此獨立但又相互聯(lián)系、互為伴隨、共同支撐流通活動的整體，達到1+1+1+1?4的效果。國際商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈的“四流”對應(yīng)國際商務(wù)開發(fā)與交易達成（核心環(huán)節(jié)一）、國際貿(mào)易單據(jù)業(yè)務(wù)與資金交付（核心環(huán)節(jié)二）和國際物流運作（核心環(huán)節(jié)三）三個核心環(huán)節(jié)。商務(wù)英語專業(yè)是核心專業(yè)，主要服務(wù)核心環(huán)節(jié)一和核心環(huán)節(jié)二，輻射核心環(huán)節(jié)三；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要對應(yīng)核心環(huán)節(jié)二，次要對應(yīng)核心環(huán)節(jié)三；物流管理專業(yè)主要對應(yīng)核心環(huán)節(jié)三，次要對應(yīng)核心環(huán)節(jié)二。

從專業(yè)看，商務(wù)英語專業(yè)是龍頭專業(yè)，將國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)納入本專業(yè)群是基于從商流到資金流及信息流貫通商流與資金流的邏輯；將物流管理納入本專業(yè)群是基于商流到物流及信息流貫通商流與物流的邏輯。三個專業(yè)缺一不可，通過知識技能的聯(lián)結(jié)、互助、互通、互補，實現(xiàn)國際商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈的一站式服務(wù)與一體化發(fā)展。本專業(yè)群緊跟市場商務(wù)服務(wù)業(yè)與物流業(yè)的發(fā)展，通過群內(nèi)專業(yè)的優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展，構(gòu)建與國際商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈相對應(yīng)的人才培養(yǎng)生態(tài)圈。

從未來發(fā)展趨勢看，在5G技術(shù)和AI的大力推動下，國際商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈的“四流”服務(wù)生態(tài)圈將提供智能化、集成化、場景化的價值服務(wù)升級，產(chǎn)業(yè)鏈上的職業(yè)崗位高度關(guān)聯(lián)，協(xié)同發(fā)展始終是本專業(yè)群組群依據(jù)、發(fā)展依據(jù)，以商務(wù)英語為龍頭，以國際經(jīng)濟與貿(mào)易、物流管理為驅(qū)動支撐，構(gòu)建“一龍頭兩驅(qū)動”模式。伴隨產(chǎn)業(yè)價值服務(wù)的升級，在現(xiàn)有的國家級商務(wù)英語專業(yè)資源庫這個大資源的基礎(chǔ)上，專業(yè)群資源共享會日益深化；在互聯(lián)網(wǎng)這個大空間，通過5G和AI這個大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺，專業(yè)群各專業(yè)間相互依存程度將越來越高，最終形成一個高度融合的整體。

3? 建設(shè)目標(biāo)

圍繞滿足粵港澳大灣區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)國際商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)對高素質(zhì)、高技能人才的迫切需求，堅持以黨建為引領(lǐng)，建設(shè)成國際商貿(mào)流通行業(yè)中市場開發(fā)、產(chǎn)品銷售、單據(jù)操作、貨代清關(guān)、國際運輸、國際結(jié)算一條龍服務(wù)人才培養(yǎng)方案范式，通過校企命運共同體建設(shè)新機制，搭建資源共享、機制靈活、產(chǎn)教研用融合、協(xié)同育人的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，將本“雙高”專業(yè)群建設(shè)成為目標(biāo)定位準(zhǔn)確、課程結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)特色鮮明、師資力量雄厚、教學(xué)設(shè)施完善、在省內(nèi)外具有一定影響力的示范性特色專業(yè)群。

4? 建設(shè)內(nèi)容與實施舉措

在“一帶一路”、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)戰(zhàn)略背景下，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)群建設(shè)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，立足于產(chǎn)業(yè)需求，以服務(wù)產(chǎn)業(yè)商流、物流、信息流、資金流一體化發(fā)展為目標(biāo)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，以“精專業(yè)、強實踐、重技能”為抓手，實行校企協(xié)同創(chuàng)新共育行業(yè)人才，實施開放型培養(yǎng)模式，構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選”的專業(yè)課程體系，實行彈性學(xué)制和學(xué)分制，賦予學(xué)生群內(nèi)專業(yè)選擇權(quán)、課程選擇權(quán)、教師選擇權(quán)，自主選擇學(xué)習(xí)路徑和進度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，滿足其多途徑成長需求。

4.1? 推動“五融合”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

推動黨建與專業(yè)建設(shè)的融合，以黨建為引領(lǐng)，始終堅持正確的辦學(xué)方向，進一步解放思想，創(chuàng)新工作思路，提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)，深化內(nèi)涵建設(shè)，彰顯特色，打造品牌，堅持立德樹人，確保在風(fēng)清氣正的育人環(huán)境中扎實推進一流專業(yè)建設(shè)。推動產(chǎn)教融合，政校行企多方聯(lián)動，共同推進建設(shè)資源庫、技能工作室、課程設(shè)計、教材開發(fā)、“1+X”證書實施、實訓(xùn)改革等，實現(xiàn)多元協(xié)同育人。推動課證融合，通過引入“1+X”證書制度，推動資源庫擴容提升、課程改革和社會服務(wù)能力提升。推動“職業(yè)人”與校內(nèi)教學(xué)的融合，通過深化校企合作，引入企業(yè)真實業(yè)務(wù)進入校園，實行學(xué)生校園“職業(yè)人”模式，提高學(xué)生整體素質(zhì)。推動文化與技能的融合，在英語技能培育和專業(yè)技能訓(xùn)練中營造愛國、敬業(yè)、誠信、友善、精益、專注、創(chuàng)新的精神。

4.2? 建設(shè)“三個一”專業(yè)教學(xué)資源庫

以商務(wù)英語專業(yè)為核心專業(yè)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易和物流管理為骨干專業(yè)，建設(shè)以“一庫、一館、一中心”“三個一”為中心的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫。其中，“一庫”為商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)庫，包含典型教學(xué)案例庫、商務(wù)英語翻譯語料庫、題卷庫等三個特色子庫；“一館”為外國文化體驗館；“一中心”為商務(wù)英語學(xué)習(xí)中心，包括課程中心、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中心、虛擬仿真（VR）實訓(xùn)中心、“一帶一路”百科中心、職業(yè)培訓(xùn)中心等五個子系統(tǒng)。最終建成“能學(xué)、輔教、共建、共享”的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)資源庫平臺。

4.3? “二對接”改革教材與教法

以專業(yè)與產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接為導(dǎo)向，依據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展所需知識和技能，校企共建基于工作過程的職業(yè)教育規(guī)劃教材，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)進步同步更新。推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，探索分層分類教學(xué)、導(dǎo)師制和小班教學(xué)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育全過程，積極參與“1+X”證書制度試點。

4.4? 打造“五個一”教學(xué)創(chuàng)新團隊

實施“對接一位技能大師、制訂一套人才培養(yǎng)方案、主持一個教科研項目、指導(dǎo)一名青年教師、開展一次社會服務(wù)”的“五個一”工程，打造高水平專兼結(jié)合的教學(xué)團隊，校企聯(lián)合建設(shè)智誠興關(guān)務(wù)技能大師工作室、跨境電商工作室、廣東省科技特派員團隊、多方聯(lián)動的高職貧困生雙扶雙創(chuàng)教育系列行動創(chuàng)新團隊等。依托政校行企社多方合作，共建師資培養(yǎng)平臺；健全師資校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，落實學(xué)院專任教師省培、國培制度和企業(yè)頂崗掛職鍛煉制度，開展師德師風(fēng)教育與評價，加強師德師風(fēng)建設(shè)。

4.5? 建設(shè)一體化高水平職業(yè)教育實訓(xùn)基地

充分利用國際商貿(mào)流通服務(wù)中心、C2B創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地、跨境電商實訓(xùn)基地、商務(wù)口語VR實訓(xùn)室等校內(nèi)實訓(xùn)資源，把企業(yè)真實項目搬進校園，共建共享集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實訓(xùn)基地。

4.6? 打造多功能技術(shù)技能平臺

在政校行企深度合作的前提下，建設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能、體現(xiàn)學(xué)校特色的產(chǎn)教融合平臺，服務(wù)區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級；進一步提高專業(yè)群集聚度和配套供給服務(wù)能力，建成融人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、職工培訓(xùn)、技能鑒定、項目研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等功能于一體的技術(shù)技能平臺，建設(shè)國際商貿(mào)專業(yè)群公共實訓(xùn)中心。

4.7? 提升“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)發(fā)展水平

面向行業(yè)企業(yè)開展職工培訓(xùn)、技能鑒定、項目研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等，充分發(fā)揮國家級專業(yè)教學(xué)資源庫優(yōu)勢，面向校內(nèi)學(xué)生和社會人員開展英語等級考證培訓(xùn)、計算機考證培訓(xùn)、專升本自考培訓(xùn)、跨境電商平臺運營技能培訓(xùn)等，在現(xiàn)有教學(xué)資源基礎(chǔ)上完善“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源以充分滿足各類學(xué)習(xí)者的需求。

4.8? 提升3+1專本連讀國際化發(fā)展水平

與英國哈德斯菲爾德大學(xué)開展學(xué)分互認國際班即3+1專本連讀，在良好合作基礎(chǔ)上進一步開展新專業(yè)學(xué)分互認國際班。雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，共建師資隊伍，共享教學(xué)資源，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.9? 可持續(xù)發(fā)展保障機制

伴隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展持續(xù)優(yōu)化升級的動態(tài)過程，要健全對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機制。

4.9.1? 組織保障

成立高水平專業(yè)群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)項目管理和制度制定，監(jiān)督項目進展，監(jiān)控項目建設(shè)質(zhì)量和績效。

4.9.2? 經(jīng)費保障

按照廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院專業(yè)群建設(shè)項目總投入，本項目獲批經(jīng)費將用于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程教學(xué)資源建設(shè)、教材與教法改革、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)基地建設(shè)等方面。

4.9.3? 政策保障

按照各級文件做到專款專用，嚴(yán)格執(zhí)行公開招標(biāo)等規(guī)范程序，確保項目規(guī)范建設(shè)，同時加強紀(jì)律監(jiān)督。

5? 預(yù)期成效

圍繞《國家職業(yè)教育改革實施方案》《教育部辦公廳關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2019年度相關(guān)工作的通知》，以商務(wù)英語專業(yè)資源庫建設(shè)為抓手，以黨建為引領(lǐng)，全面提升專業(yè)群整體建設(shè)水平，以商務(wù)英語專業(yè)為核心、國際經(jīng)濟與貿(mào)易和物流管理專業(yè)為骨干，實施“五融合”，提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)，深化內(nèi)涵建設(shè)，彰顯特色，打造品牌，在資源庫建設(shè)、大師技能工作室發(fā)展、課程設(shè)計、教材開發(fā)、“1+X”證書實施、實訓(xùn)改革、專業(yè)“職業(yè)人”氛圍營造、優(yōu)秀文化傳播、科技特派技術(shù)服務(wù)等方面取得良好的成績，專業(yè)群人才培養(yǎng)水平、社會服務(wù)能力、校企合作層次顯著提升，在人才培養(yǎng)、產(chǎn)教融合、機制體制改革方面成效顯著。

6? 參考文獻

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