王溪唯 陳旭珂 遲建衛(wèi)

摘? 要? 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃鼓勵(lì)各高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，提升實(shí)踐能力。各高校積極動(dòng)員在校大學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，筆者所在團(tuán)隊(duì)以指劃屏觸摸裝置推廣項(xiàng)目為創(chuàng)業(yè)方向積極參與。結(jié)合該項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，從創(chuàng)新意義、創(chuàng)新問(wèn)題、創(chuàng)新思考等方面分享心得與感悟。

關(guān)鍵詞? 大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；實(shí)踐能力；創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：G642.44? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2023）09-0131-03

0? 引言

近年來(lái)，就業(yè)難成為社會(huì)上討論最多的話題，尤其是每年畢業(yè)季，很大一部分畢業(yè)生會(huì)面臨就業(yè)難的問(wèn)題。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)導(dǎo)致許多大學(xué)生畢業(yè)后比起找工作更傾向于選擇自主創(chuàng)業(yè)。而今，在國(guó)家鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策支持下，自主創(chuàng)業(yè)儼然已經(jīng)成為大學(xué)生一個(gè)新的選擇，逐步成為市場(chǎng)洪流中一股新的力量。創(chuàng)業(yè)不僅緩解了就業(yè)壓力，也成為創(chuàng)業(yè)者的機(jī)遇和追求夢(mèng)想的舞臺(tái)，對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、成就個(gè)人價(jià)值具有重要的意義。

當(dāng)然，凡事都有利與弊，創(chuàng)業(yè)亦是如此。創(chuàng)業(yè)成功可以給創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)巨大的利益，創(chuàng)業(yè)失敗則會(huì)給創(chuàng)業(yè)者帶來(lái)極大的壓力與打擊。對(duì)即將步入社會(huì)的大學(xué)生而言，由于對(duì)行業(yè)背景的了解有限，更應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇創(chuàng)業(yè)方向，不斷豐富創(chuàng)業(yè)知識(shí)。因此，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐，讓大學(xué)生成立有戰(zhàn)斗力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，從這些實(shí)操訓(xùn)練中獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展探索路徑，是非常有意義和有必要的。

1? 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

教育部決定在“十二五”期間實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目[1]，此項(xiàng)目是對(duì)各大高校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程的檢查，改革高校培養(yǎng)人才模式，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)高校學(xué)生在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[1]。由此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的數(shù)量越來(lái)越多，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也蓬勃發(fā)展。其中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目深受高校大學(xué)生喜愛(ài)，它能極大地提高大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，給在校大學(xué)生提供了不可多得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.1? 將理論學(xué)習(xí)帶入實(shí)踐中，增強(qiáng)知識(shí)獲得感

各高校非常重視職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展需要學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果，是一個(gè)能力培養(yǎng)與輸出的過(guò)程。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生作為主要參與者，團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)踐鍛煉少，而項(xiàng)目本身又是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)，因此，組織整個(gè)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)相關(guān)方面能力是一個(gè)極大的鍛煉。學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)目標(biāo)規(guī)劃、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、團(tuán)隊(duì)組成等都會(huì)有一個(gè)較為深入的認(rèn)識(shí)，從實(shí)踐中形成對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，這是在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)法得到的一種知識(shí)。學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可體會(huì)到學(xué)以致用和成果轉(zhuǎn)化的成功感受，是實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的完美結(jié)合。

1.2? 增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與問(wèn)題解決能力

在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，這些問(wèn)題是在學(xué)習(xí)過(guò)程中不曾遇到的，會(huì)令人煩躁，沒(méi)有思路，充滿挫敗感。而這恰恰是考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)是否具備成功素質(zhì)的時(shí)候，是迎難而上，還是躊躇不前，需要團(tuán)隊(duì)做出重大決策，也決定著項(xiàng)目的最終結(jié)果。項(xiàng)目開(kāi)展初期，由于團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)驗(yàn)不足，計(jì)劃任務(wù)較多，學(xué)生大多會(huì)倍感壓力，積極性不高，這些都是正常的。以筆者所在團(tuán)隊(duì)為例，在確定需要將模型圖做出實(shí)物來(lái)，而大家又沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，對(duì)項(xiàng)目完成充滿不自信，面對(duì)羅列的計(jì)劃表很是迷茫。這時(shí)候就需要團(tuán)隊(duì)成員之間多討論，互相鼓勵(lì)、開(kāi)拓創(chuàng)新，并積極與教師進(jìn)行溝通[2]。面對(duì)問(wèn)題，需要積極努力地去尋求解決問(wèn)題的方法，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)逐步增強(qiáng)，解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。

1.3? 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和科研精神

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目多需要團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)人獨(dú)立完成的難度極大。團(tuán)隊(duì)成員可能來(lái)自不同專業(yè)，擅長(zhǎng)不同技能，性格互補(bǔ)，這會(huì)使得團(tuán)隊(duì)氛圍較為輕松，能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)的每位成員在各司其職做好自己那部分任務(wù)的同時(shí)，要多與其他成員溝通，遇到問(wèn)題大家共同商討，尋求解決方法，提高效率。團(tuán)隊(duì)成員向著共同的目標(biāo)前進(jìn)，凝聚在一起，在完成項(xiàng)目計(jì)劃的過(guò)程中團(tuán)隊(duì)合作能力得到無(wú)形的提升。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的內(nèi)容多具有創(chuàng)新性，有些甚至直接來(lái)源于科研項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的科研意識(shí)、科研能力、科研精神的培養(yǎng)都有很大的幫助。

2? 創(chuàng)業(yè)類型項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

在鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，大學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃的積極性很高，立項(xiàng)申報(bào)數(shù)呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，可見(jiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是頗受大學(xué)生重視與青睞的實(shí)踐項(xiàng)目。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理制度正逐漸成熟與完善，但依舊存在一些問(wèn)題需要認(rèn)真對(duì)待與思考[3]。

2.1? 對(duì)創(chuàng)業(yè)理念與項(xiàng)目難度欠缺了解

大部分大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是為了增加學(xué)分，提高在同等年級(jí)學(xué)生中的競(jìng)爭(zhēng)能力，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)真理解，選擇項(xiàng)目時(shí)可能失之偏頗。大學(xué)生可以勇于挑戰(zhàn)，但也需要認(rèn)真評(píng)估項(xiàng)目難度與團(tuán)隊(duì)能力[4]，否則在遇到瓶頸時(shí)容易亂了陣腳，信心受挫。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目注重實(shí)踐與思考，然而很多參與項(xiàng)目的大學(xué)生缺乏吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神，缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，缺乏堅(jiān)持不懈的勇氣，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出產(chǎn)率不高，很多項(xiàng)目沒(méi)有完成計(jì)劃。

2.2? 團(tuán)隊(duì)合作不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中團(tuán)隊(duì)人員的選取及團(tuán)隊(duì)框架合作是最重要的組成部分之一，一個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)成功離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的通力協(xié)作和團(tuán)隊(duì)人員的努力。團(tuán)隊(duì)組成上存在的第一個(gè)問(wèn)題是有些團(tuán)隊(duì)大家都來(lái)自一個(gè)專業(yè)，由于專業(yè)領(lǐng)域的局限性，研究的創(chuàng)業(yè)方向也有限。以筆者所在團(tuán)隊(duì)為例，團(tuán)隊(duì)人員都是自己的朋友或者同學(xué)，可能來(lái)自不同專業(yè)，這代表專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備是不同的。專業(yè)不同，交流起來(lái)會(huì)遇到一定的障礙，但是更利于思維的發(fā)散。

第二個(gè)常出現(xiàn)的問(wèn)題是主宰現(xiàn)象。一些項(xiàng)目成員對(duì)其項(xiàng)目不管不問(wèn)，一切工作都交給負(fù)責(zé)人處理。大家作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，某位成員的懈怠會(huì)影響整個(gè)隊(duì)伍的效率，也不利于團(tuán)結(jié)。團(tuán)隊(duì)成員不投入項(xiàng)目中，自身能力也難以提升。

第三個(gè)問(wèn)題是團(tuán)隊(duì)分工不合理，沒(méi)有認(rèn)清各個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)。人力資源的合理配置與利用對(duì)項(xiàng)目順利完成十分重要，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的特長(zhǎng)分配任務(wù)，會(huì)更有效率。

2.3? 創(chuàng)新程度不夠

在信息時(shí)代，創(chuàng)業(yè)的前提之一就是創(chuàng)新。萬(wàn)事開(kāi)頭難，要有創(chuàng)新的產(chǎn)品或者是創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)，就要避開(kāi)現(xiàn)在社會(huì)已有的產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)，這一步是創(chuàng)業(yè)的開(kāi)端，也是創(chuàng)業(yè)最困難的一點(diǎn)。大家常面臨的問(wèn)題是在專業(yè)領(lǐng)域所能想到的創(chuàng)新大部分已經(jīng)在生活中存在了，所以要想一個(gè)創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品很難。由于眼界和發(fā)散思維的限制，大部分學(xué)生缺少好的想法，即使面對(duì)已存在但值得優(yōu)化的產(chǎn)品，也很難從一個(gè)新穎的角度去改進(jìn)。

2.4? 實(shí)踐能力有待提高

創(chuàng)業(yè)最重要的是實(shí)踐，實(shí)踐見(jiàn)真知。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施與實(shí)踐是密不可分的，但是對(duì)于不少學(xué)生來(lái)講，恰恰欠缺動(dòng)手實(shí)操能力與推廣設(shè)計(jì)能力。

首先，初代產(chǎn)品的制作以及產(chǎn)品的進(jìn)一步設(shè)計(jì)，通常需要學(xué)生動(dòng)手完成，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力要求很高。

其次，項(xiàng)目推進(jìn)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生而言都是第一次嘗試，步驟細(xì)節(jié)都需要慢慢摸索。

最后，學(xué)生要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行推廣，但受能力與客觀條件的制約，推廣思路及推廣效果等也極為有限，多數(shù)學(xué)生只能在一些公共社交平臺(tái)進(jìn)行推廣，推廣難度大，吸引力小，相比一些成功企業(yè)的推廣模式有很多不足。

3? 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的體會(huì)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目周期雖然僅有一年，但是在這一年左右的實(shí)踐過(guò)程中，筆者所在團(tuán)隊(duì)成員和選擇的項(xiàng)目一起成長(zhǎng)，不僅實(shí)現(xiàn)了挑戰(zhàn)自己，還獲得了解決問(wèn)題的能力，大家變得更勇敢。團(tuán)隊(duì)攻克一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，一步步向目標(biāo)邁進(jìn)，回顧整個(gè)過(guò)程，產(chǎn)生許多思考。

3.1? 實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)夢(mèng)

團(tuán)隊(duì)成員一直有創(chuàng)業(yè)的想法和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的要求，借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目平臺(tái)，在指導(dǎo)教師的幫助下，開(kāi)始創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)方向是創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)，根據(jù)社會(huì)需求，研制出一種新型的指環(huán)型觸摸滑屏裝置，解決冬季使用手機(jī)的問(wèn)題。這種新型的裝置使用的材料及原理與所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，在大家的堅(jiān)持下，項(xiàng)目正在有效地進(jìn)行，身邊的人也支持并且使用團(tuán)隊(duì)的產(chǎn)品。在這個(gè)產(chǎn)品被團(tuán)隊(duì)親手制作出來(lái)并獲得認(rèn)可與鼓勵(lì)時(shí)，大家體會(huì)到了創(chuàng)業(yè)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的欣喜。

3.2? 增強(qiáng)了實(shí)踐能力

在對(duì)產(chǎn)品升級(jí)改造、外觀修飾和深度加工的過(guò)程中，增強(qiáng)了大家的動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。為了制作產(chǎn)品，每個(gè)人分工明確，通過(guò)不同的途徑搜索使用材料，思考制作工藝，了解不同材料的功能并進(jìn)行對(duì)比，選取性能最好、性價(jià)比最高的材料展開(kāi)制作。先少量購(gòu)置不同的材料，在制成成品后比較不同材料來(lái)源的成品性能，確定觸屏感應(yīng)最靈敏的一種。選取好材料后開(kāi)始設(shè)計(jì)其外觀樣式，在確保性能的前提下也要保證產(chǎn)品外觀的精美，通過(guò)不同的指環(huán)與不同顏色形狀的導(dǎo)電泡棉搭配，制作出精美的產(chǎn)品。大家精益求精地改進(jìn)制作流程，增強(qiáng)了動(dòng)手能力與實(shí)踐能力。

3.3? 拓展了創(chuàng)新思維

在實(shí)施既定計(jì)劃的過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)偏差，如果創(chuàng)新性地利用好這個(gè)偏差，有時(shí)也會(huì)達(dá)到出其不意的效果。筆者所在團(tuán)隊(duì)在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行推廣的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，一部分人不在乎產(chǎn)品是否具有冬天室外使用的特點(diǎn)，反而覺(jué)得在玩游戲時(shí)該產(chǎn)品比用手指更能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)操作。本來(lái)這與團(tuán)隊(duì)推廣的角度是不同的，但是團(tuán)隊(duì)馬上發(fā)現(xiàn)，如果換個(gè)角度思考，這反而對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品更加有利，因?yàn)檫@些人是產(chǎn)品的另一批潛在客戶，有利于擴(kuò)大產(chǎn)品的市場(chǎng)。因此，從這個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新思維得到了拓展，這是在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中一個(gè)很大的收獲。

3.4? 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員的興趣有了依托，想法有了實(shí)踐的地方，才能有了發(fā)揮的空間，自我價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)。學(xué)校為團(tuán)隊(duì)提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，團(tuán)隊(duì)成員從興趣出發(fā)，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，做自己最喜歡的、最感興趣的事情，與他人分享創(chuàng)造的美好，將理論知識(shí)輸出為實(shí)用的產(chǎn)品，切實(shí)地為人們的生活提供便利，這本身就是一件很有價(jià)值的事情。在完成項(xiàng)目的過(guò)程中最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人才能，獲得自我認(rèn)同感，自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。

3.5? 在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中促進(jìn)同學(xué)之間的感情

一個(gè)和諧同頻的團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利實(shí)施的有力保障。在產(chǎn)品研發(fā)的全過(guò)程中一直堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)成員分工模式，團(tuán)隊(duì)框架包括主要負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目測(cè)試開(kāi)發(fā)專員、項(xiàng)目質(zhì)量檢測(cè)人員、項(xiàng)目推廣人員、項(xiàng)目資金計(jì)算整理人員。在提交項(xiàng)目申報(bào)書(shū)、項(xiàng)目檢查書(shū)、產(chǎn)品制作研發(fā)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)成員互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)于不同的意見(jiàn)，每個(gè)人都勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，并且細(xì)心吸取合理的建議，及時(shí)溝通化解矛盾，彼此之間的關(guān)系更加友好，成為默契陽(yáng)光的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

3.6? 對(duì)生活和學(xué)習(xí)的積極影響

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目不僅能提升團(tuán)隊(duì)成員的自我價(jià)值，對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的思維認(rèn)識(shí)也會(huì)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)和生活就像是創(chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)的成果是大學(xué)生自己創(chuàng)造的，生活的水平也是自己創(chuàng)造的，都是一個(gè)從無(wú)到有、從有到好不斷進(jìn)階的過(guò)程。學(xué)習(xí)和生活中有很多壓力，要勇于面對(duì)。人生就是自我創(chuàng)造的過(guò)程，大學(xué)生要像創(chuàng)業(yè)一樣不斷創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)嶄新的自我，提高自身價(jià)值就相當(dāng)于創(chuàng)業(yè)中提高產(chǎn)品價(jià)值。生活中和學(xué)習(xí)中的人際交往就是創(chuàng)業(yè)中的團(tuán)隊(duì)交往，要學(xué)會(huì)包容友善、及時(shí)溝通。失敗和成功一樣有價(jià)值，大學(xué)生要坦然面對(duì)挫折，成為生活中的太陽(yáng)，溫暖自己，照亮他人。

4? 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)大力支持的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是一個(gè)非常優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)[5]。雖然不是所有參與的學(xué)生都能取得豐碩的成果，但凡是在項(xiàng)目中投入精力的學(xué)生，一定會(huì)在參與的過(guò)程中使自身的科研能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力得到提高。大學(xué)生應(yīng)該積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生更應(yīng)該通過(guò)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練明確職業(yè)規(guī)劃，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施與實(shí)踐，培養(yǎng)多方面能力，為日后職業(yè)發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

5? 參考文獻(xiàn)

[1] 朱燕華.大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的行動(dòng)研究 ：以上海S大學(xué)為例[D].上海：上海師范大學(xué)，2016.

[2] 覃明明，李建閩，李馬杰，等.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐與思考[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2022，5（5）：181-184.

[3] 劉宏毅.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)踐與思考[J].教育教學(xué)論壇，2019（24）：111-112.

[4] 劉思宇，劉佩勇.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)的實(shí)踐與思考：以東北大學(xué)生物工程專業(yè)為例[J].高校生物學(xué)教學(xué)研究（電子版），2021，11（1）：60-65.

[5] 田勁松.基于學(xué)科競(jìng)賽的測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].高教學(xué)刊，2021，7（24）：60-64，68.