楊 洋，陳世紀(jì)

（1.吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，吉林 132101；2.吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院宣傳部，吉林 132101）

高校畢業(yè)生就業(yè)工作事關(guān)大學(xué)生成長(zhǎng)與成才，事關(guān)人才資源合理配置、經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定大局，涉及千家萬(wàn)戶的利益，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作意義重大。促進(jìn)涉農(nóng)高校畢業(yè)生留省就業(yè)，既是國(guó)計(jì)、民生，也是省情，事關(guān)每位大學(xué)生的切身利益、地方發(fā)展和企業(yè)未來(lái)[1-2]。因此，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民的人才隊(duì)伍，使高校成為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略科技創(chuàng)新和成果供給的重要力量、高層次人才培養(yǎng)集聚的高地，讓培養(yǎng)的高質(zhì)量人才扎根基層服務(wù)“三農(nóng)”，真正實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生下得去、留得住、用得上非常關(guān)鍵。吉林省作為教育大省，一方面要大力推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作，另一方面要防止人才流失，所以促進(jìn)高校畢業(yè)生留省就業(yè)就顯得尤為重要。目前吉林省涉農(nóng)畢業(yè)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重，并沒(méi)有較好的措施加以解決或者改善這個(gè)難題，本文以吉林省屬高校吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院為例，在對(duì)涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析影響涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)影響因素，總結(jié)出解決學(xué)生留省就業(yè)的一些對(duì)策。

1 涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況分析

大學(xué)生接受高等教育，擁有豐富的理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐技能，能為國(guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)，這樣的政策背景為大學(xué)生的就業(yè)提供了新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。各地應(yīng)該做好宣傳，把握好教育落地有聲，提高就業(yè)資源的整合利用率，積極吸引大學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多人才扎根當(dāng)?shù)?，尤其是涉農(nóng)大學(xué)生留省，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)力量。吸引涉農(nóng)大學(xué)生留省需要學(xué)校、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)等各層面共同努力，堅(jiān)持正面宣傳與輿論引導(dǎo)、第一課堂和第二課堂相結(jié)合，各省屬涉農(nóng)高校，也應(yīng)充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)教育特色和優(yōu)勢(shì)，以立德樹(shù)人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任，始終將提高農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量作為立校之基，培養(yǎng)服務(wù)三農(nóng)的高校人才在一定程度上也能推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)，促進(jìn)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。

吉林省是農(nóng)業(yè)大省，以吉林省屬高校吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院為例，統(tǒng)計(jì)分析其近年涉農(nóng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院是一所省屬公立全日制普通涉農(nóng)本科院校，學(xué)校以農(nóng)學(xué)(特產(chǎn))為優(yōu)勢(shì)和特色，涵蓋工、農(nóng)、文、理、經(jīng)、管6個(gè)學(xué)科門(mén)類。作為涉農(nóng)高校，學(xué)校始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)農(nóng)、知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)應(yīng)用型人才為根本，以學(xué)生成長(zhǎng)成才提升培養(yǎng)質(zhì)量為中心，以服務(wù)區(qū)域地方經(jīng)濟(jì)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，充分遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律與教育教學(xué)規(guī)律，多年來(lái)，為國(guó)內(nèi)、省內(nèi)三農(nóng)發(fā)展輸送了大量的專業(yè)性人才，同時(shí)也為吉林省地方經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。近三年吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)情況：2020屆畢業(yè)生共有3 150人，其中本科畢業(yè)生2 666人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的84.6%，?？飘厴I(yè)生484人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的15.3%，學(xué)生第一次就業(yè)率為77.1%，年終就業(yè)率為83.%；2021屆畢業(yè)生人數(shù)3 314人，截止8月30日就業(yè)率86.93%（本科2 664人，就業(yè)人數(shù)2 284人，就業(yè)率85.74%，?？?50人，就業(yè)人數(shù)597人，就業(yè)率91.85%）；近3年省內(nèi)就業(yè)人數(shù)占比39.64%。

2 影響涉農(nóng)畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)因素

本文通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，采用問(wèn)卷、訪談等方式，深入對(duì)吉林地區(qū)涉農(nóng)高校專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)對(duì)吉林省促進(jìn)高校大學(xué)生留省就業(yè)創(chuàng)業(yè)系列政策進(jìn)行調(diào)研，廣泛收集各企事業(yè)單位用人需求，通過(guò)綜合比較分析，發(fā)現(xiàn)在引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生留省就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中，制約涉農(nóng)畢業(yè)生省內(nèi)就業(yè)因素有以下幾個(gè)方面。

2.1 畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加

近三年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)呈逐年上升趨勢(shì)：2020年874萬(wàn)，2021年900萬(wàn)，2022年將首次突破1 000萬(wàn)。面對(duì)畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增加的挑戰(zhàn)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務(wù)艱巨，畢業(yè)生就業(yè)工作壓力有增無(wú)減。同時(shí)受到疫情防控影響，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下行壓力較大，部分地區(qū)和部分行業(yè)接收畢業(yè)生的能力總體降低。以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院為例，該校2022屆畢業(yè)生總數(shù)為3 427人（本科畢業(yè)生2 737人，?？飘厴I(yè)生690人），為該校歷史最多。對(duì)該校2020屆畢業(yè)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查顯示，普遍認(rèn)為新冠肺炎疫情防控對(duì)求職進(jìn)度有較大影響，比如疫情突發(fā)帶來(lái)的恐慌、崗位大幅減少帶來(lái)的憂慮等，問(wèn)卷調(diào)查選項(xiàng)“職位薪酬降低”和“求職進(jìn)度稍有延期”的結(jié)果占比均為44.64%。

2.2 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

近年來(lái)，就業(yè)需求下降的原因較為復(fù)雜。以吉林省為例，首先經(jīng)濟(jì)發(fā)展還處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵階段，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能下降后帶來(lái)的就業(yè)壓力仍舊較為突出。其次吉林省第一和第二產(chǎn)業(yè)增長(zhǎng)速度放緩，新增就業(yè)崗位數(shù)量較少，適合大學(xué)生就業(yè)的新就業(yè)職位數(shù)量稀缺。第三，吉林省作為東北老工業(yè)基地，國(guó)有企業(yè)逐年降低招聘大學(xué)生的數(shù)量，也是畢業(yè)生就業(yè)需求下降的主要原因之一。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出

畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾突出，高層次人才留省就業(yè)分布不均衡，主要集中在大中專院校、研究所、研究院等單位，而中小型企業(yè)吸收高層次人才的比例較低。以吉林省2021年畢業(yè)生留省就業(yè)情況為例（見(jiàn)圖1），留吉的畢業(yè)生主要集中在長(zhǎng)春市、吉林市、延邊朝鮮族自治州、松原市等城市就業(yè)，而中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和中小企業(yè)受到福利待遇、地域環(huán)境、道路交通、教育、醫(yī)療等各種因素的制約影響，對(duì)高層次人才吸納和吸收較少。其次是不同高校、區(qū)域、行業(yè)、專業(yè)就業(yè)形勢(shì)差異很大，有業(yè)不就和無(wú)業(yè)可就的情況均比較突出[3]。第三是大學(xué)生就業(yè)意愿與社會(huì)用人需求之間不匹配，矛盾突出，大多數(shù)畢業(yè)生受其家庭等因素影響，存在就業(yè)預(yù)期較高的情況，在其選擇就業(yè)崗位過(guò)程中沒(méi)有從自身現(xiàn)實(shí)情況角度客觀實(shí)際出發(fā)，主要表現(xiàn)在重視就業(yè)工作區(qū)域、經(jīng)濟(jì)效益、工作環(huán)境、工作性質(zhì)、職業(yè)上升發(fā)展空間等幾方面，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)存在單一性和理想化。

圖1 吉林省2021年畢業(yè)生留省就業(yè)分布圖

2.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐體系仍需完善

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，從國(guó)家層面進(jìn)一步加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)各省、各地區(qū)也立足實(shí)際，在大學(xué)生創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)等工作方面，也陸續(xù)出臺(tái)了相應(yīng)優(yōu)惠政策，例如加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、小額貸款扶持等，但是大部分畢業(yè)生因?yàn)橘Y金短缺、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、市場(chǎng)分析能力較弱、創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、資源欠缺、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)短缺等多重因素，一定程度限制了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有效發(fā)展[4]。

2.5 特殊群體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力增大

近幾年，女性大學(xué)生、家庭困難、非對(duì)口專業(yè)就業(yè)的人數(shù)比例均有增加，另少部分大學(xué)生選擇放緩就業(yè)，出現(xiàn)“慢就業(yè)”的情況，考研升學(xué)、報(bào)考公務(wù)員、報(bào)考教師資格證、報(bào)考事業(yè)單位、升學(xué)深造等趨勢(shì)在不同程度均有增長(zhǎng)情況，導(dǎo)致部分群體競(jìng)爭(zhēng)壓力增大。以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院近三年畢業(yè)生考研報(bào)名情況來(lái)看，2020年考研報(bào)名人數(shù)為畢業(yè)生總數(shù)的10.5%，2021年達(dá)到14.4%，2022年達(dá)到26.5%，具體見(jiàn)圖2，可見(jiàn)考研人數(shù)增長(zhǎng)迅速，考研壓力增大。

圖2 吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院近三年學(xué)生考研報(bào)名人數(shù)情況

3 涉農(nóng)高校畢業(yè)生留省工作促進(jìn)策略

以吉林省為例，出臺(tái)了《吉林省鼓勵(lì)高校做好畢業(yè)生留省就業(yè)工作績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》激勵(lì)政策，同時(shí)吉林省人才開(kāi)發(fā)資金設(shè)立專項(xiàng)資金300萬(wàn)元，對(duì)達(dá)到就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)工作成效突出的高校予以獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。全省各地、市、州均出臺(tái)優(yōu)惠政策吸引畢業(yè)生留省就業(yè)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)，從解決大學(xué)生關(guān)心的落戶安家、住房、收入等問(wèn)題入手，推出一系列吸引畢業(yè)生留省就業(yè)的務(wù)實(shí)舉措。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院也結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實(shí)際，出臺(tái)了《吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院2021年就業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施方案》，進(jìn)一步提升就業(yè)工作的層次和水平，凸顯就業(yè)工作作為人才培養(yǎng)的重要地位。因新冠疫情對(duì)就業(yè)的影響，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院更是舉全員之力，充分發(fā)揮“一把手”工程的帶動(dòng)作用，采取多樣化的工作舉措，全校教師參與其中，達(dá)成全員思想共識(shí)，整合優(yōu)質(zhì)就業(yè)資源，打造就業(yè)服務(wù)工作品牌，構(gòu)建做好就業(yè)工作長(zhǎng)效機(jī)制，健全完善工作體系，有力提升就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)管理、就業(yè)服務(wù)的科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化水平。另該校積極開(kāi)展“創(chuàng)業(yè)有你 就在吉林”留省就業(yè)創(chuàng)業(yè)系列政策宣傳活動(dòng)，增強(qiáng)畢業(yè)生對(duì)留省就業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策及發(fā)展前景的了解，促進(jìn)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)，以提高學(xué)校畢業(yè)生留省就業(yè)人數(shù)。以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院為例，結(jié)合該校工作實(shí)際，總結(jié)出幾點(diǎn)促進(jìn)涉農(nóng)高校畢業(yè)生留省工作策略。

3.1 完善課堂思政育人，校企協(xié)同聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)人才與企業(yè)有機(jī)銜接

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院將就業(yè)工作擺在首要位置，將就業(yè)教育與學(xué)?！耙粚?dǎo)二師三保障”育人模式有機(jī)結(jié)合，就業(yè)工作要“強(qiáng)化就業(yè)育人實(shí)效”，不斷健全“就業(yè)思政”工作體系，圍繞課堂思政，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)農(nóng)情懷，引導(dǎo)學(xué)生到農(nóng)村去、到基層去，堅(jiān)定學(xué)生選擇農(nóng)業(yè)就是選擇未來(lái)的決心和信心。持續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)與成才無(wú)縫融合，全方位全過(guò)程覆蓋就業(yè)指導(dǎo)，更要在求職就業(yè)的關(guān)鍵期幫助學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀，自覺(jué)地把實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想融入服務(wù)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展中去。充分發(fā)揮學(xué)校校企合作人才培養(yǎng)理事會(huì)作用，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)。校企人才理事會(huì)目前有企業(yè)300余家，省內(nèi)涉農(nóng)領(lǐng)域企業(yè)占比較大，通過(guò)推進(jìn)產(chǎn)教融合的校企合作模式，積極打造就業(yè)直通車(chē)，企業(yè)師資進(jìn)校園作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，優(yōu)先為學(xué)生提供就業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位，畢業(yè)生通過(guò)就業(yè)見(jiàn)習(xí)找到合適工作，提高了留省就業(yè)率。各學(xué)院黨政負(fù)責(zé)人積極聯(lián)系企業(yè)用人單位收集各類招聘信息，并與企業(yè)人力資源深入溝通，組織籌備開(kāi)展宣講會(huì)、招聘會(huì)。疫情期間，為了保障就業(yè)渠道的暢通，由專人聯(lián)系企業(yè)后統(tǒng)籌發(fā)送招聘信息、招聘需求等，通過(guò)召開(kāi)黨政工作會(huì)議、實(shí)習(xí)洽談會(huì)議、就業(yè)交流會(huì)、就業(yè)專欄等形式發(fā)布就業(yè)求職的重要內(nèi)容。通過(guò)校友資源，吸引更多的優(yōu)秀企業(yè)到學(xué)校開(kāi)展招聘，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系對(duì)接，及時(shí)掌握用人信息。充分利用招聘信息服務(wù)平臺(tái)，舉辦融媒體“云聘會(huì)”，開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)“云課堂”，搭建網(wǎng)上人才市場(chǎng)，建立系統(tǒng)的線上直播培訓(xùn)體系，變“面對(duì)面”為“鍵對(duì)鍵”“屏對(duì)屏”，提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)效。

3.2 建立雙導(dǎo)師制的就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)機(jī)制，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念

吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院大力實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師制度，通過(guò)雙導(dǎo)師制度有效提高大學(xué)生就業(yè)積極性，提供精準(zhǔn)就業(yè)幫扶。按照吉林省教育廳提出的“專家化、專業(yè)化、職業(yè)化”的標(biāo)準(zhǔn)逐步打造一批有科研能力、有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、有豐富學(xué)識(shí)的高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)教師的就業(yè)技能和生涯教練技能；通過(guò)課程體系建設(shè)，課程組教材編寫(xiě)、教學(xué)案例設(shè)計(jì)、觀摩名師教學(xué)公開(kāi)課、統(tǒng)一備課、分模塊教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)效果反饋等方式，全面提升《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》兩門(mén)課的課程建設(shè)；通過(guò)課程改革，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，開(kāi)展“職業(yè)初體驗(yàn)”就業(yè)實(shí)踐模擬、互動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂、雙導(dǎo)師課堂，構(gòu)建線上線下聯(lián)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式；通過(guò)第二課堂和第三課堂陣地，開(kāi)展形式多樣、資源豐富的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)講堂、就業(yè)技巧專題講座、就業(yè)政策宣講、職業(yè)生涯咨詢、手繪就業(yè)宣傳手冊(cè)等內(nèi)容，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)求職的觀念，增加留省就業(yè)吸引力。

3.3 加強(qiáng)畢業(yè)生留省就業(yè)政策宣傳，拓寬高校畢業(yè)生留省就業(yè)渠道

高校在貫徹落實(shí)畢業(yè)生留省就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作決策部署時(shí)，要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，在學(xué)生就業(yè)服務(wù)和生涯教育中，要引導(dǎo)學(xué)生在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上明確自己對(duì)職業(yè)的期待，更要觸動(dòng)廣大畢業(yè)生把實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與國(guó)家前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，到基層單位去、到西部去、到國(guó)家需要的地方去[5]。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院對(duì)有留省意愿的畢業(yè)生，建立服務(wù)宣傳需求清單，通過(guò)主動(dòng)與各市州聯(lián)系，挖掘省內(nèi)就業(yè)崗位，線上互動(dòng)直播有助于供需雙方精準(zhǔn)對(duì)接，推進(jìn)畢業(yè)生深度了解地方人才政策，加深畢業(yè)生對(duì)吉林優(yōu)勢(shì)、發(fā)展?jié)摿?、留省政策的了解，激發(fā)畢業(yè)生留省工作的熱情。發(fā)揮留省就業(yè)先進(jìn)人物示范引領(lǐng)作用，大力開(kāi)展“學(xué)長(zhǎng)有話說(shuō)”“小先生課堂”“就業(yè)明星座談”等類型多樣的報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等，幫助畢業(yè)生制定合理就業(yè)計(jì)劃，設(shè)定好就業(yè)預(yù)期，積極主動(dòng)選擇留省就業(yè)創(chuàng)業(yè)。充分利用新媒體，通過(guò)抖音、快手、微博等渠道發(fā)布原創(chuàng)就業(yè)短視頻，加大就業(yè)先進(jìn)典型、省內(nèi)就業(yè)政策的宣傳力度，正面引導(dǎo)和激勵(lì)本校畢業(yè)生更多選擇留省工作[5]。

3.4 改革教育教學(xué)手段，搭建實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道

作為涉農(nóng)高校，有著為社會(huì)提供人才的艱巨責(zé)任和使命。目前，高校在專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等方面，與就業(yè)市場(chǎng)用人需求出現(xiàn)了一定程度上的脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致人才供給需求失衡，這就在很大程度上限制了畢業(yè)生就業(yè)，也制約了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。所以，適應(yīng)社會(huì)需求和就業(yè)市場(chǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置，已成為當(dāng)前各高校全面發(fā)展的主要任務(wù)。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院面向企業(yè)理事會(huì)單位開(kāi)展就業(yè)調(diào)研，為更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方面設(shè)立與市場(chǎng)相適應(yīng)的教育教學(xué)內(nèi)容，形成以堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、加強(qiáng)實(shí)踐的多元化課程，使大學(xué)生做到能力與素質(zhì)一體化，培養(yǎng)出與社會(huì)需求相符合的多樣化人才。為了做好精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院負(fù)責(zé)就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師深入拓展就業(yè)市場(chǎng)，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)，與省內(nèi)各地市州負(fù)責(zé)就業(yè)工作部門(mén)、人事部門(mén)以及百家企業(yè)單位建立了合作關(guān)系，調(diào)查了解畢業(yè)生就業(yè)工作的意向，定期與企業(yè)用人單位、企業(yè)理事單位溝通，收集整理就業(yè)單位用人信息，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供信息服務(wù)保障。面對(duì)有留吉就業(yè)意向的畢業(yè)生，設(shè)立就業(yè)工作臺(tái)賬，提供“一對(duì)一”的指導(dǎo)與服務(wù)包保，幫助畢業(yè)生離校前完成省內(nèi)簽約，同時(shí)做好畢業(yè)生的跟蹤服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的服務(wù)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生盡快在省內(nèi)找到適合工作崗位。邀請(qǐng)省內(nèi)企業(yè)開(kāi)展校園春季和秋季招聘會(huì)近百場(chǎng)。重點(diǎn)推進(jìn)"三大平臺(tái)"建設(shè)，動(dòng)態(tài)掌握求職和用人單位需求，構(gòu)建學(xué)生求職意愿信息數(shù)據(jù)庫(kù)，用人單位需求崗位信息數(shù)據(jù)庫(kù)，充分實(shí)現(xiàn)供需精準(zhǔn)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

3.5 以就業(yè)結(jié)果為標(biāo)尺，完善人才培養(yǎng)與就業(yè)聯(lián)動(dòng)政策機(jī)制

為了響應(yīng)教育部就加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)政策，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作情況不斷完善就業(yè)聯(lián)動(dòng)政策機(jī)制。一方面積極推動(dòng)人才培養(yǎng)與思想政治教育緊密結(jié)合，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、到邊疆，積極參加“大學(xué)生村官”“西部計(jì)劃”等中央基層就業(yè)項(xiàng)目。另一方面講清、講透、講明升學(xué)和就業(yè)等新優(yōu)惠政策和新體檢標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提高應(yīng)屆畢業(yè)生的征集數(shù)量和比例，鼓勵(lì)畢業(yè)生應(yīng)征入伍、服義務(wù)兵役。結(jié)合學(xué)生生源和就業(yè)意向等情況，推薦優(yōu)質(zhì)中小企業(yè)特別是本地區(qū)“專精新特”中小企業(yè)與學(xué)生對(duì)接。最后，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)群體待就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)援助，提升應(yīng)聘技巧，做到人職匹配，就業(yè)困難的畢業(yè)生量身定制“農(nóng)苑助航計(jì)劃”幫扶方案，先后出臺(tái)《吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院疫情防控期間學(xué)生就業(yè)工作方案》《關(guān)于向疫情地區(qū)學(xué)生、孤兒學(xué)生資助的方案》《關(guān)于做好我校2022屆畢業(yè)生就業(yè)精準(zhǔn)幫扶工作的通知》《吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院2022屆畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”專項(xiàng)行動(dòng)工作方案》等相關(guān)政策。將生涯教育、就業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)全過(guò)程，深化人才培養(yǎng)模式改革，把握當(dāng)前形勢(shì)，人情機(jī)遇挑戰(zhàn)，化壓力為動(dòng)力，多措并舉，完善聯(lián)動(dòng)機(jī)制，扎扎實(shí)實(shí)把涉農(nóng)院校畢業(yè)生就業(yè)工作做好。

總之，高校人才培養(yǎng)模式應(yīng)以大學(xué)生就業(yè)為前提，兩者之間存在著相關(guān)聯(lián)系、又互相影響。而且，高校教育應(yīng)重點(diǎn)提高教育質(zhì)量，積極推進(jìn)全面教育，順應(yīng)新型就業(yè)形勢(shì)，建設(shè)新型人才培養(yǎng)模式，使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)得到有效合理配置。然后，以大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)為關(guān)鍵，調(diào)整專業(yè)方向和人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。涉農(nóng)高校更應(yīng)該提高政治站位，從全局和戰(zhàn)略角度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)到涉農(nóng)高校畢業(yè)生能否順利就業(yè)，關(guān)系到“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程，關(guān)系到國(guó)家兩個(gè)百年目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)畢業(yè)生熱愛(ài)地方、扎根基層、貢獻(xiàn)農(nóng)村，從而為鄉(xiāng)村振興發(fā)展助力。