李璐

“三貼近”的原則就是模仿學(xué)習(xí)經(jīng)典范文的寫(xiě)作方法；關(guān)聯(lián)日常生活，捕捉自己生活中的精彩瞬間；展現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。把握這三個(gè)原則，就可以寫(xiě)出好作文。

一、通過(guò)范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

語(yǔ)文教材選編了大量適合同學(xué)們學(xué)習(xí)的經(jīng)典文本，明確范文的主題 、體裁 、寫(xiě)作框架 、寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等，就可以學(xué)習(xí)和模仿了。

比如《松鼠》一文的主題是寫(xiě)小動(dòng)物，體裁是科普說(shuō)明文，寫(xiě)作框架是根據(jù)松鼠的外貌、生活習(xí)慣（含居住地點(diǎn)、飲食習(xí)慣、做窩方法）、生理特征說(shuō)明松鼠這種小動(dòng)物如何生存和繁衍。寫(xiě)作方法是非常典型的常見(jiàn)的說(shuō)明方法，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子等。語(yǔ)言比較生活化，淺顯易懂。了解了《松鼠》一文的特點(diǎn)，就可以基于自己的寫(xiě)作需要模仿寫(xiě)作了。

模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，通過(guò)模仿，掌握了大量寫(xiě)作方法之后，便可以嘗試突破，進(jìn)行創(chuàng)新。

二、關(guān)注生活，選擇寫(xiě)作材料

作文寫(xiě)什么？有些同學(xué)表示：“我可以寫(xiě)科幻”；有的同學(xué)說(shuō)：“我可以寫(xiě)童話”。科幻、童話等題材，都是在生活的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的幻想寫(xiě)出來(lái)的。如果沒(méi)有生活作基礎(chǔ)，連自己的生活都寫(xiě)不出來(lái)，那么寫(xiě)童話又立足在哪里？同理，科幻是在生活的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行想象，幻想未來(lái)人類的生存和發(fā)展方式，連自己的生活都不關(guān)注，又如何去想象未來(lái)的人類怎么生活？因此，寫(xiě)作文，就要從自己的生活出發(fā)，先寫(xiě)生活，再進(jìn)行拓展。

1.主題選擇

以《我的伯父魯迅先生》為例。作者因?yàn)樵谧返繒?huì)上看見(jiàn)那么多人哀痛魯迅先生之死，不禁回憶起魯迅先生給其留下深刻印象的事，于是通過(guò)幾件事說(shuō)明對(duì)魯迅的印象，最后說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)心別人多過(guò)關(guān)心自己的人。結(jié)合這篇文章，同學(xué)們可以想一想身邊的親人、朋友有沒(méi)有值得寫(xiě)的。

有一名同學(xué)在《我的爸爸》中寫(xiě)道：“今天同學(xué)們說(shuō)起誰(shuí)的爸爸最帥，大家都說(shuō)我的爸爸帥氣，我感到十分自豪。我的爸爸在我心中是‘最靚的那個(gè)仔。”這位同學(xué)是結(jié)合自己的真情實(shí)感去寫(xiě)的。有一些同學(xué)的爸爸明明不帥，卻偏偏要寫(xiě)他帥。因?yàn)椤百Y源庫(kù)”庫(kù)存不足，胡編亂造，后續(xù)在寫(xiě)他的容貌、他的氣質(zhì)時(shí)，如果編得不好，就很容易“露餡”。

2.選擇內(nèi)容

《我的伯父魯迅先生》一文，通過(guò)寫(xiě)魯迅先生和作者交流《水滸傳》，說(shuō)明魯迅先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神；通過(guò)寫(xiě)魯迅先生自嘲自己的鼻子，說(shuō)明他是個(gè)風(fēng)趣幽默的人；通過(guò)寫(xiě)魯迅先生觀看放爆竹，說(shuō)明他是一個(gè)熱愛(ài)生活的人；通過(guò)寫(xiě)我的父親和伯父一起救治車(chē)夫，說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)注社會(huì)底層人物生活的人；從女傭阿三的描述，說(shuō)明他關(guān)愛(ài)自己身邊的人。

關(guān)于“爸爸很帥”，接下來(lái)這名同學(xué)開(kāi)始寫(xiě)他的爸爸“帥在哪兒”：爸爸的為人帥，有人遇到了困難，只要需要，喊爸爸一聲，爸爸就會(huì)去幫忙。有一個(gè)阿姨在食堂做事，每到中午要去賣(mài)盒飯，別看這個(gè)事情簡(jiǎn)單，但添飯、打包、收錢(qián)……事也不少，阿姨一句話，爸爸就去幫忙，媽媽埋怨爸爸：“就你事兒多，叫你去就去。”我爸爸說(shuō)：“一個(gè)女人家，丈夫都沒(méi)了，個(gè)人生活很艱難，能幫就幫，誰(shuí)沒(méi)個(gè)難處呢？……這樣寫(xiě)發(fā)生在生活中的事，有真情實(shí)感，令人信服。如果生活經(jīng)驗(yàn)不足，一味寫(xiě)幻想中的事物，就會(huì)內(nèi)容空洞，而且還會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此同學(xué)們要關(guān)注自己的生活，寫(xiě)身邊真實(shí)的事件，這樣才能讓作文生動(dòng)，有代入感。

3.捕捉細(xì)節(jié)

在《我的伯父魯迅先生》中，作者說(shuō)魯迅先生不經(jīng)意的時(shí)候笑起來(lái)，連眉毛、眼睛、皺紋都在笑，作者因?yàn)橛^察到了細(xì)節(jié)，所以寫(xiě)出來(lái)的文字真實(shí)、動(dòng)人。事實(shí)上我們身邊的人情不自禁的笑，就是這樣的。

這名同學(xué)寫(xiě)“爸爸很帥”的時(shí)候捕捉精彩瞬間，寫(xiě)爸爸勇敢：爸爸年輕時(shí)當(dāng)司機(jī)，和同事一起去很偏遠(yuǎn)的地方，勉強(qiáng)找到了住處，但是屋主人告訴他們，那屋里發(fā)生過(guò)非?？植赖氖录Ｋ耐侣?tīng)了，嚇得臉色鐵青，拿起鋪蓋去走廊睡覺(jué)，吹了一夜穿堂風(fēng)，但是爸爸不害怕，爸爸說(shuō)：“為人不做虧心事，有什么好怕的。”爸爸講述時(shí)眉飛色舞，滿臉自豪，他連手上的飯都忘吃了。這一段，寫(xiě)了爸爸說(shuō)話的環(huán)境、說(shuō)話的語(yǔ)言、采取的行動(dòng)。寫(xiě)作文，就要捕捉生活中的細(xì)節(jié)，把情境畫(huà)面寫(xiě)得具體而又生動(dòng)。

三、結(jié)合思考，表達(dá)情感、立場(chǎng)

對(duì)于人、事、物、景，同學(xué)們總有自己的情感和立場(chǎng)。有些情感和立場(chǎng)可以直接表達(dá)，有些情感和立場(chǎng)可以用間接的方式表達(dá)。以《桂花雨》為例。作者寫(xiě)：“桂花，真叫我魂?duì)繅?mèng)縈?！边@是直接表達(dá)情感的句子。“桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里……”這表面上只是在寫(xiě)桂花雨，實(shí)則應(yīng)用了富有感情的句子給桂花雨定量和定性。讀了這樣的句子，誰(shuí)能不說(shuō)作者對(duì)桂花有感情呢？

在寫(xiě)“我的爸爸非常帥”中，這位同學(xué)就應(yīng)用了直接和間接抒情的手法。在寫(xiě)爸爸和同事住宿時(shí)，通過(guò)對(duì)比，突出了爸爸的勇敢，就是在間接抒情，表達(dá)情感態(tài)度。最后這位同學(xué)寫(xiě)道：“我突然發(fā)現(xiàn)，爸爸的勇氣來(lái)自于艱苦生活的磨礪。這樣勇敢的爸爸是不是很帥呢？”在寫(xiě)作文的時(shí)候，要做到基于事情進(jìn)行抒情，比如這位同學(xué)寫(xiě)爸爸很勇敢，就對(duì)爸爸的勇敢發(fā)出了感嘆，不能對(duì)勇敢以外的事發(fā)出感嘆。一事一議，是抒發(fā)情感的基礎(chǔ)。同學(xué)們更要基于真情實(shí)感表達(dá)情感，不要拔高。比如這件事說(shuō)明爸爸很勇敢、很帥比較自然，如果說(shuō)他很崇高、很偉大，這就是拔高了事情的價(jià)值和意義。

總之，學(xué)習(xí)范文，掌握寫(xiě)作方法，是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)；只有觀察生活，捕捉生活中的精彩瞬間，才能夠豐富寫(xiě)作“素材庫(kù)”，在寫(xiě)作時(shí)，才有內(nèi)容可寫(xiě)。要從生活體驗(yàn)出發(fā)，表達(dá)自己的情感和立場(chǎng)，同時(shí)要熟練運(yùn)用直接抒情和間接抒情的方法。