陸鋒

說實(shí)話，這堂課開始前，我有些緊張。正如學(xué)生會(huì)猜測(cè)新來的老師是什么樣的，我也猜測(cè)著自己即將遇到的“小詩人”們是什么樣的。也許，他會(huì)像聶弋晗那樣犀利；也許，他會(huì)像駱辛冉那樣天馬行空；也許，他會(huì)像劉潤祺那樣對(duì)世界充滿好奇……一切猜測(cè)在我推開教室門的瞬間消散無蹤——他們誰也不像，只是他們。

我說：“小詩是分行寫的，每行都很短?！?/p>

我說：“小詩經(jīng)常運(yùn)用比喻、擬人的手法?！?/p>

我說：“小詩能把平凡的事物變得活潑、有趣、動(dòng)人。”

每一句話都會(huì)迎來他們歡喜的驚呼“哇——”，他們看著我的眼神亮晶晶的，像是收藏了漫天星辰。

“下面我們來欣賞一首小詩?！蔽艺故玖私裉熳鳛槭纠v解的小詩《樹》。

樹

春天的樹，

是花兒們選美的舞臺(tái)。

夏天的樹，

是蟬兒們唱歌的教室。

秋天的樹，

是水果們睡覺的搖籃。

冬天的樹，

是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

他們打開了話匣子。

“老師，這是按照春夏秋冬的順序?qū)懙难??！?/p>

“老師，詩里運(yùn)用了比喻句?！?/p>

我點(diǎn)點(diǎn)頭，“你們說的都對(duì)。這首小詩是按照春夏秋冬的順序來寫的，確切地說是按照季節(jié)寫了四個(gè)比喻句，然后把比喻句分行，形成了一首小詩。這其實(shí)是我們寫詩時(shí)候的一種方法，叫‘閱兵法。具體來說，就是分層次描寫不同景物來突出主題，就像這樣——比喻句很多，組成了一組比喻句，樣式非常整齊?！?/p>

“原來小詩這么簡(jiǎn)單。老師，我覺得我會(huì)寫小詩了?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉手，告訴我他們的收獲。