姚孝偉

文題呈現(xiàn)

很多革命先輩和英雄模范為了人民為了理想信念無私奉獻(xiàn)、英勇犧牲，他們的事跡卻并不廣為人知，你的家鄉(xiāng)也許就有這樣的英雄。以班級為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積累相關(guān)素材，選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作?？梢詫懭宋锼孛?、事跡簡介、人物通訊等，也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說、詩歌、散文、戲劇等。寫完后與同學(xué)們交流，并以“家鄉(xiāng)的英雄”為主題，合作編輯文集。

思路點撥

這是一項跨媒介閱讀與寫作任務(wù)，寫作的中心內(nèi)容是“家鄉(xiāng)的英雄”。我們要在多方查閱資料、多方了解、多角度觀察的基礎(chǔ)上，對英雄的事跡進(jìn)行整理再創(chuàng)作。同學(xué)們可以通過文字材料、網(wǎng)絡(luò)、參觀、訪問等多種手段來了解、走近家鄉(xiāng)的英雄，挖掘、提煉出其精神內(nèi)核。

寫作時還要注意“家鄉(xiāng)”這個限定性成分所帶來的任務(wù)要求。命題意圖很明顯，就是家鄉(xiāng)英雄的事跡與精神給包括作者在內(nèi)的家鄉(xiāng)人物群體帶來的影響、啟示與思考。挖掘出這個意圖，有助于將作文內(nèi)容與寫作材料及要求緊密嚙合，能有效避免偏題、離題等情況。

寫作時，同學(xué)們可以從家鄉(xiāng)英雄人物事跡出發(fā)，從當(dāng)代學(xué)生對英雄人物認(rèn)知的缺失的角度切入，來解決現(xiàn)實生活中的具體問題。這樣處理，寫作不再泛泛而談，而有了現(xiàn)實意義。

寫作的思路應(yīng)從“繼承”與“發(fā)揚”兩個方面展開，以“繼承”為過程，以“發(fā)揚”為目的。按照提出問題、分析問題、解決問題的思路展開，邏輯清晰、完整。

寫作內(nèi)容要偏重于對人物具體事跡的介紹，作文才能翔實。我們要對搜集來的內(nèi)容進(jìn)行加工、再創(chuàng)作，根據(jù)自己要表達(dá)的崇敬之情而選擇相應(yīng)的事跡，處理時要做到詳略得當(dāng)、重點突出。如果寫記敘文，對英雄人物的重點事跡最好進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，還可以加入側(cè)面描寫來襯托人物。作文結(jié)尾處要體現(xiàn)“傳承”，即從事跡中得到啟示，進(jìn)而傳承英雄人物的精神內(nèi)核。對英雄精神內(nèi)核要有精準(zhǔn)的概括和總結(jié)?！袄^承”的目的就是“傳承”，要寫出英雄精神對自己、對他人、對時代的影響。另外，題目中有“家鄉(xiāng)”這個限定詞，要表達(dá)出對與英雄在相同地域的光榮感、自豪感。

佳作一

銘記歷史，奮勇前行

◎楊 博

抗戰(zhàn)時期，家鄉(xiāng)的白山黑水間，涌現(xiàn)許許多多的抗日英雄。他們的事跡、精神被歷史銘記，被一代代后人傳誦。其中我觸動最深的就是英雄陳榮久。

陳榮久出生在一個雇農(nóng)家庭，因為家境貧寒，只上了兩三年學(xué)，后因生活所迫，不得不去參軍，隨軍征戰(zhàn)，后因“東路事件”再次回到家鄉(xiāng)。1931年，日本企圖吞并中國，陳榮久為了救國加入東北軍參戰(zhàn)?！熬乓话耸伦儭北l(fā)后，他親眼目睹了日寇的暴行，義憤填膺?？墒撬诘倪B隊仍不反擊，于是陳容久聯(lián)合基地士兵繳了連長的槍進(jìn)行起義，在抗日救國的道路上勇往直前。

在與日寇的交戰(zhàn)中，陳榮久與戰(zhàn)士們團結(jié)一心，打擊了日寇侵略中國的囂張氣焰，給日寇以沉重的打擊，因此被人們稱為“岳武將軍”。

陳榮久為人正直，愛憎分明。有一次，救國軍副司令孔憲榮要求他協(xié)助劉萬奎去梨樹鎮(zhèn)繳自衛(wèi)軍馬憲章旅時，他果斷拒絕后說：“國難當(dāng)頭，我們應(yīng)該一致對外，要以團結(jié)為重。在自己內(nèi)部互相殘殺，就給敵人造成各個擊破的機會。”自那以后，他在士兵中的威望越來越高。

隨著日寇的大肆進(jìn)攻，救國軍、自衛(wèi)軍內(nèi)部出現(xiàn)了臨陣脫逃的情況。陳榮久鼓勵大家：“我們決不投降，就是剩一個人也要堅決抗日到底?！?/p>

在得知李延祿率領(lǐng)的抗日救國游擊軍才是真正的抗日隊伍后，陳榮久義無反顧地帶領(lǐng)他的隊伍參加了抗日救國游擊軍。

1937年春天，日偽軍對虎饒地區(qū)進(jìn)行瘋狂的春季大“討伐”，妄圖消滅新成立的抗聯(lián)七軍，雙方激烈戰(zhàn)斗了3個多小時。陳榮久在激戰(zhàn)中身負(fù)重傷，但他仍忍著傷痛，堅持指揮隊伍，英勇殺敵。為了粉碎敵人的企圖，他沉著冷靜地指揮部隊突圍，并親率部分戰(zhàn)士掩護(hù)大部隊轉(zhuǎn)移。不幸的是，在此次激戰(zhàn)中，他中彈犧牲。

現(xiàn)在，黑龍江省饒河縣大頂子山北屏嶺山旁修建有陳榮久烈士碑，供人們緬懷。

陳榮久是抗日英雄，是我們東北的驕傲，是中華民族的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的楷模。他的事跡、他的愛國精神、他的正直英勇、他的責(zé)任擔(dān)當(dāng)我們都將銘記于心，并傳承下去。陳榮久是無數(shù)東北抗日英雄之一，這些抗日英雄是中華民族的好兒女，他們的精神將在白山黑水間繼續(xù)生根發(fā)芽。

【黑龍江佳木斯市建三江第一高級中學(xué)高二（2）班】

◆點評

作文開篇用白山黑水巧妙點出東北地域特色，完成了題目中對家鄉(xiāng)的限定要求。隨后引出敘述的對象——陳榮久，對于陳榮久，由于人們對其了解不多，作者便對其英雄事跡進(jìn)行了翔實而生動的敘述，彰顯了英雄的偉大精神特質(zhì)。作文最后又回到現(xiàn)實，點出意義，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

佳作二

銘記歷史，吾輩自強

◎馬思彤

習(xí)近平總書記說過：“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”由此可見英雄對一個國家的重要性，我們也應(yīng)以英雄為榜樣。我認(rèn)為：英雄的事跡不該被遺忘，英雄的形象不該被淡忘。

抗日戰(zhàn)爭期間，我的家鄉(xiāng)涌現(xiàn)出了許多為國獻(xiàn)身的英雄。有一個名字始終扎根在我的心里，激勵著我。他就是楊靖宇。

楊靖宇21歲便參加革命，曾擔(dān)任“南滿抗日聯(lián)軍”司令，1940年，他被同伴出賣，與敵人周旋五天五夜后英勇犧牲。面對敵人的重兵圍剿，他身先士卒地在白山黑水、林海雪原里率部頑強戰(zhàn)斗，使敵人坐臥不安，惶惶不可終日。一日，楊靖宇一行人在雞房子嶺吃飯，邵本良得知后，派200名騎兵追來。楊靖宇等敵人靠近后讓戰(zhàn)士們用輕機槍掃射，一陣激陣后敵人丟下50具尸體狼狽逃竄。氣急敗壞的敵人打了幾次敗仗后，便想找機會集中兵力與楊靖宇決戰(zhàn)。楊靖宇將計就計，讓戰(zhàn)士們在路上丟棄一些廢棄之物，偽造慌亂逃跑的假象。敵人信以為真，派邵本良余部緊追不舍。而我軍在楊靖宇的率領(lǐng)下，日夜兼程，長途跋涉，迂回到鳳城縣的梨村甸子。楊靖宇提前布好埋伏圈，待邵本良?xì)埐咳窟M(jìn)入埋伏圈后，一聲令下，全員開火，經(jīng)過四個多小時的激戰(zhàn)，敵人被打得落花流水，邵本良帶著僅余的七名土匪逃跑了。

日寇對楊靖宇又怕又恨，調(diào)集重兵圍困。有人勸楊靖宇投降，他斬釘截鐵地說：“不，我有我的信念。”最后彈盡糧絕，他在打完最后一顆子彈后壯烈犧牲。楊靖宇犧牲后，敵人殘忍地用刺刀剖開他的肚子，發(fā)現(xiàn)他肚子里沒有一粒米，有的只是樹皮、草根和棉絮。在如此艱難的條件下，我們的民族英雄靠驚人的意志與日本侵略者長期作戰(zhàn)。這便是威懾東北的抗日英雄楊靖宇。

哪有什么歲月靜好？不過是有人替我們負(fù)重前行?；赝麣v史，愛國志士數(shù)不勝數(shù)，讀著他們的故事令我肅然起敬。他們才是值得我們青少年去追捧、去尊崇的英雄。無論歷史風(fēng)云多么浩瀚洶涌，也不能沖淡人們對英雄的敬仰；無論歲月的河流多么綿長蜿蜒，也無法帶走人們對英雄的懷念。他們光輝的愛國形象、崇高的民族精神、氣吞山河的語言、可歌可泣的壯舉令我敬佩不已。

作為新青年，我們是祖國的希望，要繼承和發(fā)揚崇高的愛國主義精神。“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，我們應(yīng)腳踏實地地從身邊的小事做起，不斷陶冶愛國情操，增強愛國之志，將來為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)力量！

【黑龍江佳木斯市建三江第一高級中學(xué)高二（10）班】

◆點評

開頭以習(xí)近平總書記的忠告切入，主體部分以翔實的事件介紹了英雄人物，結(jié)尾對英雄的精神內(nèi)核進(jìn)行了概括，呼吁當(dāng)代青年學(xué)習(xí)英雄人物精神。從思路上看，按照提出問題、分析文題、解決問題的思路來展開，前后連貫。從內(nèi)容上看，翔實的敘述，透徹的分析，讓作文具備了現(xiàn)實意義。