劉莉

語音和語義密不可分，語言依靠語音實(shí)現(xiàn)其社會交際功能。英語的語音包括重音、語調(diào)、節(jié)奏、停領(lǐng)、連讀、爆破、同化等。說話者通過語音的變化表達(dá)意義觀點(diǎn)。反映其態(tài)度、意圖、情感等。義務(wù)教育階段語音教學(xué)旨在學(xué)習(xí)一定的音標(biāo)知識和語音知識，獲得初步的語音意識，從而發(fā)展英語語言運(yùn)用能力。但目前初中英語語音教學(xué)中，由于受教材篇幅和課時(shí)所限，語音教學(xué)的內(nèi)容和訓(xùn)練時(shí)間較少，學(xué)生獲取語音知識也就相對不足，技能訓(xùn)練不夠，因而無法形成良好的語音語調(diào)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》語言能力7～9年級/三級學(xué)段目標(biāo)要求：能識別不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征所表達(dá)的意義；能根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞；能圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確，表達(dá)比較連貫?？梢?，新課標(biāo)高度重視語音教學(xué)。在此，筆者就新課標(biāo)背景下初中英語的語音教學(xué)作了一定實(shí)踐研究。

一、把握新課標(biāo)語音教學(xué)內(nèi)容要求

如果學(xué)生想要提升聽、說、讀、寫等綜合能力，就需要夯實(shí)語音知識。對此，教師需遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教學(xué)大綱，逐步開展語音教學(xué)，促使學(xué)生從淺到深地掌握語音拼讀規(guī)則和發(fā)音規(guī)律，從而純正且正確地讀出單詞發(fā)音，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》列出7～9年級/三級應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求：了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義和在語境中的表意功能；辨識口語表達(dá)中的意群，并在口頭交流中按照意群表達(dá)；根據(jù)重音、意群、語調(diào)與節(jié)奏等語音方面的變化，感知和理解說話人表達(dá)的意義、意圖和態(tài)度；借助重音、意群、語調(diào)、節(jié)奏等方面的變化，表達(dá)不同的意義、意圖和態(tài)度；根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞；查詞典時(shí)，運(yùn)用音標(biāo)知識學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音?；谛抡n標(biāo)的初中英語語音教學(xué)要把握新課標(biāo)語音教學(xué)內(nèi)容要求，從而提高初中英語的語音教學(xué)質(zhì)量。

二、重視音標(biāo)和單詞拼讀規(guī)則

學(xué)生剛升入初中時(shí)英語水平層次不齊，有必要把字母、音標(biāo)、和音素重新學(xué)習(xí)。我們可以采用字母、音標(biāo)、音素三位一體的語音教學(xué)方法，首先要進(jìn)行分布教學(xué)，在48個音標(biāo)中，有20個元音和28個輔音，可以結(jié)合字母讀音來學(xué)習(xí)單個的音素，然后學(xué)習(xí)字母組合中的發(fā)音。其次要做好示范，通過手勢、口形，結(jié)合發(fā)音器官圖講解，做好發(fā)音示范，讓學(xué)生模仿。例如在教濁輔音時(shí)，可以讓學(xué)生一起拍桌子示意要震動聲帶發(fā)出聲音來，而發(fā)清輔音時(shí)，做輕輕開窗的動作，示意只發(fā)出氣流的聲音，并不震動聲帶，這樣更形象生動，便于學(xué)生分辨發(fā)音特點(diǎn)。再次，要及時(shí)總結(jié)規(guī)律，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。通過學(xué)習(xí)了元音，就可以讓學(xué)生總結(jié)五個元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，舉出更多的例子讓學(xué)生辨讀。對一些易混淆音放在一起對比發(fā)音練習(xí)：it/eat、fat/fate、set/sat、this/that…還可以以繞口令、兒歌、諺語等為載體訓(xùn)練學(xué)習(xí)的正確發(fā)音?？傊?，在進(jìn)行新內(nèi)容教學(xué)時(shí)要不斷的進(jìn)行鞏固重復(fù)練習(xí)，方法可以多樣化，從而進(jìn)一步達(dá)到鞏固所學(xué)的音標(biāo)知識，讓學(xué)生能夠自主的拼讀單詞，而不是一味的依賴?yán)蠋?，被動的模仿?/p>

三、語音教學(xué)方法多元化

在語音教學(xué)中，需要進(jìn)行很多的操練，往往很枯燥，稍不注意就有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感，這就要求教師在語音教學(xué)中采用靈活多樣的方法，既提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，又提高學(xué)習(xí)英語的興趣。（1）歸納---演繹。將符合同一讀音規(guī)則的詞匯歸類來進(jìn)行教學(xué)。歸類的目的是幫助學(xué)生掌握這些單詞的讀音，歸納之后再用演繹法操練。例如：為了讓學(xué)生體會字母“a”在一些常見單詞中的發(fā)音，先讓學(xué)生舉例：cake，table，plane等。然后，讓學(xué)生多讀這些單詞，要求學(xué)生認(rèn)真練習(xí)發(fā)音，漸漸地學(xué)生就能體會出它的發(fā)音了。（2）對比啟發(fā)。就是教師在課堂上盡力啟發(fā)學(xué)生去找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯(lián)系，然后加強(qiáng)練習(xí)，加深理解，鞏固記憶。找出容易混淆的內(nèi)容，結(jié)合讀、練分清異同，通過各種練習(xí)，如比賽、分組、對練等進(jìn)行強(qiáng)化記憶。例如：關(guān)于字母“i”的讀音規(guī)則，分組讓學(xué)生去體會，一組是pig，big，fish，his，swim，milk，chicken等；一組是：rice，nice，like，white，kite，bike等。（3）語音游戲。教師根據(jù)實(shí)際情況和所教授的內(nèi)容，設(shè)法編排、設(shè)計(jì)一些游戲活動來進(jìn)行輕松愉快、積極主動地語音練習(xí)。我認(rèn)為在初一年級階段要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。在教學(xué)中可經(jīng)常設(shè)計(jì)一些聽辨音游戲：一類是書面練習(xí)，如Listenandcircle，Listenandtick，Listenandmatch，Listenandnumber;一類是“聽音舉卡片”、“聽音指單詞”、“聽音擺卡片”等等。教學(xué)中，盡量設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生高興地練習(xí)，并要求學(xué)生成為一個“三者合一”之人，即做一個有心的聆聽者、用心的模仿者和大膽的實(shí)踐者。

四、注重語音知識的應(yīng)用

初中英語教師在理解了語音的形與音，掌握了語音的發(fā)音規(guī)律后，可以在多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生對語音知識的運(yùn)用。主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，使學(xué)生在具體情境中領(lǐng)悟語音，并學(xué)會合理運(yùn)用語音，實(shí)現(xiàn)由知覺到模仿，再深化到運(yùn)用，達(dá)到英語課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的目標(biāo)。（1）搭建語用平臺，在聽、說、讀、寫等各種英語教學(xué)活動中融入語音知識。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)可運(yùn)用語音知識嘗試自主學(xué)習(xí)新單詞，在課中嘗試運(yùn)用語音讀出新詞，課后積極參與語音有關(guān)的聽說作業(yè)。教師給予學(xué)生更多的感知和模仿語音機(jī)會，必然會強(qiáng)化學(xué)生語音解碼能力，更容易形成良好的語言素養(yǎng)。（2）創(chuàng)設(shè)語音應(yīng)用語境，強(qiáng)化學(xué)生語言應(yīng)用能力。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)monkey、tiger、cow、horse、pig、sheep、goat、chicken、fish等常見動物英語詞匯以及掌握元音、輔音等發(fā)音規(guī)則后，教師可為學(xué)生設(shè)置參觀動物園場景，即運(yùn)用PPT為學(xué)生呈現(xiàn)動物園場景圖片，通過合作，讓學(xué)生在聽錄音后跟讀，一名學(xué)生發(fā)相關(guān)元音，另一名學(xué)生猜測相應(yīng)的動物名，以增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

總之，初中英語教師應(yīng)遵循新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)及要求針對現(xiàn)階段語音教學(xué)過程中的不足之處進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對策，最大程度上提高初中英語語音教學(xué)的有效性，在語音教學(xué)的過程中促進(jìn)學(xué)生們綜合英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。