走進(jìn)校園農(nóng)場，揮鍬鏟土、提水澆灌，種下綠色的希望；系上圍裙、烹飪一桌美食，在勞動中感受親情、傳承家風(fēng)；動手動腦，體驗?zāi)竟?、泥塑等非遺技藝，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解……如今，內(nèi)容豐富、形式多樣的勞動教育，讓莘莘學(xué)子在實踐中切實感悟到勞動之美。

陜西大荔縣學(xué)門前小學(xué)本著“地盡其力、物盡其用”的原則進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，將校園的120個花箱區(qū)域作為學(xué)校勞動實踐基地分給全校33個班級，著力打造特、小、美的“童心農(nóng)場”，讓“童心農(nóng)場”發(fā)揮“一地五園”功能，即成為師生們的蔬菜園、趣味園、技能園、文化園和育人園。

“一畝地菜園計劃”是北京市十一學(xué)校豐臺小學(xué)兩年前發(fā)起的勞動實踐項目，歷時135天，450個孩子全程參與并見證了一畝地里發(fā)生的“生長故事”。在一畝地里，從無到有，從播種到收獲，從觀察到探究，學(xué)生學(xué)會了選擇——種什么是學(xué)生自己共商選擇的結(jié)果；學(xué)會了勞動——怎么種，怎么除草，怎么采摘，學(xué)生走過彎路，但他們知道了什么是“草盛豆苗稀”；學(xué)會了觀察——通過觀察幼苗的生長，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，寫下了一系列“自然筆記”。

浙江鰲江四中西塘校區(qū)建構(gòu)了“生活性勞動——自己的事情自己做；服務(wù)性勞動——集體的事情爭著做；藝術(shù)性勞動——高雅的事情學(xué)著做；創(chuàng)造性勞動——挑戰(zhàn)的事情試著做”體系。鰲江鎮(zhèn)濱江小學(xué)則以“海洋文化”為背景構(gòu)建了“海之技、海之藝、海之味、海之愛”4個板塊的勞動教育課程群。

1.熱愛勞動。讓熱愛勞動的種子生根發(fā)芽，家庭教育、社會引導(dǎo)不容忽視。良好的家校互動至關(guān)重要。在學(xué)校的勞動課程之外，家長也應(yīng)在以身作則的基礎(chǔ)上，鼓勵、引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)，讓他們體會勞動的樂趣，培養(yǎng)孩子熱愛勞動的意識。進(jìn)而言之，在全社會倡導(dǎo)崇尚勞動、尊重勞動者，讓熱愛勞動蔚為風(fēng)尚，青少年才會在潛移默化中深化對勞動的理解，熱愛勞動，真正以勞動為榮。

2.勞動是成長成才的必修課。“偉大的精神導(dǎo)致偉大的勞動，強(qiáng)有力的勞作培養(yǎng)強(qiáng)有力的精神，正如鉆石研磨鉆石。”從較為簡單的收納整理，到相對復(fù)雜的烹飪、木工；從農(nóng)業(yè)方面的動植物養(yǎng)殖、種植，到工業(yè)方面的家用電器使用與維修，勞動教育既為學(xué)生提供了豐富多彩的勞動機(jī)會，也讓學(xué)生在不斷嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣、加深對勞動的理解、涵養(yǎng)崇尚奮斗的精神。

3.注重實踐。勞動教育引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，激發(fā)參與勞動的主動性、積極性和創(chuàng)造性。只有真正揮灑勞動的汗水，才能體會勞動的艱辛、收獲勞動的快樂，也才能真正理解勞動的內(nèi)涵。

素材積累1：勞動教育的更多“打開方式”

在北京師范大學(xué)天津附屬中學(xué)，當(dāng)講到古代灌溉知識時，歷史老師會帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，參觀早期汲水工具，還會與學(xué)校木工工藝課互動，讓學(xué)生動手制作水轉(zhuǎn)翻車等模型；在廣州市第五中學(xué)金碧校區(qū)，學(xué)生們在化學(xué)課上做豆腐，動手體驗?zāi)ザ埂⑦^濾、煮漿、點(diǎn)鹵等步驟，老師則適時為同學(xué)們講解豆腐制作過程中的各種化學(xué)原理。生產(chǎn)車間講思政、竹藤編里談數(shù)學(xué)、建筑工地說物理、生態(tài)茶園聊地理……這樣別開生面的勞動課，如今在各地教學(xué)實踐中不斷涌現(xiàn)，為勞動教育拓展了更廣闊的空間。

解讀：不斷挖掘各學(xué)科課程蘊(yùn)藏的勞動元素，打造銜接互動的勞動教育課程群，將有助于在學(xué)科融通中實現(xiàn)勞動教育綜合育人的價值。

素材積累2：避免“有勞動無教育”的現(xiàn)象

勞動教育是“一課”，更是“一育”，加強(qiáng)新時代勞動教育，應(yīng)該深刻理解勞動與教育的關(guān)系，既要防止坐在教室里講勞動，也要避免“有勞動無教育”的現(xiàn)象。在播種、澆水、施肥的農(nóng)事勞動中，引導(dǎo)學(xué)生樹立親近自然、保護(hù)環(huán)境的自覺；在整理書包、掃地、做飯的家務(wù)鍛煉中，讓學(xué)生感悟如何為家人和朋友帶去愛與幸福；在社區(qū)服務(wù)、公共設(shè)施維護(hù)等公益勞動中，讓學(xué)生意識到幸福生活源于無數(shù)人的默默付出與堅守……

解讀：勞動是成長的必修課，但如何上好這堂課，需要我們做好實踐與探索。勞動是教育的手段，以勞引育，避免為勞而勞、流于形式，勞動育人才能收到潤物無聲的實效。