張建國

2020年11月26日，中央全面深化改革委員會第十一次會議審議通過了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，指出了要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，必須將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿于大中小學的各個學段。由此可見，新時代勞動教育是何等重要。

提到勞動教育，很多教師往往想到的是，要求學生在家里做一些力所能及的家務活兒，或者是帶領學生到學校勞動實踐基地里翻地、播種、除草、治蟲，或者是組織學生走出校門參加一些社會公益勞動……然而，大家卻忽略了一項極為重要的勞動——治理班級衛(wèi)生“老大難”問題。

搞好班級衛(wèi)生是每一所學校每一位學生都應該自覺、積極參加的一項勞動。除了小學一年級學生需要教師現(xiàn)場指導或做些協(xié)助，其他各年級各班級做好這件事情，應該是賣肉的切豆腐——小菜一碟，因為這項勞動強度不大，內容也不復雜，無非就是將黑板、窗臺擦干凈，將地面打掃一下，將桌凳排放整齊。

要說略有難度的，就是有些學校要求每一周將教室里的地面拖一次。不過，這項勞動在小學一、二年級，大多是要求所在班級教師親自完成的。因此，三年級向上的各年級各班級完成拖地任務，應該不是什么困難的事情。

實際情況卻是，很多學校、很多教師尤其是班主任，居然都覺得搞好班級衛(wèi)生是個“老大難”問題。其原因可能很多，如有些教師對打掃教室衛(wèi)生認識模糊，仍沒有將其上升到勞動教育、勞動課程的高度，所以思想上就不夠重視；有些教師在教室里、辦公室里“不拘小節(jié)”，也有隨手放物品、隨意丟廢紙的現(xiàn)象；有些學生沒有養(yǎng)成良好的愛清潔、講衛(wèi)生的習慣，亂丟用過的手巾紙、草稿紙的現(xiàn)象比較嚴重；不少學生打掃教室衛(wèi)生的觀念不夠正確，總是將打掃衛(wèi)生當作一項不得不完成的任務；更有甚者，居然誤以為打掃教室衛(wèi)生是犯了錯誤之后被懲罰的行為。

都說“一屋不掃何以掃天下”，同樣，連打掃教室衛(wèi)生這樣簡單的勞動都難以順利完成，何談讓勞動教育的種子在學生心田中落地、生根、發(fā)芽、抽枝、長葉、開花和結果呢？

基于這樣的現(xiàn)狀和認識，教師老老實實地以班級衛(wèi)生為抓手切實開展勞動教育，就顯得特別重要、不可或缺，而且容易取得實效。

“老大難，老大難，老大一抓就不難！”在一所學校里，校長就是“老大”；在一個班級里，班主任就是“老大”。找到了班級衛(wèi)生“老大難”癥結所在，只要學校校長、全體班主任以及其他所有教師，都能夠深刻認識到新時代勞動教育的重要意義，真正形成共識與合力，采取“對癥下藥”的有效舉措，就能夠讓“老大難”迎刃而解。

一是要堅持以身作則。學高為師，身正為范。教師無小事，事事皆示范。教師的一言一行，無時無刻不潛移默化地影響、熏染著學生。要求學生保持教室衛(wèi)生，物品擺放有序，教師必須首先成為先行者、示范者、保持者。比如將用過的手巾紙放進紙簍，將辦公室的桌面上擦拭得一塵不染，將批閱好的學生作業(yè)本疊放整齊；看到地面上有廢紙、膠帶紙等，教師不假思索地伸手就撿，或者與學生一起撿拾……假如教師“不拘小節(jié)”，辦公桌上的教本、備課筆記、茶杯等物品擺放零亂，講臺上粉筆、批改筆、手巾紙到處都是，辦公桌下、講臺旁灰塵很多且有廢紙，卻要求學生將課本、作業(yè)本、學習用品擺放有序，桌面上和地面上沒有雜物，就不會有什么說服力，也難以收到良好的效果。

二是要堅持激勵導向。其一，要樹立學習榜樣。榜樣的力量總是無窮的。教師要善于觀察、發(fā)現(xiàn)班級中愛勞動、講衛(wèi)生的學生，將他們樹立為學習榜樣。比如，有些學生見臟就拾，或者打掃衛(wèi)生時不怕苦、不怕臟，或者特別仔細和認真，教師就可以隨即用手機拍下來，每周整理一次，附上相應文字，及時推送到家長群中；有些學生每天都能夠保持桌面、地面上干干凈凈，課本、作業(yè)本、文具等都非常整潔，教師就可以請他們向同學介紹為什么要這樣做、為什么能這樣做。其二，要鼓勵進步。有些學生原有衛(wèi)生習慣差，后來在老師的關注、同學的幫助下有所改觀，教師一定要及時予以表揚，著力放大進步點、閃光點，讓他們也享受到愛勞動、講衛(wèi)生的快樂與成功，自覺地與不良習慣告別。

三是要堅持教給方法。要解決班級衛(wèi)生“老大難”問題，必須相機教給學生若干金點子、好方法。誰來教？可以是教師，可以是學生，也可以是家長，甚至可以是清潔工人。在哪里教？可以在教室里，可以在學校餐廳里，也可以在有些學生的家里。通過什么形式教？可以文字介紹，可以現(xiàn)場示范，可以圖片展示，可以播放視頻，更可以多種形式并存，只要學生喜聞樂見就行。要充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的作用，盡量多運用“兵教兵”的形式。比如，有些學生專門準備了不同學科的草稿本子，做什么作業(yè)就拿出哪一門學科的，從不隨便撕下草稿本上的一張紙片。待這一本用完之后，再啟用新的草稿本。所以，這些同學無論在家里還是在教室里，從來都沒有產(chǎn)生過一張廢紙。這就是很好的方法，值得推廣。

四是要堅持晚檢制度。在幼兒園，每一位幼兒每天早晨進園時都要進行晨檢；在各中小學，學生每天晚上放學離開教室之前，很有必要例行晚檢制度，只是檢查的目的、內容、形式等有所不同。為什么要晚檢？自然是為了引導、督查學生懂得尊重同學勞動成果、養(yǎng)成自覺保護教室整潔環(huán)境的好習慣。檢查什么？自然是檢查值日學生打掃衛(wèi)生的情況，檢查每一位學生保持教室清潔衛(wèi)生的情況。比如，要查查每一位學生的桌肚里、桌面下有沒有廢紙、鉛筆屑，要看看桌面上有沒有灰塵、有沒有被污染，要望望課桌、坐凳是不是擺放在指定位置，等等。一旦發(fā)現(xiàn)相關問題，相關“責任人”必須立即整改到位。執(zhí)行這樣的晚檢制度，也許一開始的時候比較耗時、費力，假以時日，學生逐漸養(yǎng)成了良好的習慣，就會越來越輕松，越來越快捷，直至用不著繼續(xù)晚檢為止。

新時代勞動教育意義重大，時不我待，每一位教師都有責任、有義務從早、從小、從實開展勞動教育活動。以“四堅持”治理班級衛(wèi)生“老大難”問題，實際效果遠遠超出了開展勞動教育本身的目標，因為其還“順帶”著培養(yǎng)了學生的個體責任感、集體榮譽感、勞動光榮感、奮斗幸福感，還有其他很多很多，可謂一舉數(shù)得。誠如是，我們又何樂而不為呢？