萬喜平

隨著信息技術的快速發(fā)展，教育教學的思想、理念和方法發(fā)生了翻天覆地的變化。如何運用信息技術助力語文教學，是廣大語文教師應該思考的問題。本文就如何利用信息技術提高語文教學實效進行研究與探討。

一、課前搜集信息資源，豐富教學內容

課前，教師可以搜集和教學內容相關的信息資源，豐富教學內容。如在教學上《斑羚飛渡》一課時，部分學生會忽視書本上描繪斑羚飛渡的形容詞或動詞，缺少對語言文字魅力的品味。若教師在課前多搜集斑羚的相關資料，利用信息資源豐富教學內容，就能更好地把控課堂教學節(jié)奏，也有利于學生消化和吸收新知識。

二、課中運用信息技術，提高課堂教學質量

1.利用信息技術攻克教學難點

相較于傳統(tǒng)課堂的純文本教學，信息技術帶來的圖片、音頻、視頻等更加生動形象，有利于教學重難點的突破。如教學《看云識天氣》時，課文中涉及卷積云、卷云、高層云、積云、高積云、高層云、雨層云等各類云，很多學生缺乏生活觀察和積累，難以分辨名目繁多的云。面對這種情況，教師可運用信息技術制作PPT，在各類云的圖片下標注名稱，一一展現(xiàn)在學生眼前，讓學生更直觀地分清各類云的形狀差異，了解各類云出現(xiàn)預示天氣轉變的具體情形，從而突破教學難點，達到學以致用的目的。

2.巧用信息技術，加深情感理解

在教學散文、詩詞時，教師需激發(fā)學生的共情能力，讓學生更好地理解課文中蘊含的情感或道理，才能達到事半功倍的教學效果。如教學《茅屋為秋風所破歌》時，教師可用多媒體播放一段視頻：烏云翻滾、狂風怒號、茅飛渡江。視頻伴隨著沉郁渾厚的風聲，悲涼的女聲介紹詩詞的時代背景，引出本堂課的主題，將學生成功帶入古詩文情境，能讓學生更好地感受詩詞所表達的主旨。又如教學《背影》一課時，當教師講到“作者在晶瑩的淚光中又看見父親爬月臺買橘子時候的背影”這一情節(jié)，多媒體定時播放出歌曲《爸爸媽媽》，學生們聆聽著音樂的旋律，觀看著動人的歌詞，很容易聯(lián)想到和父母相處的種種情景，對文章表達的情感會理解得更加深刻。

三、課后使用微課練習，拓展學生學習空間

微課除了能輔助教師進行課堂教學以外，還適用于學生的課后知識鞏固。教師可將重難點知識和習題制作成微課，供學生課后隨時觀看學習，這樣能擴展學生的學習空間，更好地幫助學生進行知識鞏固。

總之，在信息化時代背景下，語文教師應不斷提高信息技術應用能力，促進信息技術與教育教學的深度融合，以信息技術豐富課堂教學內容，優(yōu)化教學手段，助力學生課后知識鞏固，從而更好地提高語文教學效率。

【本文系湖南省教育學會“十四五”教育科研課題“‘雙減背景下初中學困生厭學問題的對策研究”研究成果（編號：H-18）】