陳晨

課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的利用有助于教師對傳統(tǒng)美術(shù)課堂進(jìn)行改造，進(jìn)一步提高美術(shù)課堂的教育質(zhì)量，培養(yǎng)更加適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的創(chuàng)新人才。因此，筆者就如何讓小學(xué)美術(shù)課堂更加適應(yīng)時代的信息化發(fā)展、如何循序漸進(jìn)地讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中發(fā)揮其作用進(jìn)行探究。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是對美術(shù)教學(xué)的一次創(chuàng)新

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)旨在讓課堂教學(xué)變得更加生動、便捷。目前有很多適應(yīng)現(xiàn)代化科技發(fā)展的技術(shù)，比如AI技術(shù)、VR技術(shù)、Flash動畫軟件等，對這些新的課堂教學(xué)手段進(jìn)行開發(fā)和利用可以營造一個更好的教學(xué)環(huán)境。

1.利用信息技術(shù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)備課過程中，大多教師僅是根據(jù)自己的教案制作一份圖文結(jié)合的PPT便結(jié)束了，但如果將教案和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，便可以豐富教學(xué)資源。因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科的屬性決定了這門學(xué)科的重點(diǎn)是對圖片形象的處理和對自然風(fēng)景、人物環(huán)境的藝術(shù)性感知，所以在備課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科特性，把PPT與其他信息化軟件進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生想象力，通過合理的教學(xué)設(shè)計調(diào)動學(xué)生的積極性和對美術(shù)學(xué)科的興趣。

2.臨摹軟件有助于提高學(xué)生課堂作業(yè)的質(zhì)量

適當(dāng)?shù)嘏R摹美術(shù)作品能夠較快提升學(xué)生的審美能力與動手繪畫能力。一些信息化美術(shù)臨摹軟件可以為教師的課堂提供大量的電子作品臨摹范本。例如，北京故宮博物院的網(wǎng)上觀展，可以在課堂上實(shí)現(xiàn)足不出戶就能觀賞各種名畫與珍奇作品。學(xué)生在觀看名畫作品的同時，也能夠通過線上的視頻資源看到各個領(lǐng)域的專業(yè)人士對繪畫作品的講解分析。此外，教師在課堂上利用繪畫模擬軟件也可以更好地針對學(xué)生的作品進(jìn)行分析和講解。

3.利用信息技術(shù)豐富課堂評價方式

點(diǎn)評學(xué)生作品是美術(shù)課中的重要環(huán)節(jié)。課堂評價環(huán)節(jié)的多樣性直接影響著教師對學(xué)生本節(jié)課技能掌握水平的判斷。因此，將信息技術(shù)與美術(shù)課堂融合，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)課堂中僅僅通過展示學(xué)生作品來進(jìn)行評價的方式。

傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，教師最后在評價學(xué)生作品的環(huán)節(jié)僅僅將學(xué)生作品張貼在黑板上進(jìn)行展示，再集中進(jìn)行點(diǎn)評。這樣的評價方式在信息時代看來顯得過于單調(diào)與枯燥，如果將評價環(huán)節(jié)與可觸控的多媒體黑板硬件相結(jié)合，提前收集好學(xué)生作品，存放在電腦里，在課堂上通過觸控的方式進(jìn)行現(xiàn)場評價，并在軟件上模擬修改，這樣既避免了教師在學(xué)生作品上直接修改，導(dǎo)致學(xué)生原本稚嫩的繪畫風(fēng)格被覆蓋，又可以讓學(xué)生明白怎樣將這幅作品變得更加完善、更加生動。同時，教師可以通過軟件對有相同問題的作品進(jìn)行匯總，在投影上進(jìn)行集中展示，調(diào)整到合適的大小，避免了傳統(tǒng)課堂中把畫作粘滿整個黑板，教師無處進(jìn)行書寫示范的尷尬。

二、整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，形成大單元式學(xué)科融合教學(xué)

大單元式教學(xué)是把和這一節(jié)課相關(guān)的所有課程進(jìn)行重新編排與布局，是教師對類似的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新排序，給學(xué)生一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。比如“老房子”“門窗墻”“年畫”等這些都可以進(jìn)行大單元式教學(xué)，教師可以通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，把這些課的知識串聯(lián)起來，更加合理地安排學(xué)時，使得學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)事半功倍。

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，教師更多關(guān)注美術(shù)方面的知識，但利用信息技術(shù)可以把美術(shù)課堂與其他學(xué)科進(jìn)行融合，這樣學(xué)生可以在課余時間了解其他學(xué)科相關(guān)的知識，教師在課堂上也可以介紹一些其他學(xué)科的知識，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科之間的知識融合。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

美術(shù)這門學(xué)科的特性在于對形象進(jìn)行藝術(shù)化的創(chuàng)作，因此，創(chuàng)新精神對美術(shù)學(xué)科來說十分重要。比如學(xué)習(xí)“新花布·新衣服”一課時，學(xué)生可以通過一些設(shè)計軟件把自己想設(shè)計的花紋展示出來，并且通過軟件的虛擬合成等功能把設(shè)計的花紋模擬在衣服上，便于后期修改。

信息技術(shù)可以把學(xué)生的設(shè)想變成一張張精美的設(shè)計稿。小學(xué)生正值想象力最豐富、創(chuàng)造力最活躍的時候，因此，教師應(yīng)該盡可能去幫助學(xué)生完善他們的作品。例如傳統(tǒng)的中國畫寫生課堂，教師可能會去引導(dǎo)學(xué)生觀察環(huán)境，但學(xué)生對環(huán)境中各種事物的處理無法像教師那樣熟練，對環(huán)境中的形象進(jìn)行線條化的處理無法做到得心應(yīng)手，但如果將PS技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生拍攝圖片，再利用PS技術(shù)把照片中的線條全都提取出來，做成單獨(dú)的線稿圖，這樣再教學(xué)生如何在寫生中取舍，就會變得更加容易。將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)與現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)相融合，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更好地傳承傳統(tǒng)文化。

綜上所述，將信息技術(shù)融入美術(shù)課堂教學(xué)是適應(yīng)社會科技發(fā)展的一大趨勢。因此，教師需要對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改變，把傳統(tǒng)美術(shù)課堂中適應(yīng)信息時代發(fā)展的環(huán)節(jié)、元素保留住，對不適合新時代課堂的元素進(jìn)行適當(dāng)改變，合理地把美術(shù)課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行融合，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足，充分提升學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)時的體驗(yàn)感、參與感，拓寬學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識面，進(jìn)而推動美術(shù)教學(xué)向高質(zhì)量、高層次、多元化發(fā)展。

教師不能只局限于傳統(tǒng)的、固化的教學(xué)方式當(dāng)中，而應(yīng)把現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)與傳統(tǒng)美術(shù)課堂進(jìn)行融合，給予學(xué)生們更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中智慧成長。