趙雪婷

習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)今時(shí)代，數(shù)字技術(shù)作為世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先導(dǎo)力量，日益融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域全過(guò)程，深刻改變著生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)治理方式?！被谶@一論述，如何更好地運(yùn)用信息技術(shù)資源創(chuàng)造讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、師生的互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)懂、學(xué)透，全面提升全體師生的信息化素養(yǎng)，就成了當(dāng)下亟待解決的重要問(wèn)題。

一、正視自媒體信息傳播的強(qiáng)大力量

自媒體有別于由專業(yè)媒體機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的信息傳播，它是由普通大眾主導(dǎo)的信息傳播活動(dòng)，由傳統(tǒng)的“點(diǎn)到面”的傳播，轉(zhuǎn)化為“點(diǎn)到點(diǎn)”的一種對(duì)等的傳播概念。自媒體之所以能爆發(fā)出如此大的能量并對(duì)傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊力，根本原因在于其傳播內(nèi)容的平民化、傳播方式的多元化以及傳播客體的大眾化。

研究顯示，近30年來(lái)，人類生產(chǎn)的信息已經(jīng)超過(guò)過(guò)去5000年信息的總和。在巨量信息的沖擊下，人們的精力好像不夠用了。所以，我們不得不思考這樣一個(gè)問(wèn)題：在豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源中，該如何判斷和篩選有效信息呢？我們都知道，信息并不等同于知識(shí)，那些碎片化的、沒(méi)有經(jīng)過(guò)提煉的僅僅是信息，而知識(shí)是有過(guò)程、有聯(lián)系的完整體系。

二、自媒體平臺(tái)校園使用情況分析

1.學(xué)生使用自媒體情況調(diào)查

目前，中學(xué)生使用的自媒體平臺(tái)種類較多，其中，某短視頻App是一款以拍攝短視頻為主的音樂(lè)創(chuàng)意類社交軟件，其年輕用戶占據(jù)較大比重。為了解學(xué)生使用這款短視頻App的情況，探究如何合理利用自媒體作為輔助學(xué)習(xí)工具的問(wèn)題，學(xué)校以校內(nèi)288名初一和初二年級(jí)的學(xué)生作為采樣樣本，以不記名的形式開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的問(wèn)題主要有：軟件使用頻次、每次使用時(shí)間以及使用原因。

調(diào)查顯示，在參與調(diào)查的288名學(xué)生中，每天都會(huì)使用該短視頻App的學(xué)生占75%，每周使用1次及以上的學(xué)生占20%，其中也有5%的學(xué)生表示不使用該短視頻App。在使用原因方面（可多選），32人表示是為了記錄生活，69人表示是為了搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)，55人是為了追星，為了看直播購(gòu)物和聽(tīng)音樂(lè)的分別有28人和27人，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的有93人。

2.教師使用自媒體的建議

通過(guò)與學(xué)校教師交流，我們了解到，針對(duì)自媒體的使用，教師們持不同意見(jiàn)，主要有以下三點(diǎn)。

適度使用，掌握適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的本領(lǐng)。隨著《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布與實(shí)施，教育面臨全新的挑戰(zhàn)，時(shí)代的變化與發(fā)展也對(duì)人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求，除了課堂所學(xué)，掌握適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的本領(lǐng)同樣重要。

辯證分析，合理汲取互聯(lián)網(wǎng)中的優(yōu)質(zhì)資源。正規(guī)自媒體平臺(tái)往往會(huì)推送一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，這些都可以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。因此，如果我們一味地禁止學(xué)生接觸自媒體，就會(huì)將一些優(yōu)質(zhì)的、重要的學(xué)習(xí)資源屏蔽掉，這不符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和教育需求。引導(dǎo)學(xué)生合理關(guān)注、正確篩選自媒體上的優(yōu)質(zhì)信息，比如一些短視頻App的系統(tǒng)機(jī)制是根據(jù)用戶的瀏覽偏好和瀏覽記錄等來(lái)推送類似內(nèi)容的，因此教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的公眾號(hào)、視頻號(hào)等，避免學(xué)生盲目搜索信息。

更新觀念，提高教師的課堂輸出質(zhì)量與學(xué)生的信息篩選能力。比起課堂上獲得的知識(shí)，學(xué)生似乎更容易、更喜歡接受網(wǎng)絡(luò)上的信息。因此，教師也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化，提高課堂輸出內(nèi)容的質(zhì)量，使其更符合當(dāng)下學(xué)生的成長(zhǎng)需求。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，使其學(xué)會(huì)篩選網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的有效信息。

3.結(jié)論

自媒體是信息時(shí)代的產(chǎn)物，正確地引導(dǎo)未成年人合理使用自媒體，幫助其規(guī)避一些不良影響才是我們應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。社會(huì)在發(fā)展，我們既然無(wú)法改變網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給生活帶來(lái)的變化，那就應(yīng)該在自律的前提下接受這些改變，并且正確引導(dǎo)學(xué)生，使他們既能獲得網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的益處，從中學(xué)到課本之外的知識(shí)，又不會(huì)過(guò)分沉迷，影響正常的學(xué)習(xí)和生活。

三、利用自媒體優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)

1.突出自媒體“教”的功能

由于部分因素的制約，很多物理現(xiàn)象是無(wú)法在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中模擬出來(lái)的，因此，很多教師在網(wǎng)絡(luò)上搜集和整合優(yōu)秀的教學(xué)資源。例如，在教學(xué)“升華與凝華”一課時(shí)，如果只是進(jìn)行單一的理論講解，很難讓學(xué)生理解升華與凝華是如何形成的。這個(gè)時(shí)候，教師在一些自媒體上搜索和篩選相關(guān)知識(shí)及原理，就找到了類似的實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻：一個(gè)是用干冰模擬舞臺(tái)效果的實(shí)驗(yàn)，即直接往干冰上加水就能制造出仙氣飄飄的效果；另一個(gè)實(shí)驗(yàn)是將干冰放在瓶子里，在瓶子上方放置一個(gè)氣球，干冰升華產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w就會(huì)吹起氣球。教師用這些有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)“吸引”學(xué)生，再適時(shí)引導(dǎo)他們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行邏輯推理，從而使其真正參與到物理探究的過(guò)程當(dāng)中。

2.強(qiáng)化自媒體“學(xué)”的功能

如今，隨著越來(lái)越多的專家學(xué)者進(jìn)駐自媒體參與科學(xué)知識(shí)的普及和傳播，自媒體已成為大眾了解科學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)的“新課堂”。例如，中國(guó)物理學(xué)會(huì)在某短視頻App上開(kāi)講，專家們?yōu)閺V大學(xué)生展示了“點(diǎn)水成冰”實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，只見(jiàn)他們將沾著部分醋酸鈉晶體的玻璃棒伸入溶有醋酸鈉的純凈水里，其頂端迅速出現(xiàn)了一個(gè)白色小球，而且溫度很高。專家解釋，這是因?yàn)榇姿徕c的溶解度具有隨溫度下降而迅速降低的特性，當(dāng)溫度較低的玻璃棒接觸到過(guò)飽和醋酸鈉溶液時(shí)，充當(dāng)凝結(jié)核的玻璃棒上就會(huì)附著大量醋酸鈉晶體。在這個(gè)過(guò)程中，醋酸鈉由液體變成了固體，并釋放出熱量?！包c(diǎn)水成冰”實(shí)驗(yàn)在生活中的應(yīng)用有熱敷袋，這種自動(dòng)發(fā)熱袋里面的液體就是醋酸鈉的過(guò)飽和溶液，這種不穩(wěn)定的狀態(tài)遇到外界刺激后就會(huì)啟動(dòng)溶質(zhì)的結(jié)晶過(guò)程，從而釋放出熱量。學(xué)生關(guān)注此類優(yōu)秀視頻號(hào)并觀看實(shí)驗(yàn)視頻，對(duì)理解抽象的物理學(xué)現(xiàn)象及其實(shí)際應(yīng)用也非常有幫助。

四、結(jié)束語(yǔ)

習(xí)近平總書記指出：“網(wǎng)信事業(yè)代表著新的生產(chǎn)力和新的發(fā)展方向?！弊鳛榻處?，我們?cè)谕七M(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)順應(yīng)信息發(fā)展的潮流，讓知識(shí)走出象牙塔，積極引導(dǎo)學(xué)生在魚目混珠的網(wǎng)絡(luò)信息中篩選優(yōu)質(zhì)資源，提升學(xué)生的信息辨別、搜集能力，主動(dòng)參與科學(xué)的普及和傳播，使自媒體真正成為學(xué)生了解科學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)的“新課堂”。