張銘銘

英語作為國際交流的通用語言，在全球發(fā)揮著越來越重要的作用。在這個背景下，體育生也需要具備良好的英語能力以更好地適應(yīng)國際化的體育交流。然而，體育生需要花費大量的時間和精力在體育訓(xùn)練上，他們的英語學(xué)習(xí)進度相對緩慢，成績相對較差。因此，教師研究如何有效地提高體育生的英語學(xué)習(xí)效果具有重要的現(xiàn)實意義。針對體育生英語學(xué)習(xí)中的問題，從開展基礎(chǔ)強化訓(xùn)練、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、采用正向評價方式、創(chuàng)新英語教學(xué)方法和傳授英語學(xué)習(xí)方法五個方面探討應(yīng)對策略，旨在幫助體育生克服英語學(xué)習(xí)中的困難，提高英語學(xué)習(xí)效果，以便更好地適應(yīng)國際化的體育交流。通過研究和探討，教師可以為體育生英語學(xué)習(xí)提供更科學(xué)、更實用的指導(dǎo)和建議。

一、體育生在英語學(xué)習(xí)中的問題

（一）體育生的英語基礎(chǔ)普遍較差，缺乏正向評價方式

體育生的英語基礎(chǔ)普遍較差，具體表現(xiàn)為：體育生的英語聽力理解能力較弱，閱讀速度較慢，寫作表達能力也有待提高。在學(xué)習(xí)英語時，許多體育生會感到疲憊，缺乏學(xué)習(xí)興趣。另外，體育生的訓(xùn)練和比賽安排得比較緊張，他們很難抽出時間和精力去關(guān)注英語學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了體育生在英語學(xué)習(xí)中的積累相對較少，進而導(dǎo)致他們的英語成績和學(xué)習(xí)效果不盡如人意。然而，體育生英語學(xué)習(xí)中的問題不僅僅在于基礎(chǔ)較差，還包括學(xué)習(xí)方法的問題。體育生學(xué)習(xí)英語的時間較少，他們學(xué)習(xí)英語時常常采取被動的學(xué)習(xí)方式，缺乏主動性和創(chuàng)造性。此外，評價體系不完善也是體育生英語學(xué)習(xí)中的一大難點。對于體育生而言，考試成績是評價英語學(xué)習(xí)成果的主要依據(jù)，這會對體育生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的壓力和影響。

（二）體育生的英語學(xué)習(xí)動力不強

英語學(xué)習(xí)雖然十分重要，但在大部分中職學(xué)生看來沒什么實用價值，畢竟他們中只有很少人會出國，也很少有機會見到外國人，未來的工作中似乎很少有機會用到英語。因此，體育生就會感到很困惑：既然英語對自己用處不大，那為什么還要學(xué)習(xí)英語？他們會感到學(xué)習(xí)英語是在浪費時間，從而導(dǎo)致中職體育生缺乏學(xué)習(xí)英語的動力。當然這只是體育生英語學(xué)習(xí)動力不強的一方面原因，另一個原因是學(xué)生對各門課程學(xué)習(xí)動力都不足，安于現(xiàn)狀。這是比較嚴重的問題，中職英語教師僅憑教學(xué)手段是很難改變學(xué)生的認知觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度的，學(xué)生甚至還會出現(xiàn)抵觸情緒，那就更提不起學(xué)習(xí)的動力了。

（三）體育生的心理落差相對較大

體育生是一個特殊的群體，相比其他同學(xué)，體育生有較高的運動天賦，身體素質(zhì)普遍較好，他們大多將體育當成自己的特長，獨特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和身份會使體育生的內(nèi)心產(chǎn)生自豪感。但相比于普通學(xué)生，中職體育生的學(xué)習(xí)成績又較差，這是兩個極端：一個方向能夠讓體育生收獲榮譽和自信，另一個方向則會打擊體育生的自信心，甚至還會影響到自尊心，體育生面對兩個極端就會產(chǎn)生巨大的心理落差。中職學(xué)生普遍年齡不大，心理和思想也不夠成熟，雖然在體育訓(xùn)練中也會遭受挫折和困難，但因為教練的肯定和鼓勵以及體育生的自信，反而更有信心和決心戰(zhàn)勝困難，取得更大的成就，但在英語學(xué)習(xí)中，體育生就沒有了這股沖勁，歸根結(jié)底還是體育生沒自信，學(xué)習(xí)的環(huán)境也不一樣，更何況部分學(xué)生也接受不了較大的心理落差。

（四）體育生的英語學(xué)習(xí)方法不佳

任何學(xué)習(xí)都要講求方法，英語學(xué)習(xí)也不例外，方法得當，可以極大地減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。學(xué)習(xí)方法往往需要有一定的基礎(chǔ)后才能總結(jié)出來，或是在學(xué)習(xí)過程中受到教師的悉心指導(dǎo)。但受教學(xué)資源、教師水平、教學(xué)能力等多方面的影響，體育生大多都不了解英語學(xué)習(xí)方法，即便是真心付出努力，體育生學(xué)習(xí)英語也只是按照以往死記硬背的方法，不僅學(xué)起來很困難，效率也比較低。學(xué)生是否掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法也體現(xiàn)了其學(xué)習(xí)能力的強弱，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生大都形成了一套專屬于自己的學(xué)習(xí)方法，而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生大多都沒有學(xué)習(xí)方法，只能在時間或努力程度上去追趕，那在與其他同學(xué)比較的過程中就很容易產(chǎn)生挫敗感，從而懷疑自己的智商或是學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致逐漸放棄努力學(xué)習(xí)，由此可見學(xué)習(xí)方法的重要性。

二、針對體育生英語學(xué)習(xí)問題的應(yīng)對策略

（一）開展基礎(chǔ)強化訓(xùn)練，打好體育生的英語基礎(chǔ)

開展基礎(chǔ)強化訓(xùn)練，打好體育生的英語基礎(chǔ)，是體育生英語學(xué)習(xí)問題的應(yīng)對策略之一。由于體育生平時訓(xùn)練和比賽的時間較長，英語學(xué)習(xí)時間相對較少，往往會出現(xiàn)詞匯量不足、語法結(jié)構(gòu)不熟練等問題。因此，教師可以開展基礎(chǔ)強化訓(xùn)練，幫助體育生在短時間內(nèi)快速提升英語水平。具體而言，基礎(chǔ)強化訓(xùn)練包括英語聽力、口語、閱讀和寫作四個方面。對于聽力方面，體育生可以通過聽英語新聞、英語歌曲等方式進行練習(xí)，提高對英語語音的敏感度和聽力理解能力；對于口語方面，體育生可以通過模仿、對話、口語練習(xí)等方式進行練習(xí)，從而在生動的交流中提高英語口語水平；對于閱讀方面，教師可以選擇一些適合體育生的英語原版讀物，如運動雜志、運動類自傳等，通過閱讀提高體育生的閱讀理解能力；對于寫作方面，體育生可以通過寫作練習(xí)、作文指導(dǎo)等方式進行練習(xí)，提高其寫作能力和表達能力。如在教授新高教版中職英語基礎(chǔ)模塊2“We laughed into tears”單元時，教師可以組織隨機提問的小游戲，提問內(nèi)容為單元內(nèi)的句型 ：How was your vacation？Where did you go？What was the weather like there？因為教師在帶學(xué)生了解《哈利·波特》這部小說，所以學(xué)生回答的目的地必須是Hogwarts，Azkaban，F(xiàn)orbidden Forest等小說里的地名，其他內(nèi)容學(xué)生可以自由發(fā)揮回答。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的英語表達能力，還能使學(xué)生更好地理解和記憶語法知識，整個過程也十分有趣，很多學(xué)生想到這些地名背后的含義都忍不住笑了起來。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為體育生學(xué)習(xí)注入動力

營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進體育生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。首先，學(xué)?？梢栽O(shè)立英語角、英語俱樂部等場所，提供語言交流和實踐的機會，讓學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。其次，學(xué)?？梢匝埻饨虂硇Ｊ谡n，與體育生直接交流，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)英語，提高口語表達能力。此外，學(xué)校還可以舉辦英語演講比賽、閱讀比賽等活動，為體育生提供展示英語學(xué)習(xí)成果的機會，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力。如在教授新高教版中職英語基礎(chǔ)模塊2“Everything is made in China”單元時，因為近些年來我國經(jīng)濟和科技快速發(fā)展，已經(jīng)是世界上有名的制造大國，大家都為國家能取得這樣的成就而感到自豪。體育生自然也不例外，他們本就十分熱血，也非常愛國，教師先帶學(xué)生觀看英文紀錄片《中國改革開放的故事》的片段，讓學(xué)生了解中國被稱為“世界工廠”的原因，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，然后再導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多體育生在看完片段之后都很激動，精神振奮，仿佛明白了學(xué)習(xí)英語、走向世界的重要意義，大家都迫不及待想要學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，整體的學(xué)習(xí)氛圍很好，學(xué)生也展現(xiàn)出了自己的學(xué)習(xí)勁頭。

（三）采用正向評價方式，使評價結(jié)果激勵體育生

人都是需要激勵才能進步的，中職學(xué)生叛逆心理比較強，嚴厲的說辭和嚴苛的要求只會帶來相反的效果，只有不斷激勵才能讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語的自信心。因此在英語教學(xué)過程中，教師要采取正向評價方式，及時了解學(xué)生的進步，并對學(xué)生進行鼓勵和激勵，使學(xué)生在進步過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。雖然不能忽視體育生英語基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)進度較慢等客觀情況，但教師仍要避免給學(xué)生消極評價，而要通過口頭語言、肢體語言、獎品等方式來激勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗到成功，并感受到被認可的快樂，這樣學(xué)生才會更加積極、主動地學(xué)習(xí)。如在教授新高教版中職英語基礎(chǔ)模塊2 “I saw a terrible movie”單元時，大家都對看電影比較感興趣，教師可以先向?qū)W生提問：大家都喜歡什么電影？有的學(xué)生回答《復(fù)仇者聯(lián)盟》，有的學(xué)生回答《教父》，各種各樣的回答都有。這時教師提出了一個挑戰(zhàn)：當學(xué)生說出自己喜歡的電影，教師就在網(wǎng)上搜索片段，學(xué)生要模仿片段內(nèi)容進行表演，還要說出英語臺詞。大家都覺得很有趣，就逐個發(fā)起挑戰(zhàn)，開始表演。無論學(xué)生的英語臺詞說得是否流利，教師都要用一些電影臺詞來鼓勵學(xué)生，如“Anything that cant kill me will only make me stronger”。這樣就會拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到教師的重視，并從中受到激勵，從而更有信心學(xué)好英語。

（四）創(chuàng)新英語教學(xué)方法，激發(fā)體育生的學(xué)習(xí)興趣

中職英語教學(xué)內(nèi)容比較成體系化，體育生能夠從中學(xué)到很多英語知識，但部分教師仍存在照本宣科開展教學(xué)的情況，教學(xué)內(nèi)容完全以教材為主，教學(xué)過程偏向流程化和形式化，導(dǎo)致學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)興趣，上課時更像是在配合教師完成教學(xué)任務(wù)，英語學(xué)習(xí)自然不會有太大起色。因此中職英語教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，采用小組教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、聯(lián)想教學(xué)法等更加新穎和多元化的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生更好地理解英語知識，并能夠堅持不懈地學(xué)習(xí)英語。教師也可以積極擴充教學(xué)資源，利用發(fā)達的信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的英語材料，并將其納入課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更具深度和廣度。如在教授新高教版中職英語基礎(chǔ)模塊2“Have you ever done a part-time job？”單元時，教師可以采用戲劇教學(xué)法，模擬學(xué)生在快餐店做兼職的場景，將學(xué)生分為若干小組，每個小組內(nèi)的學(xué)生分別扮演快餐店老板、全職員工、兼職員工和顧客。教師可以讓學(xué)生自由討論，設(shè)計故事情節(jié)并將其表演出來，要求使用全英文對白。教師還可以給學(xué)生播放一些餐廳場景的視頻，視頻都截取于英美影視劇中，這樣可以使學(xué)生了解英語母語人士在購買食物、備餐、就餐、收款等場景下的常用對白，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生在設(shè)計和表演過程中將學(xué)到的英語知識用起來。大部分體育生都有一股沖勁，他們很少出現(xiàn)害羞的情況，反而會大膽表演，引得全班學(xué)生拍手叫好，這樣可以使學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

（五）傳授英語學(xué)習(xí)方法，促進體育生更快地提升

英語知識比較瑣碎，單詞較多，單詞的詞義用法也很多，語法知識點也不少，學(xué)生學(xué)起來總是記住這個忘記那個，沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法，無法從整體上把握所學(xué)內(nèi)容，再加上體育生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，只有在學(xué)習(xí)過程中掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能達到事半功倍的效果。首先，教師要培養(yǎng)體育生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白語言只有在長期努力下才能習(xí)得，并告訴學(xué)生不要過于依賴課堂教學(xué)，而要發(fā)揮自己的主觀能動性，主動學(xué)習(xí)英語知識，并抓住一切機會去運用。其次，教師應(yīng)將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容分門別類，分成單詞、語法、閱讀、寫作、發(fā)音、口語等幾大塊，針對每部分內(nèi)容詳細講解具體的學(xué)習(xí)方法，如教授英語構(gòu)詞法，幫助學(xué)生理解和記憶單詞；鼓勵學(xué)生讀簡單的英文原版書，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。這樣學(xué)生才能在掌握方法的基礎(chǔ)上逐個攻破英語學(xué)習(xí)難點，從而快速提升自身的英語水平。最后，教師還要重視對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，消除學(xué)生的畏難情緒，引導(dǎo)學(xué)生進行自我心理調(diào)節(jié)與放松，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要急躁，要讓學(xué)生明白厚積薄發(fā)的道理。

中職英語教學(xué)十分重要，針對體育生在學(xué)習(xí)英語過程中的問題，教師通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)新教學(xué)方法，開展基礎(chǔ)強化訓(xùn)練、采用正向評價方法以及向?qū)W生傳授英語學(xué)習(xí)方法，極大程度地激發(fā)了體育生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了體育生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，快速提升了體育生的英語水平，使體育生更有自信，也更加熱愛學(xué)習(xí)文化知識。

參考文獻：

［1］葛金鳳.如何激發(fā)體育中職生英語詞匯學(xué)習(xí)的積極性［J］.青海教育，2020（Z3）：63.

［2］劉璇.培養(yǎng)中職體育生學(xué)習(xí)英語興趣之淺見［J］.校園英語，2020（2）：36.

（作者單位：遼寧省體育學(xué)校）

編輯：趙文靜