從業(yè)者：楊娜

從業(yè)年限：2年

從業(yè)地點：西安

一句話感受：沒有什么天生稱職、天然優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員是在與學(xué)生的同心同向、共同前進中，不斷地完善和鑄就自己

對口專業(yè)：一般要求人文社科類專業(yè)，更看重應(yīng)聘者的政治素養(yǎng)、綜合能力、學(xué)生干部經(jīng)歷等

從業(yè)門檻：碩士以上，中共黨員

能力要求：較高的政治素養(yǎng)和理想信念，較強的組織協(xié)調(diào)能力、快速危機干預(yù)能力，較好的語言文字表達能力、心理咨詢能力、職業(yè)規(guī)劃能力等

晉升路徑：按教師晉升路徑為助教→講師→副教授→教授；按輔導(dǎo)員職業(yè)能力劃分為初級輔導(dǎo)員→中級輔導(dǎo)員→高級輔導(dǎo)員；有的學(xué)校也要求一些中層干部職位從輔導(dǎo)員中遴選

薪資水平：各學(xué)校有所不同，年薪一般在6—12萬元之間

入職提醒：教育真的不是每個人都能從事的行業(yè)，它需要你擁有恒久的耐心、愛心和責(zé)任心。教育之于學(xué)生，一念天堂，一念地獄

為汝勤力，不分旦夕

為汝馳驅(qū)，不顧險夷

人生意義在利他，他利己亦利

生活兮教育

——節(jié)選自《北平幼稚師范學(xué)校校歌》

初次聽到這首民國老校歌，是觀看央視的真人秀《客從何處來》的時候，這首歌的歌詞雅致而富有深意，曲調(diào)空靈，有一種震撼人心的力量。

當(dāng)時，剛研究生畢業(yè)的我順利入職省報新聞研究所，做編輯工作。只是慢慢地，面對一堆報道和新聞研究，我變成了一個“空心人”。我開始靜心沉思：“我是誰？我要做什么？我要到哪里去？”——已經(jīng)從一個哲學(xué)命題變?yōu)樯钜鎸Φ默F(xiàn)實。人文情懷和家國情懷一次次敲擊著心靈，我越來越清晰地認識到，新聞編輯不是我的職業(yè)理想，我向往知識、青春、有趣的靈魂和“不分旦夕，不顧險夷”的向上奮起的力量。于是，省報成了一座圍城，困在里面的我時刻渴望著一次不計代價的自由飛翔。

終于有一天，我從圍城逃脫了。時值國家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)大學(xué)迎來大發(fā)展時期，我?guī)е蠓e淀的過硬的政治素養(yǎng)和對教育的一片赤誠之心，入職西安汽車職業(yè)大學(xué)，成為一名進行日常思想政治教育和管理工作的輔導(dǎo)員，成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。

時間漸漸消逝，很多事情變得模糊，但這幾句歌詞一直刻在我的心上，當(dāng)我審視自己的輔導(dǎo)員工作時，突然有一種強烈的時空交錯感，百年前教育的純粹和光輝，幻化成一種責(zé)任和使命，裹挾著深厚的家國情懷，融入當(dāng)下十二時辰的工作中。于是，我無比珍視我的輔導(dǎo)員生涯，而“為汝勤力，不分旦夕，為汝馳驅(qū)，不顧險夷，人生意義在利他，他利己亦利”是我作為輔導(dǎo)員體會到的三重境界，也漸漸成為我的恪守和信仰。

為汝勤力，不分旦夕

剛做輔導(dǎo)員時，我時常做這樣一個夢：拎著水桶，在沙漠里，一遍一遍地澆灌著剛種下的小樹苗。只是太陽一曬，樹苗就開始蔫了，于是，我繼續(xù)打水，澆水……也許，樹苗還會枯萎，只是在栽種、澆灌的那一刻又充滿希望、充滿歡喜，因為那么用心地澆灌過，所以哪怕只留下一絲綠意，便也有了綠化整個沙漠的勇氣……

夢醒后，是每天十二時辰的辛勞，查到課、忙資助、排查心理問題、開班會、指導(dǎo)社團活動、黨團建設(shè)、參加學(xué)校各部門的會議、落實各種會議布置……不僅辛苦，還得會十八般武藝：文能提筆寫材料，武能扛著學(xué)生往醫(yī)院跑；既能談心談話，又能深度輔導(dǎo)；去得了派出所斗惡徒，搞得定宿舍矛盾和傳銷……

偶爾學(xué)生不理解，違個紀(jì)，出點這樣或那樣的問題，我的心情瞬間就像推著石頭上山的西西弗斯——感覺一切辛苦沒了指望。只是，生命不息，輔導(dǎo)員的奮斗便不能停止，又勸慰自己打起十二分精神，繼續(xù)推著石頭往上爬，繼續(xù)拿著水壺去澆灌。

但教育畢竟不是西西弗斯推石頭，只是一個相對緩慢的過程，是“一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂”。在《放牛班的春天》這部電影里，馬修老師用音樂啟迪學(xué)生的心靈，而我也在尋找打開學(xué)生心靈的鑰匙：堅持在工作之余寫教育筆記，希望這些文字，能如春風(fēng)化雨般浸潤著學(xué)生的心靈，給予他們勇氣和希望；我堅持不放過每一點時間、每一個場域的教育；堅持談心談話，去傾聽，去撫慰，收獲又是很讓我欣喜的。我的學(xué)生可能還沒有做出什么驚天動地的偉績，但是他們逐漸有了自律精神，正氣滿滿：他們獲得了先進班集體、五四紅旗團支部等榮譽稱號；在各種賽事中獲獎；逐漸變得勇敢，爭當(dāng)抗疫志愿者，不怕苦不怕累地往前沖；擁有一份赤子之心和家國情懷，未來可期。

于是，我不再懷疑忙碌的價值，輔導(dǎo)員的工作比較瑣碎、繁雜，但輔導(dǎo)員工作的價值也藏在這瑣碎、繁雜里，這種瑣碎、繁雜映照的是教育之光，是星辰大海般的理想，是一線艱苦工作的詩與遠方。這種努力雖細小瑣碎，但終會匯聚成一股強大的力量，把石頭穩(wěn)穩(wěn)地推到山上。

為汝馳驅(qū)，不顧險夷

蘇軾在《杭州召還乞郡狀》中寫道：“守其初心，始終不變?！敝販剌o導(dǎo)員誓詞：“我志愿成為一名高校輔導(dǎo)員，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，獻身教育事業(yè)……”也許就是鐫刻在心中的初心和信仰，給予了輔導(dǎo)員源源不斷的勇氣和力量，使輔導(dǎo)員閃亮著一束光，為學(xué)生照亮前行的路，點亮理想的燈，成為學(xué)生的傳道者、燃燈者和擺渡人。

記得我班上的小米同學(xué)不幸患上肺結(jié)核，我去結(jié)核病醫(yī)院照顧他，并為他的治療四處奔走。他在病床邊問我，老師，你怕傳染嗎？我總說，老師本身就是“孤勇”的代名詞。接他出院時，他說每次看我都覺得我頭上有光，在他們那里，只有英雄頭上才有光。后來，我收到一面從遙遠的新疆寄過來的錦旗，體會到了做為一個輔導(dǎo)員老師的艱辛和榮耀。

還記得有一次，一個大一同學(xué)因為家庭變故，不假外出。最終，我在曲江的一家酒吧把他帶了出來。也許是那天不停的尋找，給了他一種震撼吧，這個17歲的男生從此和荒唐的過去告別，現(xiàn)在已經(jīng)成長為一個積極向上的陽光少年了……

習(xí)近平總書記說過，我們共產(chǎn)黨人講奉獻，就要有一顆為黨為人民矢志奮斗的心，有了這顆心，就會“痛并快樂著”，再怎么艱苦也是美的、再怎么付出也是甜的，就不會患得患失。我想，高校輔導(dǎo)員的工作也是如此，從前輩們在戰(zhàn)亂中用身軀捍衛(wèi)一張書桌，到如今新時代心細如發(fā)地呵護和幫助大學(xué)生們成長成才，變化的是時間，不變的是使命，是無怨無悔奉獻的激情。

人生意義在利他，他利己亦利

校園里，看著這群青春的力量懷揣著“振興民族汽車工業(yè)”的大國工匠夢想，在實訓(xùn)室里、在訓(xùn)練場上揮汗如雨，我的內(nèi)心升騰起一股暖流——“五四”“新青年”這些詞匯映入腦海，已經(jīng)遠去的那些穿著粗布衣衫的青年人身影，與眼前這些穿學(xué)生裝工作服的學(xué)子，在我的視線里變得模糊——兩個時代似乎重疊了，都是年輕的他們，盡管相隔一個多世紀(jì)，但因為理想信念，他們都將昔日的“少年中國”吶喊得如此響亮。

錦旗、獎杯、學(xué)生的成績與進步昭示著一個輔導(dǎo)員的付出和責(zé)任，也讓輔導(dǎo)員享受到學(xué)生不斷進步帶來的充實感和成就感。有時候我在想，到底是我在成就學(xué)生，還是學(xué)生在成就我，真的是“人生意義在利他，他利己亦利”。

在工作中，我逐漸開始探索和嘗試，如做安全教育、戀愛教育、感恩教育、紀(jì)律文明教育、工匠精神教育等，通過案例分析，我找到了一種普適性方法，把管理者一些直覺性的東西轉(zhuǎn)化為可以抓得住的理論，未雨綢繆，致力提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和生存生活技能。

只是焦慮也還是有的。如果說，輔導(dǎo)員的研究對象是學(xué)生，那么一屆屆不同的學(xué)生個體，就是不同的知識歸因。輔導(dǎo)員與學(xué)生配比為1∶200左右，面對如此龐大的學(xué)生群體，輔導(dǎo)員施教影響的核心到底是什么？

我們汽車大學(xué)的校長李瑞明先生在和輔導(dǎo)員座談時，曾意味深長地講道，沒有教不好的學(xué)生，只有做不好的教育，當(dāng)成為輔導(dǎo)員的那一刻起，請時刻記得先做好你自己。

我幡然醒悟：其實沒有什么天生稱職、天然優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員是在與學(xué)生的同心同向、共同前進中，與學(xué)生同唱一路馳騁的歡歌，用自己對黨的信仰、對家國的感恩、對事業(yè)的追求、對生命的珍愛、對他人的真誠，在“影響”學(xué)生的過程中，不斷地完善和鑄就自己。

如今，做輔導(dǎo)員已經(jīng)2年了，我慶幸自己的選擇，這2年，我所奉獻的，不僅僅是自己的知識、時間和愛心，更是一份熱情，是火熱的生命。我堅信，輔導(dǎo)員就是這樣一點光，燃燒自己，努力燎原，所至之處，定會是光明的中國。