李宏強(qiáng)

摘 要：素質(zhì)教育背景下，教師的教學(xué)理念發(fā)生了較大變化，他們不再單純重視學(xué)生的成績，也開始重視學(xué)生的個人德育發(fā)展，希望他們成長為社會需要的全面發(fā)展型人才。為此，各個學(xué)校開始倡導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，規(guī)范學(xué)生的思想品德以及行為習(xí)慣。高中政治課堂也不例外，教師要深入分析政治課程內(nèi)容，挖掘其中與德育有關(guān)的內(nèi)容，積極探索并對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從生活角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際案例開展教學(xué)，發(fā)揮德育教育的作用，推動學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治；德育教育；德育滲透

中圖分類號：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2023）20-01０３-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.20.0３４

政治課程是高中學(xué)校開展德育教育的主要渠道之一，政治教師在教學(xué)期間要具有一定前瞻性，重視教學(xué)方法、內(nèi)容的創(chuàng)新。另外，教師要充分了解德育，認(rèn)識到德育是根據(jù)既定的教育目標(biāo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，完善學(xué)生的道德品質(zhì)。在開展教育活動時，以學(xué)生的身心健康發(fā)展為目標(biāo)，在充分落實(shí)政治教學(xué)的同時，實(shí)現(xiàn)德育教育。

一、立足政治教學(xué)發(fā)展，分析滲透德育的價值

（一）有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

一般情況下，教師在開展政治教學(xué)時只是從教材角度出發(fā)，結(jié)合相應(yīng)的資料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。這使得整個政治課堂過于死板、無趣，難以吸引學(xué)生的注意力，教師也很難在政治課堂中鍛煉學(xué)生能力，整體教學(xué)質(zhì)量較差。但隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，他們在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時不再單純拘泥于課堂，而是開始從生活角度出發(fā)，搜集與德育相關(guān)的案例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們積極參與其中。在此期間，課堂教學(xué)內(nèi)容得到了豐富，整體課堂氛圍也發(fā)生了翻天覆地的變化，在高效實(shí)現(xiàn)德育滲透的同時，推動了高中政治教學(xué)改革發(fā)展。

（二）有利于推動學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)今時代背景下，教師的教學(xué)理念正在發(fā)生變化，他們逐漸認(rèn)識到，教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)生知識，更多的是教學(xué)生做人、做事的道理，鍛煉學(xué)生的能力，為他們未來的成長和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的政治教學(xué)很難達(dá)到這一目標(biāo)，但是在其中滲透德育相關(guān)內(nèi)容，政治課堂的格局就會發(fā)生變化。教師會增加與學(xué)生間的溝通，觀察他們的生活習(xí)慣、思想品行等，發(fā)現(xiàn)問題時會及時幫助學(xué)生改正［1］。另外，政治教師在滲透德育教育時，還會鍛煉學(xué)生的多種能力，如思維能力、觀察能力等。由此可以看出，在政治課堂中滲透德育可以很大程度上推動學(xué)生全面發(fā)展。

二、分析整理教學(xué)材料，推動德育教育有效滲透

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備自己的思想，在此基礎(chǔ)上滲透德育就需要教師重視教材的利用和資料的選擇。

（一）合理選擇教材，增加德育滲透的針對性

在高中政治課堂中最主要的教學(xué)材料便是課本，教師在滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容時，要對教材內(nèi)容進(jìn)行分析并合理選擇，找到最能凸顯德育教育價值的部分，將兩者融合在一起，高效開展德育教育。在此期間，教師要認(rèn)識到思政課程是德育教育的載體，思政教材的內(nèi)容足夠豐富，才能夠支撐德育教育的開展。為此，教師要結(jié)合德育教育對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選。

通過分析發(fā)現(xiàn)，教材中不同部分的內(nèi)容涉及的德育內(nèi)容不同?！罢紊睢边@部分內(nèi)容大多與思想、政治概念有關(guān)，教師可以借助這部分內(nèi)容開展愛國教育，引導(dǎo)學(xué)生了解中國政治體系的發(fā)展和構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，進(jìn)而完善學(xué)生的政治思想。在對“文化生活”這部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，主要會從我國文化發(fā)展角度出發(fā)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的傳統(tǒng)文化，在實(shí)現(xiàn)文化傳承的同時激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并借助文化中存在的傳統(tǒng)美德引導(dǎo)學(xué)生，完善他們的道德品質(zhì)，充分實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透。

（二）合理融入哲學(xué)，提高德育滲透的藝術(shù)性

“哲學(xué)”是政治課程中必不可少的內(nèi)容，同時也是該課程中較難的一部分內(nèi)容，很多學(xué)生對這部分內(nèi)容了解不夠透徹，無法理解哲學(xué)中所蘊(yùn)含的更深層含義。但在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)哲學(xué)中所涉及的辯證唯物論、唯物辯證法以及辯證唯物主義等，都與人的觀念有著一定聯(lián)系，我們可以從中體會到不同的人生觀、價值觀。為此，教師在政治課程中滲透德育教育時，可以從哲學(xué)角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的三觀。教師在借助哲學(xué)內(nèi)容滲透德育時會改變教育模式，使整個教學(xué)過程更具藝術(shù)性。在此期間，教師會給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，根據(jù)自己的真實(shí)經(jīng)歷去體會哲學(xué)知識想要向我們傳遞的信息。另外，教師還會利用真實(shí)案例進(jìn)行輔助，引導(dǎo)學(xué)生思考、感悟人生，進(jìn)而幫助他們建立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。不知不覺間，學(xué)生對待政治課程的看法會發(fā)生變化，他們還會在思考、探究中形成高尚人格，完善自身的道德思想。這使得政治課堂的氛圍發(fā)生了變化，并且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們更愿意主動投入到課堂中，接受教師所滲透的德育內(nèi)容。

（三）重視學(xué)術(shù)研究，增強(qiáng)德育滲透的專業(yè)性

在高中政治課堂中滲透德育需要教師從多方面出發(fā)進(jìn)行考慮，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生已經(jīng)逐漸形成了自己的思想觀念，很難進(jìn)一步糾正他們在思想、德育方面的錯誤。為此，教師要對相關(guān)問題進(jìn)行深入研究、探討，從專業(yè)角度出發(fā)分析德育教育滲透問題，找到合適的方法開展政治教學(xué)。

針對此，學(xué)?？梢越M織高中政治教師開展相應(yīng)的研討會議，成立綜合探究課題，從專業(yè)角度出發(fā)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在政治課堂中滲透德育存在的問題，找到合適的解決方法。最終發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)精神思想與道德標(biāo)準(zhǔn)的融合，高效實(shí)現(xiàn)德育在教學(xué)中的滲透，全面推動學(xué)生發(fā)展。

三、注重開展實(shí)踐活動，增強(qiáng)德育教育滲透效果

政治課程一直都是一門文科類課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時的主要任務(wù)就是背誦、記憶教材中的重點(diǎn)知識，這使得整個教學(xué)過程過于枯燥，難以在其中有效滲透德育教育的相關(guān)內(nèi)容。教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，注重借助實(shí)踐活動融入社會活動，引導(dǎo)學(xué)生反思自身行為習(xí)慣，樹立正確的思想觀念。

（一）開展社會實(shí)踐活動

教師在政治課堂中滲透德育時，要做好教學(xué)內(nèi)容與社會時事間的聯(lián)系，充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)歷，將其與社會實(shí)踐活動結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，讓他們在社會活動中體會社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的愛心，完善學(xué)生思想［2］。學(xué)生在參加活動期間，既可以拓寬視野，還可以在實(shí)踐中了解更多政治知識，提高自身綜合素養(yǎng)。

在教學(xué)時開展實(shí)踐活動并不是一件簡單的事情，政治教師在設(shè)計(jì)活動之前要注重與學(xué)生溝通，了解他們對社會實(shí)踐活動的認(rèn)識以及他們的實(shí)際學(xué)情，在學(xué)生能力范圍內(nèi)設(shè)計(jì)活動，保證學(xué)生可以積極參與其中。通過了解發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生所熟知的社會實(shí)踐活動都比較類似，如志愿者活動、獻(xiàn)愛心活動等。對此，教師可以與學(xué)生共同討論實(shí)踐活動的內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的想法。在學(xué)生參加活動之前，教師可以與學(xué)生共同探討，了解他們對參加此類活動的看法。最初學(xué)生并沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，甚至有些學(xué)生因?yàn)槿狈坌亩容^抵觸此類活動。但是在活動結(jié)束后，學(xué)生會從中有所收獲，在增強(qiáng)社會責(zé)任感的同時還會在活動中獲得心靈上的慰藉，變得富有愛心，形成正確的思想觀念，充分實(shí)現(xiàn)德育在實(shí)踐活動中的滲透。另外，教師還可以組織學(xué)生一起在歷史博物館、烈士陵園開展實(shí)踐活動，為學(xué)生講述革命先烈的故事，帶領(lǐng)他們參觀博物館中遺留下來的歷史痕跡，讓他們更直接地體會到革命前輩的艱辛，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，在高效開展政治教學(xué)的同時落實(shí)德育教育。

（二）開展校園集體活動

在政治教學(xué)中滲透德育教育期間，教師要對滲透模式進(jìn)行創(chuàng)新，注重校園集體活動的開展。一般情況下，政治課堂相對較為枯燥，教師只能結(jié)合其中的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行說教。此種情況不僅無法有效實(shí)現(xiàn)德育教育在教學(xué)中的滲透，還會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了改變此種情況，教師可以嘗試從集體活動角度出發(fā)，結(jié)合政治課程內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，組織學(xué)生辦黑板報、開展知識競賽等。政治課程中所涉及的內(nèi)容較為豐富，其中不僅包括“中華文化”，還包括“民族精神”“文化建設(shè)”等內(nèi)容。為此，教師可以組織學(xué)生以“民族文化”為主題設(shè)計(jì)黑板報，將學(xué)生分為不同的小組，讓他們集思廣益設(shè)計(jì)出極具特色的板報。在設(shè)計(jì)期間，學(xué)生會結(jié)合民族文化這一主題搜集大量資料，從而更加深入地了解我國傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力［3］。最終，教師可以從中挑選出一些優(yōu)秀的作品，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通，將其繪制到學(xué)校公共區(qū)域，使學(xué)生在獲得自豪感的同時更加愿意配合教師開展此類活動?；顒娱_展期間，學(xué)生的文化意識得到了明顯提升，充分實(shí)現(xiàn)了文化傳承和文化弘揚(yáng)，發(fā)揮了德育教育的價值。另外，教師可以從政治課程教學(xué)出發(fā)，總結(jié)其中與愛國主義有關(guān)的知識點(diǎn)，組織學(xué)生開展知識競賽活動。為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些獎勵。在準(zhǔn)備競賽題目期間，教師要充分考慮德育教育的滲透情況，從“政黨制度”“中國共產(chǎn)黨”“民族精神”等角度出發(fā)設(shè)計(jì)問題。學(xué)生在回答問題期間可以提高自身文化水平，加強(qiáng)對政治課程知識點(diǎn)的掌握，樹立正確的愛國觀念。

四、創(chuàng)新教學(xué)評價方式，融入德育教育內(nèi)容

教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，合理有效的評價能夠推動教學(xué)發(fā)展，提高整體教學(xué)質(zhì)量。高中政治課堂也不例外，教師應(yīng)該重視評價工作的開展。尤其在滲透德育教育期間，教師可以嘗試將評價主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓他們參與到實(shí)際的評價活動當(dāng)中，讓學(xué)生認(rèn)識到公平、公正、公開的重要性，樹立正確的責(zé)任觀念，形成良好三觀。

（一）學(xué)生之間互相評價

一般情況下，教師會利用考試對學(xué)生進(jìn)行評價，這導(dǎo)致對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)比較單一，并且具有較強(qiáng)的偶然性。如果學(xué)生遇到較為特殊的情況，致使考試成績不理想，那么其會產(chǎn)生消極心理，打擊自身的學(xué)習(xí)積極性。為了改變此種情況，使評價過程更加公平，教師需要重新設(shè)計(jì)評價方式。高中生已經(jīng)具備了判斷是非的能力，教師可以為學(xué)生提供互評機(jī)會，讓他們互相監(jiān)督，以小組的方式完成互評。此種情況下完成的教學(xué)評價，不僅能夠保證公平、公正，還能使評價內(nèi)容更細(xì)致，為學(xué)生提供具有參考價值的反饋信息，發(fā)揮評價的作用。教師可以讓學(xué)生以同桌為一組，互相記錄平時在課堂中的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課余時間自學(xué)情況等。學(xué)生在互評過程中責(zé)任心會得到鍛煉，同時學(xué)生之間還會互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，形成謙虛、自信、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)德育在教學(xué)評價中的滲透。

（二）學(xué)生進(jìn)行自我評價

教師在開展教學(xué)評價工作期間，很少重視學(xué)生自評在其中發(fā)揮的作用，因?yàn)楹芏嘟處熣J(rèn)為學(xué)生自評存在一定的夸大性，參考意義不大。但是，在政治教學(xué)中滲透德育教育期間，教師可以結(jié)合德育內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)識到自我評價的意義，樹立正確的自我評價理念。在此期間，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成良好自省習(xí)慣，并且會逐漸提高自身學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生自評的過程中，教師要充分發(fā)揮自己的輔助者作用，盡量不要插手，在綜合評價階段整理學(xué)生的自評信息，得到相應(yīng)的評價結(jié)果。此種評價模式可以加強(qiáng)學(xué)生對自身能力的了解，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從此角度來看，自我評價對學(xué)生的發(fā)展有著一定的推動作用，能夠使學(xué)生的思想、三觀更加完善。

（三）教師設(shè)計(jì)評價檔案

在高中政治課堂中開展教學(xué)評價時，并不是所有學(xué)生都有能力完成教師布置的教學(xué)評價任務(wù)，如果出現(xiàn)學(xué)生互評、自評結(jié)果不可信的情況，會嚴(yán)重影響最終的評價結(jié)果。為此，教師要適當(dāng)調(diào)整評價方式，注重發(fā)揮自身的作用。網(wǎng)絡(luò)時代背景下，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立有針對性的檔案，記錄學(xué)生平時的表現(xiàn)。與此同時，教師要尋找機(jī)會，在評價過程中滲透德育教育。教師在為學(xué)生建立檔案期間，會記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時在校期間的表現(xiàn)［4］。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良習(xí)慣時，教師可以及時幫助他們糾正，達(dá)到規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，完善學(xué)生道德品質(zhì)的目的。通過此種方式開展教學(xué)評價，不僅能全面了解學(xué)生在校時的表現(xiàn)，為其提供具有參考價值的評價信息，還能充分落實(shí)德育教育，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時推動學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，高中政治課程與德育教育有著密切聯(lián)系，教師應(yīng)該重視德育在政治教學(xué)中的滲透，從高中生實(shí)際情況出發(fā)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在政治課堂中規(guī)范自身行為習(xí)慣，樹立正確的思想理念，為學(xué)生未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。另外，教師在探究滲透德育教育的策略期間，還要了解當(dāng)前政治教學(xué)存在的弊端，有針對性地進(jìn)行探究，找到合適的策略開展教學(xué)，高效實(shí)現(xiàn)德育在政治教學(xué)中的滲透，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，推動學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 張芳霞.如何在高中政治課堂教學(xué)中滲透德育教育［J］.天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019（9）：195.

［4］ 白金菊.高中政治教學(xué)中的德育教育［J］.青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（2）：183.

［責(zé)任編輯 趙頌花］