羌洋熠

聽說(shuō)教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程就是信息輸入與輸出的過(guò)程。聽是輸入，說(shuō)則是輸出。在實(shí)際教學(xué)中，教師要采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的聽說(shuō)興趣，挖掘他們的聽說(shuō)潛能，最終提升其英語(yǔ)聽說(shuō)水平。文章將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面探討如何優(yōu)化高中英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)，希望可以提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

一、巧用影視資源

中國(guó)學(xué)生缺乏使用英語(yǔ)這門語(yǔ)言的環(huán)境，所以語(yǔ)言應(yīng)用能力比較薄弱，而在課堂上巧妙融入影視資源可以很好地解決這一難題。教師可以圍繞教材內(nèi)容，提前搜集一些學(xué)生感興趣的影視資料，在課堂上播放給學(xué)生，并開展互動(dòng)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，還起到了“熱場(chǎng)”的作用，把課堂教學(xué)與課外資源融合了起來(lái)，英語(yǔ)課堂氛圍也變得更加活躍。

比如譯林版高中英語(yǔ)必修二Unit 1 Lights，camera， ? action！中的Reading部分“Behind the scenes”，由于文章內(nèi)容與電影相關(guān)，所以教師可以搜集幾個(gè)經(jīng)典的電影片段給學(xué)生觀看。比如《阿凡達(dá)》《侏羅紀(jì)公園》《泰坦尼克號(hào)》的相關(guān)片段，學(xué)生觀看過(guò)后，教師提問(wèn)：“Do you know how these films were made？”學(xué)生回答：“It is planned by camera， editor and director.”這時(shí)，教師先不著急揭曉謎底，可以再為學(xué)生播放一段電影是如何制作的介紹視頻，讓學(xué)生了解其中的來(lái)龍去脈。這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力就緊緊集中于課堂上。對(duì)于接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也有了興趣和期待。

二、利用討論活動(dòng)

討論活動(dòng)是聽說(shuō)教學(xué)的重要組成部分，也是檢驗(yàn)學(xué)生聽說(shuō)效果的有效手段之一。教師要精心選擇討論的話題，既可以是文章中的某個(gè)觀點(diǎn)，又可以是延伸的話題，或者是學(xué)生從文本中產(chǎn)生的心得、體會(huì)等。在討論活動(dòng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真聽、勇敢說(shuō)”的能力，讓他們能夠圍繞討論話題，發(fā)表各種新穎的觀點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)后，教師也要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

比如在教學(xué)選擇性必修一Unit 1 Food matters中的Reading部分“Comfort food”時(shí)，由于文章中提到了治愈系美食，而美食又是讓學(xué)生非常感興趣的話題，所以教師就可以開展一場(chǎng)討論活動(dòng)，要求學(xué)生四人一組，圍繞著“What is your favorite food？ Can you intro- duce it to us in English？”這一話題展開討論。學(xué)生不僅興致高漲，還在無(wú)形當(dāng)中提升了聽說(shuō)水平。比如有的學(xué)生說(shuō)：“My favorite food is thousand-layer cake. A layer of cream and a layer of fruit are wrapped in fra- grant cake skin. The taste is so rich that people will re- tain fragrance.”同伴回應(yīng)道：“I also like dessert. But I prefer hot pot. Because you can eat many different fla- vors. Especially the instant-boiled mutton is super deli- cious！”

三、重視作業(yè)設(shè)計(jì)

通過(guò)作業(yè)也可以很好地挖掘?qū)W生的聽說(shuō)潛能。除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)外，教師也可以布置一些聽說(shuō)型作業(yè)，讓學(xué)生在課后依然可以很好地進(jìn)行聽說(shuō)練習(xí)。比如讓學(xué)生聽一聽下節(jié)課要學(xué)習(xí)的語(yǔ)篇的音頻，或者聽一些難讀的單詞發(fā)音。

如在教學(xué)完必修二Unit 2 Festivals and customs這一單元后，教師可以設(shè)計(jì)兩項(xiàng)作業(yè)：第一項(xiàng)作業(yè)要求學(xué)生觀看一段介紹外國(guó)節(jié)日的視頻，在不看中文字幕的前提下，了解視頻大致內(nèi)容，并向他人轉(zhuǎn)述。第二項(xiàng)作業(yè)要求學(xué)生花半小時(shí)時(shí)間用手機(jī)相關(guān)軟件與外教老師展開英文對(duì)話，對(duì)話的主題是分別介紹各自國(guó)家的某一傳統(tǒng)節(jié)日。比如：“The Dragon Boat Festival in China has a long history and is mainly set up to com- memorate Qu Yuan. On the Dragon Boat Festival， peo- ple will celebrate the festival by making dumplings， rac- ing? dragon boats? and? drinking realgar wine. The pur- pose of the Dragon Boat Festival is to tell us to remem- ber history and have a patriotic initial intention.”

綜上所述，聽說(shuō)教學(xué)在如今的高中英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越重要，同時(shí)也考驗(yàn)著教師的教學(xué)組織能力。在日后，教師要認(rèn)真研究提升學(xué)生聽說(shuō)水平的教學(xué)手段，課堂上采用多種方法讓學(xué)生認(rèn)真聽，勇敢說(shuō)。

（作者單位：江蘇省通州高級(jí)中學(xué)）