趙蘭

內(nèi)容摘要：課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為核心任務(wù)。

關(guān)鍵詞：雙減? ? 信息技術(shù)? ?提質(zhì)增效? ?名師引領(lǐng)

我是一名農(nóng)村小學(xué)教師，執(zhí)教《道德與法治》課，學(xué)生中留守兒童占60%?？v觀“5+2”的周期模式，學(xué)生在校最多的時(shí)間是在課堂上。課堂是教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)際上主宰著學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。教育改革只有深入到課堂層面，才算真正進(jìn)入了教育改革的核心地帶。

2019年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革 全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，明確要求“強(qiáng)化課堂主陣地作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量”；2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和課外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“提升課堂教學(xué)質(zhì)量”；2021年8月30日上午，在教育部舉行的新聞發(fā)布會上，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛指出：“課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，學(xué)校要把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為核心任務(wù)。”可以說，提高課堂教學(xué)質(zhì)量既是學(xué)校發(fā)揮育人作用的內(nèi)在需求，也是貫徹落實(shí)上級指示精神的應(yīng)然之舉。

課堂教學(xué)是師生雙邊互動的過程。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師的組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高教師“教”的行為的有效性。在備課、上課、磨課等環(huán)節(jié)下真功夫，著力提升教師“教”的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)足學(xué)好”，應(yīng)該是雙減下的教師工作狀態(tài)。對此，作為一線教師，我有幾點(diǎn)下看法：

一、課前，走近教材，精心備課，向創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)要質(zhì)量

備好課是上好課的前提。備課的形式有多種，但我想只有教師靜心讀書，用心備課，備出具有自己鮮明個(gè)性和風(fēng)格的課。

我所在的學(xué)校，抓備課突出“五備”、“五關(guān)鍵”、“五精心”：“五備”即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；“五關(guān)鍵”即研讀是備課的前提、博學(xué)是備課的基礎(chǔ)、細(xì)致是備課的要求、創(chuàng)新是備課的亮點(diǎn)、傳承是備課的價(jià)值延伸。“五精心”即要求教師備課時(shí)做到精心設(shè)計(jì)問題質(zhì)疑、精心設(shè)計(jì)思維空間、精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程、精心設(shè)計(jì)評價(jià)語言、精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)。

二、課中，走進(jìn)教室，用心上課，向優(yōu)化教學(xué)方式要高效

教學(xué)方式是指教學(xué)方法的活動細(xì)節(jié)。同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)時(shí)間，教師采用的教學(xué)方式不同，學(xué)生的所得可能就大相徑庭。

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、工作方式，乃至生活方式都在發(fā)生翻天覆地的變化。在教學(xué)的過程中，正確利用信息技術(shù)手段，將大大提高道法課堂的效率。2020庚子年初，一場突入起來的新冠疫情，網(wǎng)課離不開信息技術(shù)的融入。

2021年11月份，我校新裝了希沃白板，更是師生眼前一亮。多媒體輔助教學(xué)具有圖、文、聲并茂等特點(diǎn)，它能夠利用新技術(shù)，把抽象的、難以觸摸的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得形象、生動，它解決了時(shí)間和空間的諸多限制，它使小學(xué)《道德與法治》的課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，很適合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，并激起持續(xù)高漲的學(xué)習(xí)情緒，這是其它輔助手段所不能比擬的。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)能優(yōu)化小學(xué)道法教學(xué)，真正讓道德與法治課堂“活”起來，“高效”起來。

第一，利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)習(xí)四年級上冊《低碳生活每一天》這課時(shí)，通過制作課件，虛擬帶領(lǐng)我的農(nóng)村學(xué)生去實(shí)地考察地球發(fā)燒的癥狀，屏幕展示出全球氣候變暖會導(dǎo)致冰山融化；全球氣候變暖會導(dǎo)致一部分地區(qū)干旱程度加?。蝗驓夂蜃兣瘜?dǎo)致海平面上升，會帶來沿海陸地面積縮小等問題。當(dāng)學(xué)生看到這些畫面時(shí)，非常激動，很快地進(jìn)入狀態(tài)，我也抓緊機(jī)會讓他們分小組討論：“地球發(fā)燒也什么有關(guān)呢？”“與人類過度砍伐樹木有關(guān)嗎？”等，大自然的鬼斧神工感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們在有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，自主合作展示來證明自己的想法，從而輕松地得出了結(jié)論。

第二，信息技術(shù)能夠生動演示變化過程，突破時(shí)空局限 ，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)習(xí)《正確認(rèn)識廣告》時(shí)，用電教資料制作成精美的課件，讓學(xué)生坐在教室里就可以知道許多種開采方式。這種不費(fèi)力氣的教學(xué)方式，又形象，又直觀，又何樂而不為呢？

第三，名師引領(lǐng)指方向，教研共享促成長

2021年12月17日，中興學(xué)校李娜娜名師工作室活動：楊銘學(xué)執(zhí)教《健康過冬天》、熊述怡《快樂過新年》、常明艷講座《道德與法治課堂如何恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)》；2021年12月23日，太平鎮(zhèn)小李娜娜名師工作室活動：張麗《生命最寶貴》、熊述怡《歡度元旦》、常明艷講座《道德與法治課堂如何關(guān)注單元主題》，信息技術(shù)水平嫻熟，操作性強(qiáng)，受益匪淺；

的確，在《道德與法治》課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過全方位、多角度的感官刺激，能使學(xué)生始終處于高容量的信息流中，并促使學(xué)生不斷用已有的生活體驗(yàn)和知識積累與課堂知識進(jìn)行對比、補(bǔ)充、內(nèi)化，從而讓全體學(xué)生在課堂上情不自禁地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中去，達(dá)到事半功倍的高效果。

三、課后，貼近學(xué)生，耐心磨課，向提升教學(xué)能力要生命

提高教師教學(xué)能力，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的根本大計(jì)。教師教學(xué)能力的提升，離不開實(shí)踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，而磨課是這三位一體的綜合體現(xiàn)，是促進(jìn)教師自我成熟、提升專業(yè)發(fā)展的有效途徑。所謂磨課，就是一個(gè)教學(xué)集體為解決某一教學(xué)問題，在一定時(shí)期內(nèi)對該教學(xué)問題的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，以期找到更為有效的解決方案，從而顯著提高整個(gè)教研集體對這一問題的教學(xué)有效性，促進(jìn)了教師專業(yè)成長，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

誠然，觀課，議課，磨課精彩紛呈，見仁見智，大家碰撞出思維的火花，在討論中成長，在碰撞中學(xué)習(xí)。我將一如既往，懷空杯心態(tài)，繼續(xù)強(qiáng)化“優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的實(shí)踐與探索，從而讓每一位學(xué)生和每一位家長都能體驗(yàn)到“課內(nèi)增效、課外減負(fù)”的愉悅！

總之，理想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，全身心的投入，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫，堅(jiān)守課堂主陣地，讓雙減真實(shí)落地，就一定能上好《道德與法治》課！