樂小莉

學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)歷史教學(xué)提出了新的要求，突出強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷等，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)生通過對(duì)歷史知識(shí)的探究，會(huì)開闊視野，增長知識(shí)，提高自己的思辨能力。教師在課堂教學(xué)中融入立德樹人理念，有利于提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的深刻性，達(dá)到提升學(xué)生道德品質(zhì)的目的，促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、挖掘教材內(nèi)容，滲透立德樹人理念

歷史教材中的很多內(nèi)容都是立德樹人的好材料。教師要主動(dòng)挖掘教材內(nèi)容，尋找有效教學(xué)素材，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)加工，在思考中深化認(rèn)識(shí)。教材作為教學(xué)的基本依據(jù)，其中的內(nèi)容是非常豐富的，如文字、圖片等，教師要以教材為參照，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生探究，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)感悟中深化認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第10課《秦末農(nóng)民大起義》時(shí)，學(xué)生看到秦二世是一個(gè)非常殘暴的統(tǒng)治者，對(duì)老百姓進(jìn)行壓榨和搜刮，引起了人們的不滿，導(dǎo)致出現(xiàn)了陳勝、吳廣起義以及楚漢之爭(zhēng)。教師在教學(xué)中要滲透立德樹人理念，讓學(xué)生看到統(tǒng)治者的道德品質(zhì)對(duì)于一個(gè)國家來說是至關(guān)重要的，影響到人民的幸福，影響到社會(huì)的穩(wěn)定以及統(tǒng)治的持續(xù)。秦的暴政激發(fā)了農(nóng)民的怒火，使得農(nóng)民揭竿而起推翻了秦的統(tǒng)治，建立了西漢。教師通過教學(xué)滲透立德樹人理念對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、提高品格、樹立正確“三觀”具有積極作用。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示立德樹人

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式引導(dǎo)學(xué)生探究歷史知識(shí)。在情境中，學(xué)生能快速形成歷史認(rèn)同感。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史八年級(jí)上冊(cè)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師就可以播放有關(guān)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片的片段，使學(xué)生了解到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響了中國的發(fā)展，使中國的半殖民地化程度進(jìn)一步加深，同時(shí)感受到中國人民面對(duì)外敵入侵具有積極反抗的精神，展示了中華民族不屈不撓的品質(zhì)，這種愛國傳統(tǒng)需要傳承。學(xué)生在情境中會(huì)認(rèn)識(shí)到反抗侵略、維護(hù)統(tǒng)一是所有中國人共同的目標(biāo)。教師的主動(dòng)引導(dǎo)會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生正確的歷史認(rèn)識(shí)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

三、構(gòu)建劇目活動(dòng)，落實(shí)立德樹人

學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成需要教師的引導(dǎo)。歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生思想道德方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)學(xué)生通過邏輯思考和批判性探究提高認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演的方式參與課堂活動(dòng)，在思維活動(dòng)中內(nèi)化知識(shí)，提高能力，落實(shí)立德樹人。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版歷史八年級(jí)上冊(cè)第14課《中國共產(chǎn)黨誕生》時(shí)，教師可以讓學(xué)生把教室想象成中共一大上海會(huì)址，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解來說說中共一大的內(nèi)容。他們通過討論，認(rèn)識(shí)到中國共產(chǎn)黨誕生的重要意義，體會(huì)到中國共產(chǎn)黨使中國革命煥然一新。學(xué)生在表演中真實(shí)地感受到今天幸福生活的來之不易，可以更加理性地認(rèn)識(shí)黨的地位和作用，發(fā)自內(nèi)心地愛黨、愛國，更好地理解立德樹人的意義。

四、講述歷史名人故事，傳遞立德樹人

歷史長河中涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的歷史人物，他們的故事可歌可泣，是推進(jìn)立德樹人教育的很好素材。教師在課堂教學(xué)中可以利用歷史名人故事來教育學(xué)生，傳遞立德樹人理念，促使學(xué)生受到良好的教育。例如：越王勾踐臥薪嘗膽，牢記自己的經(jīng)歷，最終獲得勝利；精忠報(bào)國的岳飛，有明確的理想和目標(biāo)；周恩來說出了“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語，激勵(lì)了很多學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)；毛澤東帶領(lǐng)中國人民建立了新中國，使中國人民過上了幸福的生活；等等。通過這些名人故事，學(xué)生會(huì)從他們身上學(xué)到優(yōu)秀的品質(zhì)，受到思想教育，進(jìn)而落實(shí)立德樹人理念。

總之，教師通過積極引導(dǎo)提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提高，讓學(xué)生形成了正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生通過對(duì)歷史事件以及歷史發(fā)展的客觀思考，會(huì)用辯證的眼光來看問題，取其精華，去其糟粕，推進(jìn)立德樹人任務(wù)的落實(shí)。教師重視以生為本，關(guān)注了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)和感悟，促使學(xué)生受到積極教育和影響，使其在思考中產(chǎn)生對(duì)立德樹人的深刻認(rèn)識(shí)。