摘要：國畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅具有較高的藝術(shù)鑒賞價值，還蘊藏深厚的文化底蘊。美術(shù)是中小學(xué)教育階段的一門藝術(shù)教育課程，對學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)揮著啟蒙作用。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開設(shè)國畫鑒賞課程，能夠促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升。以往的國畫課程強調(diào)學(xué)習(xí)國畫技法，通過反復(fù)訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的作畫能力，忽視了國畫鑒賞，這直接導(dǎo)致學(xué)生的國畫知識儲備不足。教師對中國畫鑒賞一帶而過，不進(jìn)行深入分析，也沒有合理利用美術(shù)教材以外的資源。教師的不重視讓學(xué)生對學(xué)習(xí)中國畫不感興趣。國畫種類較多，不同種類有不同的魅力，在課堂中鍛煉學(xué)生對國畫的鑒賞能力，使學(xué)生有更多的機會接觸到更多優(yōu)秀的國畫作品，不僅能夠增強學(xué)生的審美能力，還能提高中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生通過國畫鑒賞，可以了解更多的歷史知識，提高文化素養(yǎng)，鍛煉語言表達(dá)能力。鑒于此，文章主要以中小學(xué)美術(shù)教學(xué)為例，就如何開展國畫欣賞課程教學(xué)進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)；國畫欣賞課；實踐

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2023）05-0-03

0 引言

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)成了當(dāng)前一線教育人員的共識。美術(shù)課程有較高的藝術(shù)教育價值和審美教育價值，對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有重要意義。但傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容具有一定的封閉性，局限于教材，不利于開闊學(xué)生的藝術(shù)視野和文化視野。合理開展國畫鑒賞課程教學(xué)，不但可以豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式，同時還可以讓學(xué)生了解到更多的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，提升學(xué)生的藝術(shù)和文化素養(yǎng)。因此，中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)加強對這一方面的理論研究和實踐探索，提升美術(shù)課程的育人價值。

1 國畫欣賞的概述

國畫是我國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的重要組成部分，是一種以筆墨為工具，作于宣紙、絹帛之上的畫種。目前國畫的題材主要包括山水、花鳥、人物、走獸等，表現(xiàn)主題涵蓋世界萬物，體現(xiàn)了繪畫藝術(shù)與自然之美、哲學(xué)之美的和諧關(guān)系。國畫欣賞則是對經(jīng)典國畫作品進(jìn)行賞析，品味其中的藝術(shù)之美，了解其采用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。國畫欣賞對于促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升有積極作用。

2 中小學(xué)美術(shù)課中開展國畫欣賞課程教學(xué)的現(xiàn)實意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

國畫歷史悠久，在歷史長河中積淀了很多優(yōu)秀的作品，這些作品內(nèi)容豐富、門類齊全、技法精湛，有極高的藝術(shù)價值。國畫在演變發(fā)展的過程中，與詩詞、樂曲等藝術(shù)形式融合，蘊藏豐富的文化內(nèi)涵。鑒賞優(yōu)秀國畫作品，可以使學(xué)生受到傳統(tǒng)藝術(shù)文化的熏陶，讓學(xué)生對光輝燦爛的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生切身感受，增強學(xué)生的文化自信。另外，國畫還蘊藏豐富的思想情感和民族精神，進(jìn)行國畫鑒賞，可以對學(xué)生的思想品質(zhì)和情感態(tài)度產(chǎn)生積極影響，培養(yǎng)學(xué)生的民族情懷和愛國主義情感［1］。

2.2 促使學(xué)生感受形式美

國畫是中華民族特有的繪畫形式，其造型獨特、技法精湛。在欣賞國畫的過程中，學(xué)生可以關(guān)注到國畫中點、線、面組合的形式美，意識到國畫是體現(xiàn)思想的載體。在國畫欣賞課程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從全局的角度出發(fā)欣賞國畫作品，對畫面的布局手法和藝術(shù)風(fēng)格形成初步認(rèn)知，然后再欣賞局部，關(guān)注筆墨組合所形成的畫面美，最后立足全局，通過宏觀與微觀相結(jié)合的方式，充分感受國畫藝術(shù)的形式美。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)

國畫的發(fā)展受“天人合一”哲學(xué)思想的影響，有較高的隨意性和自由度，這一點在國畫的設(shè)色和構(gòu)圖中有明顯體現(xiàn)。國畫的設(shè)色講究“隨類賦彩”，構(gòu)圖追求“無畫處皆成妙境”的境界。通過欣賞國畫，學(xué)生可以進(jìn)一步感受到“氣韻生動”的至高審美境界，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。因而在中小學(xué)美術(shù)課堂中的國畫欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)藝術(shù)鑒賞教學(xué)模式的桎梏，引導(dǎo)學(xué)生將作品放在特定的歷史環(huán)境下，感受作品的形式美和意境美，增強學(xué)生的國畫欣賞能力。

3 中小學(xué)美術(shù)課堂國畫欣賞教學(xué)存在的問題

3.1 缺少詩境創(chuàng)設(shè)

在新課程改革的推動下，中小學(xué)美術(shù)教材中的國畫鑒賞內(nèi)容明顯增加，在很大程度上提升了師生對國畫的重視度。國畫是一種能夠反映中華民族意識和審美情趣、體現(xiàn)古人對社會和自然的認(rèn)知的藝術(shù)形式。受我國傳統(tǒng)文化的影響，國畫創(chuàng)作講究“意存筆先，畫盡意在”的效果。因而在國畫欣賞中最關(guān)鍵的就是體會畫的意境和思想情感。為讓學(xué)生更好地理解，教師必須根據(jù)國畫作品，借助多樣化的教學(xué)工具和手段，創(chuàng)設(shè)詩境。不過在當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)課堂上的國畫欣賞教學(xué)中，許多教師都不注重詩境的創(chuàng)設(shè)，而是采用說教式、灌輸式的方式，將國畫技法、意境和思想等傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生難以充分感受國畫的形式美和意境美，影響學(xué)生國畫鑒賞能力和審美素養(yǎng)的

發(fā)展。

3.2 教學(xué)方式單一

在當(dāng)前的國畫鑒賞課程教學(xué)中，通常以教師講解為主，一節(jié)課45分鐘，有30分鐘是教師在講解，這不僅會讓教師口干舌燥，而且極易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，逐漸消磨對國畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在國畫鑒賞教學(xué)中，美術(shù)教師講解基礎(chǔ)知識和基本原理無可厚非，但畢竟學(xué)生才是國畫鑒賞的主體，教師不可“喧賓奪主”，忽視學(xué)生對國畫作品的理解和感悟。因而，在國畫欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)在內(nèi)容欣賞上下功夫，不斷提升解說能力，采用討論式和問答式授課方式，讓學(xué)生積極參與其中，這樣才能促使學(xué)生獲得豐富的感悟，取得良好的鑒賞教學(xué)效果［2］。

4 中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中高效開展國畫欣賞課程教學(xué)的途徑

4.1 引導(dǎo)學(xué)生理解筆墨內(nèi)涵

國畫繪畫藝術(shù)的主要表現(xiàn)工具為筆和墨，因此可以將國畫的技法總稱為筆墨技法，了解國畫筆墨技法是欣賞國畫的關(guān)鍵。在中小學(xué)美術(shù)課堂上的國畫欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生分析國畫作品的筆墨技法，提升學(xué)生的國畫欣賞能力。中小學(xué)生的美術(shù)知識基礎(chǔ)和藝術(shù)鑒賞能力有限，為了幫助學(xué)生更好地理解國畫中的筆墨內(nèi)涵，教師可以借助多媒體技術(shù)，將國畫作品中的筆墨技法和內(nèi)涵直觀地呈現(xiàn)出來，以便學(xué)生更好地觀察，強化教學(xué)效果。

欣賞齊白石先生的《柳牛圖》，作品中的水牛是通過水墨的方式呈現(xiàn)的，畫家通過對水墨的濃淡處理，體現(xiàn)出了層次感和體積感。為了讓學(xué)生體會畫家筆下水墨潤澤的物像主體，鑒賞水墨技巧和色彩運用方法，教師可以在多媒體設(shè)備上展示該作品，并通過放大、標(biāo)注等功能，特別標(biāo)注畫面中筆墨濃淡轉(zhuǎn)變處。同時教師還要做好解說工作，讓學(xué)生了解到雖然該作品只有黑白兩色，但畫家通過黑白兩色的聚散、虛實處理，表達(dá)了豐富的色彩語言。讓學(xué)生明白國畫在筆墨應(yīng)用上并非照搬事物本身的形態(tài)和色彩，更多是運用觀念和形式上的色彩［3］。

4.2 動態(tài)演示，講解構(gòu)圖方法

國畫有獨特的構(gòu)圖方法，其主要精髓為“計白當(dāng)黑”“知白守黑”，簡單來說就是國畫的構(gòu)圖講究留白、追求空靈，因而國畫往往會留給人無限的想象空間。鑒賞國畫作品，掌握國畫的基本構(gòu)圖方法非常重要，為了增強教學(xué)效果，教師可以借助多媒體技術(shù)的動態(tài)演示功能，直接展示國畫的構(gòu)圖。以對倪瓚的《漁莊秋霽圖》這一國畫作品的鑒賞教學(xué)為例，這是一幅典型的山水畫，其中近景只有枯樹三五枝，遠(yuǎn)景只有幾抹起伏不大的山峰，中景是大片的空白，給人渺茫、空虛之感。在解析這一作品的構(gòu)圖時，教師可以利用多媒體設(shè)備逐一呈現(xiàn)畫面中的事物，并讓學(xué)生想象這些事物，拓寬學(xué)生的審美空間。同時教師可以調(diào)換圖中事物的位置，然后再讓學(xué)生對比，讓學(xué)生真切感受到國畫構(gòu)圖的精妙之處，體會國畫的“氣蘊生動”［4］。

4.3 創(chuàng)設(shè)詩境，體會意境美

國畫是一種追求“神似”的繪畫藝術(shù)作品，因此體會國畫作品的意境是國畫欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容。國畫主要通過筆墨的虛實結(jié)合營造意境，在欣賞國畫作品的過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白國畫作品表現(xiàn)的并非眼前的實景，而更注重突出作品意境。為此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生解讀國畫作品中的虛實關(guān)系，并結(jié)合具體的作品，幫助學(xué)生了解什么是意境。當(dāng)學(xué)生對國畫意境的概念形成初步認(rèn)知后，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、詩詞教學(xué)等，創(chuàng)設(shè)詩境，引導(dǎo)學(xué)生深入體會意境美感。

以《寒江獨釣圖》這一國畫作品為例，該作品的畫面內(nèi)容簡單，由一葉扁舟、水流、垂釣者和釣竿組成，但卻給人冰雪覆蓋、寒風(fēng)瑟瑟的感覺，這就是畫面的意境美。欣賞這一國畫作品時，教師可以通過具體的示例，向?qū)W生講解國畫中的虛實關(guān)系，讓學(xué)生感受國畫“無畫處皆成妙境”的神奇。然后可以通過講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面中的垂釣者在嚴(yán)寒的冬季，獨坐船頭，只為釣上一條魚養(yǎng)家糊口，但魚兒遲遲不肯上鉤的孤獨心境。同時教師也可以搭配與畫面意境相符的背景音樂，并朗誦柳宗元的《江雪》，將學(xué)生帶到畫面的情境中，便于學(xué)生更好地體會詩詞意境，鍛煉學(xué)生的國畫鑒賞能力。

4.4 引入歷史，豐富認(rèn)知

中小學(xué)教材中的國畫作品大多年代久遠(yuǎn)，與學(xué)生的現(xiàn)實生活環(huán)境存在較大差異，因此很多學(xué)生難以深刻解讀國畫內(nèi)涵。為了加深學(xué)生對國畫的認(rèn)知，在美術(shù)課堂上教師可以結(jié)合國畫作品，引入相關(guān)的歷史資料，豐富學(xué)生的文化知識，便于學(xué)生更好地鑒賞作品。以對《步輦圖》的鑒賞為例，如果教師只簡單講解畫面中的人物，不僅會導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無趣，而且不利于學(xué)生感悟和鑒賞作品。對此，教師可以結(jié)合作品的創(chuàng)作背景，引入唐朝歷史，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略唐朝的繁華?！恫捷倛D》反映的是唐代初年發(fā)生的一個重大歷史事件，公元7世紀(jì)，我國西南地區(qū)的吐蕃在三十二世贊普松贊干布的帶領(lǐng)下逐漸強大起來，貞觀八年，他派遣達(dá)成到長安向唐王朝求婚聯(lián)姻，唐太宗李世民答應(yīng)了他的請求，并將文成公主許配給了松贊干布。貞觀十五年，松贊干布派遣大臣祿東贊到長安迎接文成公主。該作品就是為了贊頌古代漢、藏兩族的友好往來而創(chuàng)作的，畫面描繪了唐太宗李世民在宮殿接見藏族使者祿東贊的情景。畫作中唐太宗李世民端坐在由6名宮女抬著的步輦上，因此作品被命名為《步輦圖》。這是一幅經(jīng)典的國畫人物圖，細(xì)勁的線條刻畫了生動的人物形象，且設(shè)色濃重、鮮艷，富有表現(xiàn)力。當(dāng)學(xué)生了解相關(guān)歷史背景后，可以更細(xì)致、深刻地解讀畫面中的人物服飾、儀態(tài)、表情等，真切感受國畫的魅力，提升學(xué)生的國畫鑒賞水平。

4.5 借助音樂，渲染情感

音樂和美術(shù)都屬于藝術(shù)范疇，都是人類表達(dá)思想情感的重要途徑，因而兩者在某些方面存在相通之處。在中小學(xué)美術(shù)課的國畫欣賞教學(xué)中，可以引入音樂，活躍課堂氛圍，增強藝術(shù)鑒賞效果。在創(chuàng)作國畫作品的過程中，作者會融入自己對客觀事物的看法和思想情感，如果鑒賞國畫作品時沒有投入真情實感，則無法得到豐富的情感體驗。音樂具有調(diào)動人類情緒的作用，在中小學(xué)美術(shù)課堂的國畫鑒賞教學(xué)中，教師可以結(jié)合國畫內(nèi)容選擇合適的音樂，在視覺和聽覺的雙重沖擊下，使學(xué)生產(chǎn)生更加強烈的感受，進(jìn)而實現(xiàn)情感升華。這種有聲的情感體驗，再現(xiàn)了國畫的藝術(shù)形象，讓學(xué)生在美的熏陶下不斷提升審美情趣。然后教師通過語言引導(dǎo)，將學(xué)生的思緒重新拉回國畫情境中，促使學(xué)生在潛移默化中接受新知識，提升文化素養(yǎng)。

5 結(jié)語

在中小學(xué)美術(shù)課堂中開展國畫鑒賞教學(xué)，不但可以開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，同時還能促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)和審美能力的提高。因此，中小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)意識到國畫欣賞的育人價值，并結(jié)合中小學(xué)美術(shù)教育特征和學(xué)生發(fā)展需求，精心設(shè)計和組織國畫鑒賞課程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握國畫的技法、意蘊和情感，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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［3］ 管彬彬.如何上好一節(jié)美術(shù)課［J］.美術(shù)教育研究，2017（14）：171.

［4］ 張寶昌.如何激發(fā)學(xué)生上美術(shù)課的興趣［J］.美術(shù)教育研究，2017（5）：160.

作者簡介：張唯霞（1987—），女，江蘇常州人，碩士在讀，研究方向：繪畫創(chuàng)作方法與理論。