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教育戲劇在小學(xué)教學(xué)中的運用

2023-06-21 03:21汪海霞
新教育·科研 2023年4期
關(guān)鍵詞:教育戲劇小學(xué)班主任教學(xué)策略

汪海霞

【摘要】在小學(xué)班主任工作中,教師要積極借鑒教育戲劇的方法,對學(xué)生進行思想與道德教育。在生命教育方面,可以設(shè)計趣味的情節(jié),制造矛盾沖突,引導(dǎo)學(xué)生思考責(zé)任的重要性,促使他們深度學(xué)習(xí)。在法治教育方面,可以讓學(xué)生結(jié)合議題活動,認識權(quán)利義務(wù),矯正不良行為,學(xué)會自我保護。在道德修養(yǎng)方面要構(gòu)筑情境互動、情感互動、審美互動的課程,提升他們的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】教育戲??;教學(xué)策略;小學(xué)班主任

教育戲劇指的是將戲劇或劇場中的元素融入到教育中,優(yōu)化教學(xué)方法,完善教育目標。在教育戲劇中,學(xué)生通過游戲、扮演等方式,融入戲劇表演,參與到創(chuàng)作、互動和體驗的過程中。這種方法能更好地激發(fā)、鼓勵、吸引學(xué)生,體現(xiàn)出體驗式教學(xué)的特點。在小學(xué)班主任工作中,如果教師強行灌輸?shù)赖屡c法治方面的知識點,學(xué)生感到枯燥乏味,難以接受,如果能采用教育戲劇的方法,讓他們參與到自編劇本、自主表演的活動中,則能激活他們的智慧,提升教學(xué)效果。

一、聚焦生命教育,組織深度學(xué)習(xí)

1.設(shè)計趣味情節(jié),理解友誼

在教育戲劇中,教師可以圍繞“同學(xué)之間的呵護、幫助”設(shè)計探究主題,引導(dǎo)他們參與到趣味性強的演繹中,讓他們理解什么是真正的友誼。

學(xué)生將生活場景演繹出來,如有同學(xué)在學(xué)校中突然摔跤并骨折,其他同學(xué)將其送到醫(yī)院,并在其養(yǎng)傷的期間,幫助其復(fù)習(xí)功課。在回到學(xué)校后,有人調(diào)侃其受傷的事情,該同學(xué)還阻止了對方的取笑行為。在表演了戲劇后,教師提出了一些問題,讓學(xué)生思考:“如果看到同伴生病、受傷等情況,會怎么辦呢,是坐視不理,還是盡自己所能幫助他呢?”“如果同學(xué)幫助了自己,你應(yīng)該對他懷有怎樣的情感呢?”學(xué)生認識到同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助,尤其是在他人生命受到威脅的時候,更要給予對方必要的幫助。通過表演,學(xué)生感受到了生命的意義,也認識到該如何幫助他人,讓彼此的生命都變得更加美好。

2.制造矛盾沖突,拒絕網(wǎng)癮

如何讓自己的生命變得更有意義,這也是小學(xué)德育工作的重點。不少學(xué)生的意志力不夠堅定,在面對有趣的網(wǎng)絡(luò)游戲時,他們常常無法控制自己。教師可以利用教育戲劇,將各種矛盾沖突展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓他們思考自己該如何控制自己的欲望,斷絕網(wǎng)癮。

有學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò),教師便引導(dǎo)其演繹出沉溺網(wǎng)絡(luò)可能造成的矛盾,并思考該如何解決問題。如有學(xué)生展現(xiàn)了上網(wǎng)深夜不歸,父母來網(wǎng)吧尋找,結(jié)果在路上摔倒受傷的片段,認識到沉溺網(wǎng)絡(luò)可能會造成家庭不和睦。還有學(xué)生演繹因為上網(wǎng)而成績落后,和同學(xué)沒有共同語言,好朋友離開了自己,他認識到沉溺網(wǎng)絡(luò)可能造成同學(xué)之間的矛盾。還有學(xué)生演繹了在網(wǎng)吧中認識了不良少年,受其蠱惑,做出了違反法律的事情。在綜合演繹后,學(xué)生認識到要合理上網(wǎng),不要讓網(wǎng)絡(luò)妨礙了自己正常的學(xué)習(xí)和生活。教師此后再組織他們互動討論,說說該如何珍惜生命,拒絕網(wǎng)癮,讓生命更有意義,當(dāng)同學(xué)沉溺網(wǎng)絡(luò)的時候,該如何勸說對方,讓其迷途知返。

3.震撼天真心靈,承擔(dān)責(zé)任

在教育戲劇中,教師特別引導(dǎo)學(xué)生演繹了親人的死亡,回憶親人的一生,回想其和自己的幸福生活,同時也思考自己曾經(jīng)和親人出現(xiàn)過怎樣的矛盾。在模擬追悼會上,學(xué)生要陳述對方的一生,并說說對方在自己人生道路上的重要意義。通過表演活動,學(xué)生近距離地接觸了“親人”的死亡,體會到了震撼人心的效果。教師再安排他們互動討論,說說自己和家人之間存在什么矛盾,是否想過:“如果他不在了,那就好了”這樣的話題,并思考出現(xiàn)家庭矛盾的時候,自己應(yīng)該做什么。學(xué)生在探討后認識到自己要體諒父母,關(guān)心父母,本人也要肩負起一定的家庭責(zé)任,在父母之間出現(xiàn)矛盾的時候,還要當(dāng)好調(diào)解員,讓家庭生活更美滿。這樣才能更好地享受生活,擁有無悔的人生。

“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待?!蓖ㄟ^教育戲劇,學(xué)生深刻地認識到了這一點,他們在家庭生活中也會下意識地協(xié)調(diào)好自己和親人之間的關(guān)系,學(xué)會關(guān)心他人,承擔(dān)自己在家庭生活中的責(zé)任,以積極的心態(tài)面對生活。

二、基于典型法治,建構(gòu)議題模式

1.聯(lián)結(jié)身邊小事,認識權(quán)利義務(wù)

在小學(xué)道德與法治課堂中,學(xué)生學(xué)到了一些和法律法規(guī)有關(guān)的內(nèi)容,但是如果只是灌輸知識,他們無法和現(xiàn)實生活結(jié)合起來,學(xué)習(xí)效果不好。教師要基于典型法治問題,組織教育戲劇,讓學(xué)生圍繞特定的議題深入探討。學(xué)生可以結(jié)合身邊的事情,探討什么是權(quán)利和義務(wù),認識到要如何承擔(dān)義務(wù),享受權(quán)利。

在“你會購物嗎”戲劇表演中,學(xué)生通過表演,他們認識到顧客有索要發(fā)票、退還商品等權(quán)利,遇到此類問題,可以向有關(guān)部門尋求幫助,保護消費者的合法權(quán)益。此后教師還引導(dǎo)學(xué)生思考,在生活中還有哪些權(quán)利和義務(wù),能否通過演繹的方式將其展現(xiàn)出來。他們發(fā)現(xiàn),原來權(quán)利和義務(wù)和自己的日常生活密切相關(guān),要深入了解相關(guān)的法律,才能更好地生活。

2.開展多元評價,指導(dǎo)自我保護

在學(xué)生參與了教育戲劇后,教師還可以讓他們展開多元評價,說說自己對故事中的人物有什么想法。尤其是在面對校園欺凌等事件的時候,當(dāng)事人可以選擇各種不同的方式應(yīng)對,學(xué)生可以評價各種不同的表現(xiàn),說說哪一種才是更好的選擇。這樣能幫助他們更好地保護自己。

三、聚焦道德修養(yǎng),加強互動共振

1.情境互動,堅持與人為善

提升學(xué)生的道德修養(yǎng),是班主任工作的重點,教師要引導(dǎo)他們深入反思,挖掘自身品德上的弱點,并找到解決方案。通過教育戲劇,教師可以構(gòu)筑互動交流的情境,幫助他們相互幫助,解決問題。在互動情境中,學(xué)生認識到要與人為善,這樣能給自己和他人都帶來快樂。

學(xué)生演繹了一些日常生活中的矛盾,分別展示不同的解決方案。如當(dāng)同學(xué)將水潑到自己的身上時,對于潑水者,如果坐視不理,則容易造成矛盾,如果向他人道歉,則可能更好地解決這個問題。對于被潑水的人,如果立刻破口大罵,容易造成爭吵,如果接受他人的道歉,則能保持更好的關(guān)系。在情境演繹中,學(xué)生展現(xiàn)了各種不同的表現(xiàn),并認識到與人為善的重要性。最后,他們總結(jié)認為:“在待人接物的時候,要思考自己是否占理,如果占理,則要不卑不亢,避免得理不饒人。如果自己理虧,則要給他人道歉,避免無理還要強硬的情況。只有相互體諒,相互照顧,才能處理好人際關(guān)系?!边@樣學(xué)生就融入情境中,明白了該怎樣處理人際關(guān)系。

2.情感互動,懂得孝親敬長

在教育戲劇中,教師不僅要展現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校中的生活、學(xué)習(xí)場景,還要將家庭、社會生活中的場景也納入進來,讓他們思考該如何更好地孝敬長輩,如何為老人做力所能及的事情。在表演的過程中,學(xué)生想象自己是老人,這能更好地構(gòu)筑起情感互動的橋梁,提升教學(xué)效果。

在“姥姥生病了”主題情境表演中,學(xué)生小組合作,回憶姥姥和自己的關(guān)系,將生活瑣事融入到劇情演繹中。他們可以按照“姥姥生病前”“姥姥生病中”“姥姥康復(fù)后”這三個單元來演繹。他們在表演中回憶了姥姥生病前對自己無微不至的照顧,體會她對自己的關(guān)愛。在姥姥生病中,展現(xiàn)家人如何照顧姥姥,自己又怎樣做力所能及的事情。在姥姥康復(fù)后,再次演繹幸福的家庭生活。通過演繹,學(xué)生認識到情感是互動的,老人關(guān)心晚輩,晚輩也要回報老人深情,在家庭生活中,要做到尊老愛幼,這樣才能讓家庭生活更和諧。

3.審美互動,踐行誠信為本

教育戲劇要體現(xiàn)藝術(shù)性,教師要引導(dǎo)學(xué)生了解一些和戲劇有關(guān)的知識,自主設(shè)計場景、運用道具,這樣學(xué)生在互動中也會自主思考該如何展現(xiàn)出和諧美好的人際交往場景。如在探究如何待人接物的時候,他們深入思考了誠信的重要性,并在表演中感受到誠信社會的美好。

教師引導(dǎo)學(xué)生演繹“曾子殺豬”等和誠信有關(guān)的歷史小故事,他們還可以回憶日常生活,看看自己身邊是否有講誠信的例子。如有學(xué)生舉例說自己有一次吃煎餅忘記給錢,店主在忙碌,也沒注意,自己發(fā)現(xiàn)后就專程回去歸還了錢。教師讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的情境,將這些事情演繹出來,并說說自己的感悟,看看還有哪些地方要體現(xiàn)出誠信。如有學(xué)生表示:“我答應(yīng)過父母,在家休息期間會做好作業(yè),再看電視,結(jié)果父母一離開,我就想看電視,我認為這是一種不誠信的行為?!睂W(xué)生加入了個人內(nèi)心獨白,表示以后要爭當(dāng)一個講誠信的人。

在小學(xué)班主任工作中,教師要積極借鑒教育戲劇的方法,將其運用到德育工作實踐中,促進學(xué)生的道德認知、道德行為和道德情感的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)發(fā)展。如果教學(xué)者能結(jié)合學(xué)生的學(xué)情合理設(shè)計,調(diào)整教學(xué)方案,則能全面豐富教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)效果,讓學(xué)生提升道德修養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]朱國武,袁景穎.留守兒童心理健康檔案的建設(shè)與管理[J].遼寧教育,2017(08).

[2]章衛(wèi)貞.默默潤,慢慢生,郁郁華—班級文化建設(shè)策略初探[J].中國德育,2022(13).

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