近年來隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化教育已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的熱門話題。但在中國的一些地方民族院校中，數(shù)字化教育的普及程度卻相對(duì)較低?！兜胤矫褡逶盒＝逃虒W(xué)信息化教育的探索與實(shí)踐》一書是由多位作者合作撰寫的，其中主要作者是張婷婷、李鶴鳴、李曉華、李春華、王曉麗、劉霞等人。該書由中國電力出版社出版，于2019年6月正式出版發(fā)行。這本書的寫作背景是中國地方民族院校教育教學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化教育已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的重要趨勢(shì)。

涼山彝族地區(qū)是中國西南地區(qū)的一個(gè)少數(shù)民族聚居地，其文化傳統(tǒng)深厚。由于地理位置偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)條件落后等原因，該地區(qū)的教育水平相對(duì)較低。為了提高當(dāng)?shù)厝嗣竦慕逃?，政府投入了大量的資金和精力，建設(shè)了許多地方民族院校。由于種種原因，這些院校的教育質(zhì)量并不理想。在這種情況下，數(shù)字化教育成為了一種新的教育模式。數(shù)字化教育可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式，將優(yōu)質(zhì)的教育資源傳遞給地方民族院校的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，數(shù)字化教育還可以幫助地方民族院校的教師提高教學(xué)質(zhì)量，提高他們的教育水平。然而，數(shù)字化教育在地方民族院校中的應(yīng)用也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，由于該地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)條件較差，數(shù)字化教育的傳播受到了很大的限制。其次，由于該地區(qū)的文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育模式存在差異，數(shù)字化教育的普及也存在一定的困難。

因此，為了探索地方民族院校數(shù)字化教育的應(yīng)用與實(shí)踐，《地方民族院校教育教學(xué)信息化教育的探索與實(shí)踐》一書應(yīng)運(yùn)而生。該書主要分為兩個(gè)部分，第一部分是理論探討，主要介紹了數(shù)字化教育在地方民族院校中的應(yīng)用與發(fā)展現(xiàn)狀，以及數(shù)字化教育對(duì)地方民族院校教育教學(xué)的影響和作用。第二部分是案例分析，主要介紹了幾個(gè)地方民族院校數(shù)字化教育的實(shí)踐案例，包括數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)、在線輔導(dǎo)的實(shí)施等。該書的寫作旨在為地方民族院校數(shù)字化教育的發(fā)展提供借鑒和參考。通過對(duì)數(shù)字化教育的理論探討和實(shí)踐案例的分析，該書為地方民族院校數(shù)字化教育的發(fā)展提供了一些可行的思路和方法。同時(shí)，該書還為其他地方民族院校的數(shù)字化教育建設(shè)提供了一些借鑒和啟示。

作為一名彝族社會(huì)歷史文化研究者，我對(duì)數(shù)字化教育在涼山彝族地區(qū)的應(yīng)用與實(shí)踐非常感興趣。因此，我閱讀了《地方民族院校教育教學(xué)信息化教育的探索與實(shí)踐》這本書，并對(duì)其中的內(nèi)容有了一些深刻的感受和思考。首先，我認(rèn)為該書對(duì)于涼山彝族地區(qū)數(shù)字化教育的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了深入的分析和探討。該書指出，涼山彝族地區(qū)的數(shù)字化教育發(fā)展受到了很多限制，如網(wǎng)絡(luò)條件不佳、文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育模式存在差異等。這些問題的存在，使得數(shù)字化教育在涼山彝族地區(qū)的推廣和應(yīng)用面臨著很大的挑戰(zhàn)。該書也提出了一些可行的思路和方法，如加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)投入、提高學(xué)生信息素養(yǎng)等，這些思路和方法對(duì)于解決涼山彝族地區(qū)數(shù)字化教育發(fā)展中的問題具有一定的指導(dǎo)意義。其次，作為一名彝族社會(huì)歷史文化研究者，我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)字化教育對(duì)于彝族文化傳承和保護(hù)的重要性。彝族是一個(gè)有著悠久歷史和深厚文化傳統(tǒng)的民族，其文化遺產(chǎn)豐富多彩。但是彝族文化的傳承和保護(hù)面臨著很大的困難。數(shù)字化教育可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式，將優(yōu)質(zhì)的彝族文化資源傳遞給廣大學(xué)生和民眾，提高他們的文化素養(yǎng)和認(rèn)同感。同時(shí)，數(shù)字化教育還可以幫助彝族文化的傳承者和保護(hù)者，將彝族文化傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育模式相結(jié)合，推動(dòng)彝族文化的傳承和保護(hù)。綜上所述，我認(rèn)為《地方民族院校教育教學(xué)信息化教育的探索與實(shí)踐》這本書對(duì)于涼山彝族地區(qū)數(shù)字化教育的應(yīng)用與實(shí)踐具有重要的意義。該書深入探討了數(shù)字化教育在涼山彝族地區(qū)的現(xiàn)狀和問題，并提出了一些可行的思路和方法。同時(shí)，該書也引起了我對(duì)數(shù)字化教育在彝族文化傳承和保護(hù)中的作用和意義的深刻思考。我相信，在政府、學(xué)校、學(xué)者和社會(huì)各界的共同努力下，涼山彝族地區(qū)的數(shù)字化教育將會(huì)取得更加顯著的成效，彝族文化的傳承和保護(hù)也將得到更好的保障。

（西南民族大學(xué)民族學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院西南民族研究院 阿呷克哈西昌學(xué)院彝語言文化學(xué)院 何巫芝）