何艷霜

一、教材分析

“做手工”是統(tǒng)編教材語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語交際主題。旨在通過讓學(xué)生介紹一件手工作品及其制作過程，提高學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽習(xí)慣。

本次學(xué)習(xí)的要點(diǎn)是“按照順序注意信息”。按照順序說時(shí)，使用表示順序的詞語，并引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生在介紹自己的手工作品制作過程時(shí)，可以用上這些表示順序的詞語，讓表達(dá)更有條理。

除了說的要求要落實(shí)，聽的要求也同樣重要。想要聽明白，記住主要信息是一種十分有效的方法。因此在課上，教師更要引導(dǎo)學(xué)生“注意聽，記住主要信息”。講述者講得有條理，傾聽者聽得清楚明白，是本次口語交際要重點(diǎn)落實(shí)的內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)，教師通過情境創(chuàng)設(shè)，輔以評(píng)價(jià)表，組織學(xué)生動(dòng)手制作手工，課堂上再回憶講述，把做手工的過程講清楚、說明白。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程。

2. 學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。

3. 對(duì)于不明白的地方，有禮貌地提問。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。

教學(xué)難點(diǎn)：使用恰當(dāng)?shù)脑~語描述制作過程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 教師：課件。

2. 學(xué)生：帶一件自己的手工作品。

五、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

六、教學(xué)過程

板塊一 繪本導(dǎo)入，揭示交際任務(wù)

1. 引入：同學(xué)們，老師看到大家手中的小手工很激動(dòng)呢！讓我想起了一本有趣的繪本故事，故事中的主人公是圖中的祖孫倆，這位爺爺可是手工達(dá)人呀！課件出示繪本《爺爺一定有辦法》，師生交流。

2. 揭示課題：咱們今天帶來了很多的小手工，今天的口語交際是——我愛做手工。

3. 提出要求：把你的一件手工作品帶到學(xué)校，告訴同學(xué)做的是什么，是怎么做的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過繪本故事《爺爺一定有辦法》導(dǎo)入，把學(xué)生引入輕松愉快做手工的情境中，讓學(xué)生在繪本故事中感受到做手工的快樂，提出了這次口語交際的主題和要求。

板塊二 展示作品，示范怎么說

1. 教師展示自己的作品，介紹制作過程。

2. 學(xué)生評(píng)價(jià)教師的示范過程，找到講述關(guān)鍵。

（1）預(yù)設(shè)：①教師介紹了手工作品名字、材料、工具、制作的過程。②在介紹的過程中，教師有順序地介紹。

（2）啟發(fā)思考：剛才老師在介紹的過程中用了哪些表示先后順序的連接詞，一步步將制作過程講清楚的？（先……再……然后……）

（3）追問：除了這些詞，還可以用哪些詞語表示先后順序？（第一、第二……）

（4）小結(jié)：原來，用上表示先后順序的詞語，就能準(zhǔn)確地把做手工的過程講清楚，表達(dá)更有條理了，聽起來更加清楚明白。

3. 利用思維導(dǎo)圖，理清表達(dá)順序。

【設(shè)計(jì)意圖】教師講述手工作品的制作過程，為學(xué)生提供支架，用上表示先后順序的連接詞，不僅能把做手工的過程講清楚，還能使表達(dá)更有條理。

板塊三 分組討論，學(xué)習(xí)說的方法

1. 出示任務(wù)：介紹自己的手工作品。

要求：

講述者：（1）講述態(tài)度大方自然，音量適中。（2）能用表示順序的詞，按順序說。

傾聽者：（1）善于聆聽，記住主要信息。（2）能有禮貌地提出疑問和評(píng)價(jià)。

2. 小組合作分享介紹。

要求：（1）小組內(nèi)開火車介紹自己的手工作品。（2）同伴互評(píng)。（3）組內(nèi)完善，推優(yōu)匯報(bào)。

3. 全班展評(píng)，小組代表展示學(xué)習(xí)成果。

4. 學(xué)生自評(píng)，根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)，給出聆聽評(píng)價(jià)，突破本課注意聽，記住主要信息的教學(xué)目標(biāo)，嘗試讓學(xué)生在小組中合作，按照小組討論要求及流程，確保每個(gè)同學(xué)發(fā)言，要求大膽說，認(rèn)真聽。

板塊四 借助繪本，升華主題思想

1. 過渡：看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

2. 學(xué)生交流：

預(yù)設(shè)：（1）做小手工是一件很有趣的故事?。?）能把手工制作過程向同學(xué)說清楚是一件愉快的事！

3. 欣賞《爺爺一定有辦法》插圖，感受做手工給我們帶來的樂趣。

4. 總結(jié)：在這節(jié)課里，大家不僅掌握了介紹手工制作的方法，還學(xué)會(huì)了傾聽時(shí)抓住主要的信息。課后，帶著自己心愛的手工作品，與好朋友再去交流交流，感受快樂！

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生愛上做手工，升華情感目標(biāo)，在這一環(huán)節(jié)，使用繪本故事的拓展，讓學(xué)生感受到做手工給我們的生活帶來樂趣，課后交流作品，升華主題思想，讓學(xué)生愛上做手工，愛上交流表達(dá)。

七、板書設(shè)計(jì)

做手工

1. 手工作品的名字。

2. 按順序說：“先……再……然后……”。

3. 注意，記住主要信息。

（1）手工制作材料；

（2）制作工具；

（3）制作過程。

附：

“做手工”口語交際評(píng)價(jià)表

（請(qǐng)根據(jù)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行自評(píng)，涂☆，每項(xiàng)得3☆是優(yōu)秀，得2☆是良好，得1☆是有待努力）