胡宗勤

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要途徑，在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動出現(xiàn)了一些問題。如何解決這些問題、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性需要每個教育工作者思考。教師應(yīng)全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求，積極開展有效的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。新課標(biāo)要求：數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點開展教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”時，教師可以運用多媒體給學(xué)生出示情境：小明買了1塊蛋糕，他要把這塊蛋糕分享給他的4個好朋友?，F(xiàn)在，蛋糕平分成了4份，每個人都能夠分享到相同大小的蛋糕。提問：（1）蛋糕被平分成了幾份？（2）每個人分到了多少蛋糕？（3）如果小明買了2塊蛋糕，想要分享給他的4個好朋友，每個人分到的蛋糕會變成多少？引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表達(dá)自己的想法。

教學(xué)時，教師可以根據(jù)不同的數(shù)學(xué)概念和知識點，創(chuàng)設(shè)不同的情境，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，例如：（1）數(shù)量比較情境：在教學(xué)判斷多少時，可以準(zhǔn)備一些不同數(shù)量的物品，讓學(xué)生通過比較物品的多少來練習(xí)判斷多少的能力；（2）二維圖形情境：在教授正方形和長方形等二維圖形時，可以利用小棒等教具，讓學(xué)生嘗試搭建不同形狀的圖形，并提問它們的面積和周長等。教師在這一過程中起到了引導(dǎo)作用，這樣不僅能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，還能使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。

通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要以熱情和激情引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入知識探索的世界。其次，情境能夠使抽象枯燥的知識變得生動有趣。最后，情境能夠加強師生之間的互動交流。

情境教學(xué)活動可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，其主要原因在于教師會根據(jù)小學(xué)生心理特點與知識特點選擇合適的教學(xué)方法和手段開展教學(xué)活動。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵每一個學(xué)生積極參與課堂活動，與教師進(jìn)行互動交流，多動腦思考問題，主動參與解決問題等，提高課堂教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)情境，強化學(xué)生主體地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，讓學(xué)生在自主探究的過程中發(fā)現(xiàn)知識、培養(yǎng)技能，從而構(gòu)建完整的知識體系。教師要善于利用教學(xué)資源來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索能力，促使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中。比如，在教授“認(rèn)識平行”這一內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生測量物體之間的距離，然后根據(jù)長度畫出線段，將平行與垂直概念聯(lián)系起來。這時就需要讓學(xué)生思考：為什么要測量線段之間的距離？從圖形中又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探索。

在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)并解決問題，不但可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松。

三、獨立思考，提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)活動中，教師要給學(xué)生充分的空間和時間，鼓勵學(xué)生積極探究問題，這樣不僅能夠讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，還能提高他們的學(xué)習(xí)效率。比如，在教授“軸對稱圖形”這一內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生觀察課本中有哪些圖形是軸對稱圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果將課本中的這些圖形放在一起會出現(xiàn)什么情況？這是學(xué)生獨立思考的表現(xiàn)。觀察課本中有哪些圖形是軸對稱圖形后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行大膽猜想：如果將課本中的這些圖形進(jìn)行改變會有哪些新的特點呢？這種活動既能鍛煉學(xué)生的動手操作能力和邏輯思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主探究、積極進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)。

再如，在教授“三角形”這一內(nèi)容時，教師可以先向?qū)W生展示課本中的幾幅插圖，并讓學(xué)生猜測其中蘊含了哪些數(shù)學(xué)知識。這樣有針對性地讓學(xué)生獨立思考問題，可以幫助他們構(gòu)建完整、系統(tǒng)的知識體系。這個過程不僅能夠訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與良好品質(zhì)，還能提高他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

四、互動交流，共同進(jìn)步

隨著新課標(biāo)的實施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和方法也發(fā)生了改變。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要采用一系列措施來促進(jìn)師生互動交流。

教師需要積極與學(xué)生進(jìn)行互動交流，采用問答式教學(xué)、探究式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式來激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解有關(guān)三角形的知識時，教師可以提出一個問題，要求學(xué)生自己探究并回答：“三邊都相等的三角形叫什么？請舉出一個例子?！蓖ㄟ^這樣的互動交流，學(xué)生能夠主動思考和發(fā)現(xiàn)問題的答案，同時也可以加深對知識的理解和掌握程度。

教師還應(yīng)該注重課堂反饋和評價，采用課堂測驗、作業(yè)輔導(dǎo)等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時反饋和評價，以便及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。例如，在課堂上，教師可以通過課堂測驗和教學(xué)調(diào)研來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

加強師生互動交流可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的互動交流，鼓勵學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問題的答案，積極參與課堂活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和自主學(xué)習(xí)。

五、注重動手實踐和自主探究

在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵在于讓學(xué)生動手實踐和自主探究。通過實踐和探究，學(xué)生可以更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，同時也能提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教師在課堂上要注重實踐操作。在學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的時候，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行具體的實踐操作，如通過測量長方形的長和寬來求其面積，通過折紙來了解三角形的性質(zhì)等。這樣的實踐操作能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。

教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，讓學(xué)生通過自主探究來加深對數(shù)學(xué)知識的理解。在課堂上，教師可以提供一些開放性的問題，讓學(xué)生自己思考和解決問題。例如，在學(xué)習(xí)面積時，教師可以提供一些計算面積的實際例子，如你家的廚房有多大？請自己測量一下，然后用平方米來表示它的面積。學(xué)生可以自己測量廚房的長和寬，然后用所學(xué)知識來計算廚房的面積，從而更好地理解面積的概念和計算方法。

教師在課堂上還要注重學(xué)生的實踐性體驗。學(xué)生在課堂上也可以通過游戲活動等形式來體驗所學(xué)數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。例如，在學(xué)習(xí)“單位換算”這一知識點時，可以分小組進(jìn)行游戲，如要求學(xué)生通過不同的方式了解人民幣與美元之間的換算，或者通過游戲模擬不同重量的物品的運輸情況等。

注重學(xué)生動手實踐和自主探究，能夠更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在具體實踐中，教師可以采用實踐操作和自主探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力，同時也可以通過游戲活動等形式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

六、善用激勵評價，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在新課標(biāo)下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的路徑中，激勵評價和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常重要的。激勵評價可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，而培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣則可以幫助學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。下面將分別從激勵評價和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣兩個方面進(jìn)行闡述。

激勵評價方面，教師可以采用及時、準(zhǔn)確、鼓勵性的評價方式。及時的評價可以讓學(xué)生及時知道自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，準(zhǔn)確的評價可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況有清晰的認(rèn)識，鼓勵性的評價則可以激勵學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以設(shè)置一些小測驗，及時告訴學(xué)生自己的成績和優(yōu)缺點，同時鼓勵學(xué)生爭取更好的成績。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)來幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。啟發(fā)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣和熱情，從而在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生對問題的好奇心和探究精神。例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)字拆分”的時候，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計不同的數(shù)字拆分方法，這樣學(xué)生就能在實踐中學(xué)習(xí)更有意義的知識。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)則可以幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)技能和策略，如學(xué)會制作學(xué)習(xí)計劃表、自己總結(jié)歸納所學(xué)內(nèi)容、討論并分享掌握的學(xué)習(xí)技巧等。

七、小組合作，開展探究活動

在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和團(tuán)隊合作能力。小組合作和開展探究活動被視為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要路徑。

小組合作可以促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的互動和合作。在小組合作中，學(xué)生可以分享自己的思路和策略，相互檢查、補充和糾正，從而進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。例如，在數(shù)字運算的學(xué)習(xí)中，小組合作可以幫助學(xué)生相互研究算式的構(gòu)造和解題方法，從而更加深入地理解數(shù)字運算規(guī)律。同時，小組合作也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，提高他們的團(tuán)隊合作能力。

開展探究活動可以促進(jìn)學(xué)生的主動探究和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在探究活動中，學(xué)生可以自主選擇問題、收集資料、探索原因、提出解決方案，并通過團(tuán)隊合作的方式相互交流和評價。例如，在學(xué)習(xí)測量的過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究，讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果自己嘗試選擇合適的測量工具和方法，從而更加深刻地理解測量的本質(zhì)和方法。

小組合作學(xué)習(xí)對教師提出了更高要求：首先，具有較強的課堂把控能力、課堂駕馭能力及小組合作能力；其次，具有一定的教學(xué)設(shè)計能力與良好的教學(xué)應(yīng)變能力；最后，具有較強的專業(yè)素質(zhì)、教育情懷與學(xué)習(xí)態(tài)度等。數(shù)學(xué)作為一門實踐性學(xué)科，與其他學(xué)科相比有較大不同。在新課改下開展小組合作探究更有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

八、巧妙提問，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重學(xué)生的主動性和積極性，而巧妙提問可以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

教師通過巧妙提問可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而提升課堂教學(xué)的效果。在提問中，教師可以通過提出引人入勝的問題，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能。例如，在學(xué)習(xí)幾何的過程中，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生搜尋圖形特征，幫助學(xué)生更加深刻地理解幾何關(guān)系，提升學(xué)習(xí)的效果。

提問需要靈活掌握技巧。教師在提問時需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課程內(nèi)容靈活選擇提問的方式。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運算的過程中，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考不同運算方法的優(yōu)缺點，激發(fā)學(xué)生比較的興趣，從而提升學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以運用提問來引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探究，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維。

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的一門學(xué)科，對其數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)能力的形成有極大的影響。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)情況，通過多種途徑和方法開展有效的教學(xué)活動，從而讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識?？傊?，在新課標(biāo)背景下，為了讓小學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識與技能，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是十分必要的。教師應(yīng)正確把握新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點與要求，通過有效的途徑和方法開展教學(xué)活動，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性。

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（作者單位：遵義市匯川區(qū)第六小學(xué)）

編輯：趙飛飛