宋鵬文

教研教改對(duì)提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、提高教學(xué)品質(zhì)具有舉足輕重的意義，與教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)成效具有密切的聯(lián)系。深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)教研改革，能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，為后續(xù)的教育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合自身實(shí)踐，對(duì)新時(shí)代下小學(xué)數(shù)學(xué)教研教改的現(xiàn)狀進(jìn)行探究，并為此提出針對(duì)性的優(yōu)化措施，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教研教改助力。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師的教學(xué)理念存在偏差

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師以提升數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)、提升解題準(zhǔn)確度為首要目標(biāo)，占據(jù)了大量課堂時(shí)間。學(xué)生只是充當(dāng)知識(shí)接受者，數(shù)學(xué)能力、思考能力和探究能力被忽視，進(jìn)而影響到實(shí)際的數(shù)學(xué)效果。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深入，教師在教學(xué)中越來(lái)越注重新式教育觀念的引進(jìn)，甚至提出了“四基”的培養(yǎng)模式。在數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)倡導(dǎo)把數(shù)學(xué)的概念、公式等內(nèi)容廣泛地傳授給學(xué)生，同時(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。但在教育改革進(jìn)程中，數(shù)學(xué)思維的作用被忽視。數(shù)學(xué)思維仍然是數(shù)學(xué)教育的精髓，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。如果數(shù)學(xué)教師只講基本的知識(shí)和技巧，那么學(xué)生就不可能對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。機(jī)械的記憶和理解會(huì)降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，這將嚴(yán)重影響數(shù)學(xué)教研教改的質(zhì)量。

（二）教師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，而小學(xué)生年齡較小，數(shù)學(xué)邏輯思維尚未形成，無(wú)法理解抽象的數(shù)學(xué)概念。同時(shí)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和水平存在較大的差異，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式不適合所有學(xué)生，教師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

（三）“去數(shù)學(xué)化”的進(jìn)程緩慢

“去數(shù)學(xué)化”是新時(shí)代教研教改的重要目的?！叭?shù)學(xué)化”指的是把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，減輕小學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，這個(gè)事情在實(shí)行過(guò)程中往往要面臨諸多困難，進(jìn)程緩慢。

（四）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不合理

課堂評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的作用，有助于教師了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，了解課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與具體實(shí)施中存在的一些特殊問(wèn)題，并以此來(lái)改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀。在當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育改革形勢(shì)下，教師雖然意識(shí)到教學(xué)工作的重要意義，但是教學(xué)科研機(jī)構(gòu)、學(xué)校和教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革進(jìn)展緩慢。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，依然堅(jiān)持應(yīng)試教育的理念，過(guò)于重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于教師教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、深化小學(xué)數(shù)學(xué)教研教改的有效途徑

（一）更新教育理念，實(shí)現(xiàn)教研教改目標(biāo)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和考試因素的制約，很多教師都以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成就為中心，采用了灌輸式的教學(xué)方式，這樣做不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到疲乏，進(jìn)而對(duì)以后的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不良的影響。因此，教師要確立樂(lè)學(xué)的教學(xué)理念，以“興趣即老師”為核心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使其成為一種有趣的教學(xué)形式，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要提升教研組的教研能力，并積極構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，以科學(xué)的教育觀為依托，抓住教研教改的機(jī)遇，積極地與優(yōu)秀的教師溝通，積極參加素質(zhì)教育改革培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變不良的教學(xué)行為和落后的教學(xué)理念，以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，使新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)更科學(xué)化、趣味化。

（二）更新教學(xué)手段，嘗試科學(xué)的教學(xué)方法

更新教學(xué)手段、嘗試科學(xué)教學(xué)法，是指在實(shí)施高效數(shù)學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，教師利用教學(xué)研究中的經(jīng)驗(yàn)，有效地引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，從而達(dá)到教學(xué)與研究相結(jié)合的目的。

1.以“研習(xí)”為實(shí)例，進(jìn)行分層教學(xué)的探索

分層教學(xué)是一種注重學(xué)生主體性和學(xué)科根基的科學(xué)教育方式。利用分層式教學(xué)法來(lái)構(gòu)建一種高效的教學(xué)模式，即通過(guò)分析學(xué)生數(shù)學(xué)思維狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力的差異，根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分層式教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。

2.運(yùn)用教學(xué)儀器，開(kāi)展“智慧教室”的探索

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育質(zhì)量的提高，許多資訊科技應(yīng)用于初等教育中。以多媒體形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，如視頻、圖片等，使小學(xué)生能更好地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本原理。教輔工作改革，即在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多種輔助工具，以提升教育效果，同時(shí)，還需不斷探索新的教學(xué)手段，如運(yùn)用“智慧教室”加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)效果?！爸腔劢淌摇蓖ㄟ^(guò)教學(xué)視頻、教學(xué)圖片、數(shù)學(xué)慕課、微課等多種方式，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更真實(shí)、更貼近現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)思想表現(xiàn)得更栩栩如生，有助于對(duì)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的剖析。教師可以通過(guò)教學(xué)視頻、教學(xué)圖片輔助教學(xué)，使用各種教學(xué)手段，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)其在課堂上的作用。

3.開(kāi)展生活教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)真正價(jià)值

生活教學(xué)法以實(shí)際為導(dǎo)向，注重教材知識(shí)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系，注重教師對(duì)教材和資料的靈活選用，力求通過(guò)生活化的教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。將生活教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)，就是要讓教師在面對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生理解能力的矛盾時(shí)，能根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合的生活材料，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的生活情境，通過(guò)生活體驗(yàn)，分析日常生活中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本能力培訓(xùn)的同時(shí)，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思考能力去解決問(wèn)題，使其在實(shí)踐中得到運(yùn)用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)流程，使學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)使得學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中有效吸收新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展助力。

1.創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程

（1）實(shí)施學(xué)生檔案管理。每學(xué)期一次，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)狀況，同時(shí)也記錄學(xué)生一些重要的成績(jī)，如優(yōu)秀的作業(yè)、標(biāo)志性的成果。檔案管理可以讓教師更好地了解學(xué)生，從而為教師提供有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教研教改的成效。

（2）小學(xué)中高年級(jí)增設(shè)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是六年級(jí)學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師可以以小組的方式引導(dǎo)和拓展學(xué)生的思維，從而使其思維水平得到提升。

（3）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，每本教材都會(huì)有一個(gè)內(nèi)容總結(jié)部分，教師可以借助這部分簡(jiǎn)要地概括教材內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)有總體的了解。

（4）堅(jiān)持章節(jié)一練。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是容易的事情，需要不斷實(shí)踐以提高學(xué)習(xí)成效。教師應(yīng)充分考慮課程內(nèi)容的設(shè)置，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如教師可以利用章節(jié)一練的方法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.精簡(jiǎn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容

教育改革是一個(gè)不斷推進(jìn)的過(guò)程，許多傳統(tǒng)的、不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的、不實(shí)用的教學(xué)方式已被逐漸拋棄了。在教學(xué)手段和內(nèi)容方面，很多都在不斷革新與優(yōu)化，并在原有的教學(xué)模式中不斷演變。因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)精簡(jiǎn)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)基本功相結(jié)合，并將其視為教育的基本內(nèi)容。一些不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化需求的內(nèi)容應(yīng)去除，如適當(dāng)減少珠算教學(xué)的比例。

3.重視數(shù)學(xué)思想與“四基訓(xùn)練”有效融合

在理清教學(xué)思想、明確教學(xué)要點(diǎn)的同時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的具體需要，使其能更好地組織和調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握“數(shù)學(xué)思想”和“四基訓(xùn)練”之間的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，普遍存在歸類(lèi)、類(lèi)比、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想等。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，總結(jié)和歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)，探索出正確的解題規(guī)則和方法，從而使小學(xué)生充分掌握和運(yùn)用這些知識(shí)。

4.積極探索新教育方式，建設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)教室

數(shù)學(xué)教師要積極利用新的教學(xué)方法，以新的教學(xué)方法為媒介，推動(dòng)教學(xué)改革，建設(shè)多樣化的數(shù)學(xué)教室，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育全方位發(fā)展。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革前，教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面調(diào)研，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)潛力。只有這樣，教師才能在教學(xué)改革的過(guò)程中有所側(cè)重，教育方法才能更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求，才能確保教學(xué)模式能滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。首先，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)；其次，教師可以在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)生和環(huán)境之間的交互式氛圍；最后，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分利用小組合作和分層教學(xué)的方式，使學(xué)生充分地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（四）提高教師的教學(xué)水平，合理調(diào)整教學(xué)關(guān)系

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，數(shù)學(xué)被視為其他科目的基礎(chǔ)，是人類(lèi)文明的驅(qū)動(dòng)器。這就需要教師在課堂上進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，不斷更新教育觀念。新時(shí)代，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨新的課題，所有的教育工作者都應(yīng)該為此做出不懈的努力。

1.強(qiáng)化數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)注重師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。要改進(jìn)招生計(jì)劃，引入高質(zhì)量的數(shù)學(xué)師資，注重對(duì)其數(shù)學(xué)教學(xué)思想、理念和專(zhuān)業(yè)技能的考核，確保數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍適應(yīng)課改的需要。同時(shí)，要加大經(jīng)費(fèi)投入，注重師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。通過(guò)分析數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，使教師能更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教育的改革。同時(shí)，要積極地組織課堂教學(xué)培訓(xùn)，既要有學(xué)校內(nèi)部的，又要有校外的。鼓勵(lì)本校師生與校外師生就教學(xué)改革進(jìn)行交流、探討，總結(jié)教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

2.注重學(xué)生的自主性，合理調(diào)整教學(xué)關(guān)系

在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間去探究和學(xué)習(xí)。在進(jìn)行自主探索時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，維護(hù)好教室秩序，保證教學(xué)正常進(jìn)行。教師應(yīng)積極主動(dòng)地與學(xué)生交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生認(rèn)可與擁護(hù)教師的工作。在課堂上，教師要精煉數(shù)學(xué)的具體內(nèi)容，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解釋?zhuān)ㄟ^(guò)大量的實(shí)際操作練習(xí)，使其掌握所需的相關(guān)知識(shí)。教師要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行舉一反三，使其形成多種解法，以發(fā)散學(xué)生的思維，使其能更好地理解各種問(wèn)題。

（五）科學(xué)、合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，改善教學(xué)效果

教師以新的評(píng)價(jià)思想為指導(dǎo)，改變以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)價(jià)理念，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)估體系，把數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)過(guò)程、數(shù)學(xué)探究和應(yīng)用能力納入綜合評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)中，要使學(xué)生的積極性得到有效的激發(fā)。通過(guò)分組活動(dòng)，學(xué)生可以互相交流，分享數(shù)學(xué)知識(shí)，并最大限度地提高自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也能使學(xué)生對(duì)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不足有更深的了解，并做出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。因此，構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系是非常有意義的。

1.多維度評(píng)價(jià)

在教學(xué)中，要進(jìn)行全面、多維度的評(píng)估，不能僅憑對(duì)錯(cuò)、分?jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、能力和習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的作用。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)把日常作業(yè)作為主要的教學(xué)手段，并根據(jù)學(xué)生的日常生活進(jìn)行作業(yè)評(píng)定。通過(guò)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的全面了解，從各個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行多維度評(píng)價(jià)。

2.多主體評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，不能只是教師的一場(chǎng)獨(dú)角戲。在教學(xué)中，為了更好地把握好知識(shí)，教師可以把小學(xué)生分為若干組，然后引導(dǎo)小組成員互相評(píng)價(jià)，以便學(xué)生能通過(guò)小組互評(píng)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。

在以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育改革中，為了適應(yīng)新時(shí)期的要求，教師要積極地進(jìn)行教學(xué)改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教育擔(dān)負(fù)著為學(xué)生打開(kāi)數(shù)學(xué)大門(mén)，為學(xué)生奠定數(shù)學(xué)思考和數(shù)學(xué)技能基石的作用。在當(dāng)前素質(zhì)教育形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要努力開(kāi)展教研教改活動(dòng)，還要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新思想和教學(xué)方式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革落到實(shí)處。

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［1］陳旺平.基于問(wèn)題導(dǎo)向的鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教改探索：以低年級(jí)練習(xí)課為例［J］.西藏教育，2022（2）：44-46.

［2］許鶴治.小學(xué)數(shù)學(xué)教改的現(xiàn)狀及對(duì)策分析［J］.當(dāng)代家庭教育，2021（35）：147-148.

（作者單位：山東省棗莊市薛城區(qū)教學(xué)研究中心）

編輯：趙文靜