王文雅

電影藝術(shù)經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展后逐漸走向成熟，作為現(xiàn)代科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它有著不同于其他藝術(shù)形式的更為綜合的審美元素。將電影藝術(shù)與小學(xué)課程結(jié)合是學(xué)校特色課程發(fā)展的大趨勢(shì)。

自2018年教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》后，電影藝術(shù)逐漸走進(jìn)國(guó)內(nèi)中小學(xué)校，這對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要作用。2021年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“‘雙減政策”）的印發(fā)，使越來(lái)越多的學(xué)校及家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，也看到了電影這門(mén)綜合藝術(shù)可挖掘和開(kāi)發(fā)的價(jià)值。

一、“繁星電影院”的初步創(chuàng)設(shè)與成果

（一）創(chuàng)設(shè)初衷與初步實(shí)踐

電影藝術(shù)走進(jìn)校園對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、國(guó)家和人民的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的理解與認(rèn)同，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成健康文明的生活方式等具有重要意義。[1]通過(guò)“繁星電影院”放映將思想道德教育與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)緊密聯(lián)系起來(lái)，教育引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任，通過(guò)觀影培植學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬育人途徑。

（二）流程設(shè)計(jì)

在露天放映的籌備中，筆者與校方共同設(shè)計(jì)了觀影紀(jì)念冊(cè)、觀影紀(jì)念章、中英文觀影播報(bào)以及映后談的觀影流程。紀(jì)念冊(cè)由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，涵蓋觀后感、影片介紹、手繪、拼貼等多種形式，學(xué)生自由發(fā)揮，各有千秋。紀(jì)念章是一枚刻有學(xué)校名稱和“繁星電影院”字樣的打開(kāi)的場(chǎng)記板。入場(chǎng)前，學(xué)生拿著觀影紀(jì)念冊(cè)由老師蓋上紀(jì)念章。開(kāi)場(chǎng)前，循環(huán)播放主題曲Starry Starry Night，優(yōu)美的旋律與夜晚星空相交融，讓學(xué)生進(jìn)入觀影前的平靜狀態(tài)。將戲劇的場(chǎng)鈴與電影放映相結(jié)合，儀式感十足。放映前三次場(chǎng)鈴提醒學(xué)生放映進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，并由主持人進(jìn)行中英文雙語(yǔ)播報(bào)，簡(jiǎn)單介紹放映影片和觀影秩序，無(wú)形間也培養(yǎng)了文明的觀影習(xí)慣。放映結(jié)束后，會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)影片進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，由此加深學(xué)生的思考，最終將觀影體會(huì)記錄在觀影紀(jì)念冊(cè)中。

（三）初步成果

作為開(kāi)封市首個(gè)進(jìn)行系列露天放映活動(dòng)的學(xué)校，開(kāi)封市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“繁星電影院”自首次放映以來(lái)受到了社會(huì)大眾的頗多好評(píng)。紀(jì)錄片《棒！少年》是許慧晶執(zhí)導(dǎo)的作品，獲得第14屆FIRST青年電影展最佳紀(jì)錄片。2020年12月登陸院線后，由于紀(jì)錄片的小眾屬性，排片較少，票房與影片質(zhì)量遠(yuǎn)不成正比。將這部影片推薦給學(xué)校后，學(xué)校立刻與大象點(diǎn)映取得聯(lián)系，成功發(fā)起了一場(chǎng)1200人次的點(diǎn)映。北京的宣發(fā)團(tuán)隊(duì)也為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生寄來(lái)了棒球帽作為禮物。這次活動(dòng)的成功，也獲得了FIRST影展執(zhí)行官李子為女士的關(guān)注。與此同時(shí)，也讓不少電影制作和宣發(fā)團(tuán)隊(duì)看到了校園市場(chǎng)、兒童市場(chǎng)對(duì)優(yōu)秀影視作品的需求。

二、“繁星”系列的開(kāi)辟——不止于電影放映

（一）電影藝術(shù)與學(xué)校課程結(jié)合的可行性分析

從20世紀(jì)90年代中期開(kāi)始，上海市中小學(xué)就采取對(duì)中小學(xué)生每學(xué)期收取50元觀影費(fèi)的方式，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀電影，受到學(xué)生和家長(zhǎng)的熱烈歡迎。1996年，國(guó)家廣電部、文化部、教育部專門(mén)成立了全國(guó)中小學(xué)生影視教育協(xié)調(diào)工作委員會(huì)，向全國(guó)中小學(xué)生推薦12批共241部?jī)?yōu)秀電影。

黨和國(guó)家高度重視中小學(xué)影視教育工作，多年來(lái)出臺(tái)的多項(xiàng)政策均涉及校園公益電影放映。中共中央、國(guó)務(wù)院于2004年下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中也強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀影視片在德育中的作用。老師和家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到優(yōu)秀電影作品對(duì)少年兒童想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的積極作用，倡導(dǎo)電影教學(xué)的呼聲也越來(lái)越高。2010年1月，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布《關(guān)于促進(jìn)電影產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出要全面加強(qiáng)公共服務(wù)，大力實(shí)施農(nóng)村電影數(shù)字化放映工程。將觀看愛(ài)國(guó)主義教育影片納入中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃。農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校為學(xué)生放映的愛(ài)國(guó)主義電影所需經(jīng)費(fèi)從公用經(jīng)費(fèi)中開(kāi)支。城市義務(wù)教育階段學(xué)生的影視教育經(jīng)費(fèi)納入公用經(jīng)費(fèi)開(kāi)支范圍。2017年，《中華人民共和國(guó)電影產(chǎn)業(yè)促進(jìn)法》明確要求將農(nóng)村電影公益放映納入農(nóng)村公共文化服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃，由政府出資建立完善農(nóng)村電影公益放映服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，統(tǒng)籌保障農(nóng)村地區(qū)觀眾觀看電影的需求。同時(shí)規(guī)定，由教育和電影主管部門(mén)共同推薦有利于未成年人健康成長(zhǎng)的電影，并采取措施支持接受義務(wù)教育的學(xué)生免費(fèi)觀看。2018年，教育部、中共中央宣傳部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》進(jìn)一步指出：要充分發(fā)揮優(yōu)秀影片在促進(jìn)中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展中的重要作用，加強(qiáng)中小學(xué)影視教育；教育部將會(huì)同中共中央宣傳部每年向全國(guó)中小學(xué)生推薦優(yōu)秀影片片目，各地可優(yōu)先從中選取影片進(jìn)行放映。

（二）電影藝術(shù)與學(xué)校課程結(jié)合的必要性分析

電影融合了多種藝術(shù)形式，其劇本臺(tái)詞、畫(huà)面色彩、音樂(lè)音響等同可深度挖掘的課程內(nèi)容。一部好的電影就像是一本有聲音、有畫(huà)面的故事書(shū)，帶給學(xué)生更直觀、更深層次的感受?！靶旅浇闀r(shí)代的兒童、青少年是在影像環(huán)境中成長(zhǎng)的，所接觸的影像內(nèi)容深刻影響了他們對(duì)世界的感知和判斷。”[2]新媒體影像融入課堂，有效拓寬了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)視野，既符合當(dāng)下多元化的審美需求，又能將課堂延展至生活，將學(xué)習(xí)和審美與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，在開(kāi)闊學(xué)生眼界的同時(shí)，也能提高教師的鑒賞能力與知識(shí)儲(chǔ)備，形成良好的教學(xué)循環(huán)。

目前國(guó)內(nèi)已有多所學(xué)校將電影藝術(shù)引入傳統(tǒng)課程，如上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校松江云間小學(xué)的以“電影欣賞—電影主題活動(dòng)—?jiǎng)邮峙碾娪啊睘橹骶€的電影課程模式，湘潭市岳塘區(qū)湘機(jī)小學(xué)教育集團(tuán)的電影德育特色課程，華中師范大學(xué)附屬惠州大亞灣第二小學(xué)的“小龍人，電影藝術(shù)鑒賞課程”，株洲市石峰區(qū)先鋒小學(xué)的“影‘享童年——小學(xué)電影課程”等。

（三）具體實(shí)施

開(kāi)封市實(shí)驗(yàn)小學(xué)同樣重視新媒體帶來(lái)的正面效益，借新媒體的沖擊推動(dòng)實(shí)施課程改革?！胺毙请娪霸骸辈⒎侵共接凇坝^影”這一活動(dòng)，而是以電影為主題開(kāi)展“繁星電影院”觀影活動(dòng)、“繁星映后談”觀影手冊(cè)制作、“繁星電影課”（綜合語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的特色課程）、“繁星拍攝計(jì)劃”微電影制作小組實(shí)踐、“繁星電影節(jié)”（學(xué)生微電影作品展映和周邊作品展）五項(xiàng)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)由欣賞到實(shí)踐再回到欣賞的一輪閉環(huán)，全方位實(shí)施素質(zhì)教育，寓教于樂(lè)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高其藝術(shù)鑒賞能力和感知力，在實(shí)踐中培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

落實(shí)新課標(biāo)，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”?！罢Z(yǔ)文文本是一種單媒體，而電影是一種超文本載體。”[3]將劇本閱讀、臺(tái)詞賞析與語(yǔ)文課程相結(jié)合，以“影”為書(shū)，課程設(shè)置了四大板塊：①“我來(lái)講故事”：以精練的語(yǔ)言概括電影內(nèi)容——提高概括能力和語(yǔ)言組織能力；②“我來(lái)讀臺(tái)詞”：以臺(tái)詞賞析入手進(jìn)入人物內(nèi)心世界——增強(qiáng)學(xué)生的感受能力和表現(xiàn)能力；③“我來(lái)寫(xiě)小傳”，以具體人物為觀察對(duì)象描繪其性格特點(diǎn)和發(fā)生在其身上的故事——增強(qiáng)學(xué)生的人物塑造和寫(xiě)作能力；④“我來(lái)讀劇本”：課下讀電影劇本或原著，以深入了解創(chuàng)作始末，以開(kāi)拓思維，激發(fā)學(xué)生想象力?！皟?yōu)秀電影在一定程度上實(shí)踐了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不僅能有效提升語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率，而且使學(xué)生受到潛移默化的教育，提升了學(xué)生的語(yǔ)文涵養(yǎng)?！盵4]

英語(yǔ)課程則選擇對(duì)話片段進(jìn)行多人模仿，以臺(tái)詞為切入點(diǎn)，增加學(xué)生詞匯量積累，以純正的發(fā)音為模仿對(duì)象練習(xí)發(fā)音，插曲和片尾曲也可以作為學(xué)習(xí)的板塊，對(duì)歌詞內(nèi)容進(jìn)行講解和發(fā)音訓(xùn)練后，與音樂(lè)課堂相結(jié)合，讓學(xué)生可以“大膽說(shuō)、放聲唱”。

音樂(lè)課程打通與語(yǔ)文學(xué)科的屏障。將音樂(lè)作為特殊的導(dǎo)演語(yǔ)匯，分析音樂(lè)對(duì)影片起到的作用。課程設(shè)置包括：①“找到主旋律”，即尋找主旋律在片中出現(xiàn)的次數(shù)，包括變奏變調(diào)；②“哼唱主旋律”，通過(guò)單人或多人的哼唱加強(qiáng)學(xué)生對(duì)主旋律的印象，如對(duì)《辛德勒的名單》中多次出現(xiàn)的主旋律進(jìn)行分析和試唱；③“音樂(lè)觸動(dòng)我”，將影片中留下深刻印象的地方記錄下來(lái)并描述音樂(lè)在這一部分所起到的作用，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上了解專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，提高鑒賞能力。

美術(shù)課程與勞動(dòng)實(shí)踐課程有機(jī)融合。一方面，對(duì)畫(huà)面色彩、人物形象以及構(gòu)圖進(jìn)行講解分析，其中構(gòu)圖與電影的景別、視點(diǎn)等專業(yè)知識(shí)相結(jié)合；另一方面，在實(shí)踐中學(xué)生可以“畫(huà)分鏡”——將片段畫(huà)面以簡(jiǎn)單手繪的方式呈現(xiàn)，“畫(huà)電影海報(bào)”——以手繪的方式對(duì)感興趣的人物或關(guān)鍵道具或主題概念進(jìn)行抽象設(shè)計(jì)，進(jìn)行“服裝制作”——將主人公代表性的服飾以生活中隨處可見(jiàn)的物品為材料來(lái)改裝制作，“片段拍攝模仿”——以小組為單位，用學(xué)校攝像機(jī)、相機(jī)或手機(jī)對(duì)經(jīng)典片段進(jìn)行拍攝練習(xí)，最終拍攝素材將在計(jì)算機(jī)課上經(jīng)過(guò)老師簡(jiǎn)單的剪輯教學(xué)后，由學(xué)生親自制作完成。

在課程開(kāi)發(fā)初期，筆者與各學(xué)科老師共同篩選適合不同年齡段學(xué)生觀看的影片，在帶領(lǐng)老師拉片的過(guò)程中將專業(yè)的電影知識(shí)與課程要點(diǎn)相結(jié)合，將電影語(yǔ)匯分解為課程學(xué)習(xí)的板塊。課下成立電影俱樂(lè)部，對(duì)電影感興趣的學(xué)生可以在每周的俱樂(lè)部活動(dòng)中進(jìn)一步了解電影專業(yè)知識(shí)，嘗試自主拍攝微電影。在“繁星電影節(jié)”活動(dòng)中，會(huì)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展映，也會(huì)對(duì)片段模仿、服裝設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、分鏡制作、觀影紀(jì)念冊(cè)制作等“繁星”周邊進(jìn)行作品展。

三、展望“繁星”市場(chǎng)

（一）打造“繁星”品牌

目前，“繁星電影院”已經(jīng)擁有了相對(duì)完善的配套課程與評(píng)價(jià)體系，成為學(xué)校的特色課程，進(jìn)一步打造“繁星”品牌也已列入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。

《棒！少年》的成功點(diǎn)映為小眾紀(jì)錄片和主旋律電影找到了新的放映渠道——以學(xué)校為單位、師生和家長(zhǎng)為受眾的校園放映機(jī)制。未來(lái)有望電影院下沉至校園，或針對(duì)青少年群體建設(shè)以親子教育和實(shí)踐為主要場(chǎng)景的影院。

電影課在開(kāi)闊青少年視野的同時(shí)也讓青少年以年輕的視角表現(xiàn)世界、表達(dá)自我，讓家長(zhǎng)和老師找到了與兒童交流、了解兒童內(nèi)心的新途徑。電影制作團(tuán)隊(duì)也可以與熱愛(ài)電影的青少年多交流，找到兒童感興趣的切入點(diǎn)，關(guān)注兒童身心健康發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

（二）阻礙與變革

影視藝術(shù)專業(yè)師資缺乏是急需解決的問(wèn)題。盡管目前國(guó)內(nèi)多所學(xué)校將電影藝術(shù)引入校園課程中，但專業(yè)的電影從業(yè)者與學(xué)校之間仍然缺少聯(lián)結(jié)。許多學(xué)校并未設(shè)立專人專崗，導(dǎo)致大量的影視專業(yè)畢業(yè)生忽視了進(jìn)入校園任教這一就業(yè)途徑，從而也讓學(xué)校與專業(yè)師資失之交臂。

對(duì)兒童電影市場(chǎng)的忽視。國(guó)內(nèi)電影技術(shù)仍處在飛速發(fā)展的階段，接二連三的優(yōu)秀電影作品讓世界看到了中國(guó)電影的價(jià)值。但針對(duì)青少年兒童的富有教育意義的以及適合親子觀看的電影則少之又少。許多電影制作團(tuán)隊(duì)忽視了兒童電影這一巨大市場(chǎng)，走入了雷同化的誤區(qū)。未來(lái)，教育仍然是大的風(fēng)口，尤其是“雙減”之后，對(duì)于優(yōu)秀的兒童、親子題材電影的需求還是極其可觀的。但兒童電影的制作也并非易事，既要求主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)把握兒童心理，又要從社會(huì)責(zé)任層面關(guān)注我國(guó)教育事業(yè)。

電影大師英格瑪·伯格曼曾說(shuō)：“沒(méi)有哪一種藝術(shù)形式能夠像電影那樣，超越一般感覺(jué)，直接觸及我們的情感，深入我們的靈魂?！痹谛旅襟w和電影藝術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，將電影與校園相結(jié)合，是電影從業(yè)者和教育從業(yè)者值得關(guān)注的方向?！胺毙请娪霸骸毕盗谢顒?dòng)將會(huì)繼續(xù)豐富發(fā)展，與此同時(shí)，筆者也將發(fā)起更多家庭、社區(qū)、學(xué)校加入“繁星電影院”放映聯(lián)盟中，為更多小朋友打開(kāi)一扇窗。套用《棒！少年》中主人公孫教練的話：“沒(méi)有不懂得欣賞的人，只是沒(méi)有人曾給他們提供過(guò)機(jī)會(huì)?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：上海戲劇學(xué)院）

編輯：趙飛飛