王瑩 鄧虹祎 朱韻佳 申江南 陳蓮俊

【摘 要】 福建省三明市特殊教育學(xué)校創(chuàng)辦于1992年，是一所以招收視力、聽力、智力障礙學(xué)生及孤獨癥學(xué)生為主的15年一貫制綜合性特殊教育學(xué)校。2015年走上校長崗位的李勤始終牢記習(xí)近平總書記“三心育人”殷殷囑托，帶領(lǐng)教師堅持“有愛無礙，快樂成長”的辦學(xué)理念，踐行“為黨育人，為國育才”的教育使命，向黨和人民交出了新時代“三心育人”精彩答卷。

【關(guān)鍵詞】 名校長；特殊教育；育人

【中圖分類號】 G760

1999年3月5日，時任福建省委副書記的習(xí)近平同志視察三明市特殊教育學(xué)校時指出，老師們要充滿愛心、耐心和信心，要重視特殊學(xué)生的技能培訓(xùn)，讓他們畢業(yè)后有一技之長，能服務(wù)于社會。曾經(jīng)參與三明市特殊教育學(xué)校創(chuàng)辦、2015年走上校長崗位的李勤始終牢記習(xí)近平總書記“三心育人”殷殷囑托，把習(xí)近平總書記重要講話精神落實到辦學(xué)治校各環(huán)節(jié)，向黨和人民交出了新時代“三心育人”精彩答卷。學(xué)校先后獲得“全國文明校園”“全國文明單位”“全國教育系統(tǒng)先進集體”“全國特殊教育工作先進單位”“全國助殘扶殘先進集體”等榮譽稱號，被教育部認(rèn)定為“第三批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)?！?。李勤校長也先后獲評“全國優(yōu)秀教師”“福建省特級教師”“福建省最美教師（提名獎）”“三明市勞動模范”等榮譽稱號。

問：三明市特殊教育學(xué)校在發(fā)展建設(shè)中得到習(xí)近平總書記的熱情關(guān)懷和親切指導(dǎo)，給師生以莫大的鼓舞，對學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響，請您介紹一下。

李勤校長：習(xí)近平同志來學(xué)校視察在學(xué)校發(fā)展史上具有里程碑意義。那是1999年3月5日上午，時任福建省委副書記的習(xí)近平同志走進三明市特殊教育學(xué)?？赐麕熒谛@草地上觀看學(xué)生們演出時，他豎起了大拇指，鼓勵聾孩子自強自立，積極面對人生，他特意用手語跟孩子們說“謝謝”。

習(xí)近平同志看得認(rèn)真，問得仔細(xì)，在了解到學(xué)校老師既要當(dāng)教師又要當(dāng)家長時，對我們語重心長地說：“特殊教育老師更需要愛心、耐心和信心。”當(dāng)時，學(xué)校學(xué)生手工藝術(shù)作品展上，聾生畫的一幅蠟筆畫《春天》吸引了習(xí)近平同志贊許的目光，習(xí)近平同志深感欣慰地說：“特殊學(xué)校的教育與普通學(xué)校的教育不同，要重視特殊學(xué)生的技能培訓(xùn)，讓他們畢業(yè)后有一技之長，能服務(wù)于社會。”

當(dāng)天下午，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員坐到了一起，深受鼓舞，備感振奮，大家一合計，要把“三心”貫穿辦學(xué)治校、教書育人全過程。20多年來，學(xué)校教師除了工作調(diào)動，沒有一位主動離開學(xué)校。如今，所有教師工作簡歷上只有一行字：三明市特殊教育學(xué)校。

也是從那以后，學(xué)校開始加大職業(yè)教育發(fā)展力度，不僅開設(shè)了烘焙、美容美發(fā)等10個職教專業(yè)，還與其他職業(yè)學(xué)校攜手，辦起了一個個職教班。學(xué)校400多名畢業(yè)生中，有300人左右進入企事業(yè)單位，有100人左右走上自主創(chuàng)業(yè)之路。學(xué)校從一所聾啞學(xué)校發(fā)展成為招收視力、聽力、智力障礙學(xué)生及孤獨癥學(xué)生的綜合特殊教育學(xué)校，構(gòu)建了從幼兒園到職業(yè)高中的15年一貫制教育體系。

問：“有愛無礙，快樂成長”是學(xué)校根據(jù)“三心育人”要求生發(fā)出的辦學(xué)理念，請您介紹一下其中的內(nèi)涵。

李勤校長：“三心育人”是三明特校辦學(xué)治校的精神內(nèi)核，在此基礎(chǔ)上生發(fā)出“有愛無礙，快樂成長”的辦學(xué)理念。

在我看來，“有愛”是指敬業(yè)的愛和專業(yè)的愛。敬業(yè)的愛要求特教教師及管理者對于學(xué)生的關(guān)愛不能僅僅停留在口頭上，更要體現(xiàn)在實際行動中，在日常教育教學(xué)及管理過程中能夠認(rèn)真對待自己所從事的工作，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)。專業(yè)的愛要求教師踐行科學(xué)的教育理念，能夠根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。“無礙”是指掃清阻礙學(xué)生發(fā)展的各種障礙。特殊學(xué)生在成長過程中會遇到各種障礙，如學(xué)習(xí)困難、康復(fù)效果不佳等，這就需要特教教師不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和能力。學(xué)校啟動了“1+N”教師專業(yè)成長工程，要求教師具備職業(yè)角色所要求的“一專多能”，打造一支高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。

問：為黨育人、為國育才是特教人的神圣使命。學(xué)校是如何將基于“三心育人”要求的辦學(xué)理念落到實處的呢？

李勤校長：首先，重構(gòu)課程體系。一是以立德樹人為宗旨，構(gòu)建七彩德育課程。包括文明藍習(xí)慣養(yǎng)成課程、活力黃體驗活動課程、生命綠自主發(fā)展課程、陽光橙融合發(fā)展課程、奉獻紅價值導(dǎo)向課程、聚力紫家庭德育課程和快樂青心理健康課程，將德育課程活動化，促進學(xué)生身心健康成長。二是以快樂為核心，讓教育生活化。特殊學(xué)生在融入社會時面臨的最主要問題就是社會適應(yīng)能力不足，而生活化的教育能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)適應(yīng)社會的知識與技能，最終成長為獨立、有尊嚴(yán)、有品質(zhì)的社會公民。三是以學(xué)生為本，開展個別化教育。教師在對學(xué)生進行全面評估后，制訂適合學(xué)生的個別化教育目標(biāo)，并在教學(xué)中開展過程評價，根據(jù)相關(guān)反饋進行教學(xué)調(diào)整，促進學(xué)生個性化發(fā)展。四是對各類課程進行整合，統(tǒng)籌為基礎(chǔ)性、發(fā)展性和選擇性三類課程，滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求?；A(chǔ)性課程教授基礎(chǔ)知識和開展功能訓(xùn)練，包括以生活語文、生活數(shù)學(xué)為主的快樂文化課程和以感統(tǒng)訓(xùn)練、認(rèn)知訓(xùn)練、心理健康為主的快樂康復(fù)課程。發(fā)展性課程以實踐性、操作性訓(xùn)練課程為主，包括各類職業(yè)教育課、社會實踐課等。選擇性課程以個性特長培養(yǎng)和特需項目康復(fù)訓(xùn)練為主，包括人工耳蝸術(shù)后訓(xùn)練、點亮星空藝術(shù)訓(xùn)練等。

其次，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高特殊學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校自創(chuàng)辦以來，逐步形成了教育、康復(fù)、就業(yè)三位一體的辦學(xué)模式。一是根據(jù)實際需求不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。隨著時代的發(fā)展，學(xué)校結(jié)合特殊學(xué)生的身心特點及市場導(dǎo)向，淘汰了不符合實際需求的專業(yè)，開設(shè)了客房服務(wù)、計算機應(yīng)用、沙縣小吃制作等新課程，并針對低中高年級不同層次學(xué)生的能力，制訂分層次的課程方案和目標(biāo)。二是加強校企合作與實訓(xùn)基地的建設(shè)。目前學(xué)校與5家企業(yè)開展了校企合作，與企業(yè)的“牽手聯(lián)姻”既利于學(xué)生進行職業(yè)技能訓(xùn)練、提高動手能力，又能促進他們更快地融入社會，實現(xiàn)個人價值。三是實現(xiàn)普職融通。學(xué)校與三明醫(yī)學(xué)科技職業(yè)學(xué)院聯(lián)辦盲人按摩中專班，幫助特殊學(xué)生提升職業(yè)技能?！捌章毴谕ā奔冉鉀Q了學(xué)校師資不足的問題，又填補了省內(nèi)盲人中專學(xué)歷教育方面的空白。

再次，進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，為特殊學(xué)生成長注入精神力量。學(xué)校在走廊上建起了包含手語元素在內(nèi)的文化浮雕墻，將傳統(tǒng)文化元素融入校園文化建設(shè)中；組織學(xué)生觀摩龍舟賽、學(xué)舞獅舞龍、誦讀中華經(jīng)典、學(xué)習(xí)剪紙手工等，在各種活動中傳承民族精神，弘揚中華文化。

遵循習(xí)近平總書記殷殷囑托，李勤校長帶領(lǐng)學(xué)校爭做“三心育人”的模范踐行者，書寫了新時代“三心育人”三明篇章。

（作者單位：華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系，200062）

特別鳴謝：華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系