黃婭靜

【摘? 要】發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任是高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要組成部分，也是化學(xué)學(xué)習(xí)更高層的價值追求。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該落實社會責(zé)任的培養(yǎng)，從多個方面出發(fā)，來真正地促使學(xué)生結(jié)合化學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的社會責(zé)任，以此實現(xiàn)化學(xué)這門學(xué)科的重要育人價值。在此，本文也從多個方面出發(fā)，對于高中化學(xué)教學(xué)中社會責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀及其對策進(jìn)行了充分的研究，以期為廣大高中化學(xué)教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中；化學(xué)教學(xué)；社會責(zé)任素養(yǎng)

新時代高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任素養(yǎng)。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求學(xué)生應(yīng)該具有嚴(yán)格的科學(xué)精神和社會責(zé)任。在高中化學(xué)這門學(xué)科中，教師需要整合教材資源，加強(qiáng)實踐研究，對于學(xué)生的社會責(zé)任進(jìn)行充分的培養(yǎng)，比如教師應(yīng)該讓學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)了解到保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，保護(hù)人類家園的責(zé)任，讓學(xué)生能夠體會到自己肩膀上所承擔(dān)的社會責(zé)任，這樣才能夠有效地發(fā)揮化學(xué)這門學(xué)科的育人價值。在此，本文也從以下幾個方面出發(fā)，對于高中化學(xué)教學(xué)中社會責(zé)任素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其對策進(jìn)行了充分的研究，以期能夠真正地提升化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)效果。

一、挖掘化學(xué)教材中蘊含的責(zé)任因素

在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任的時候，教師首先需要發(fā)揮化學(xué)教材的育人價值。任何一門學(xué)科都要遵循教材，利用教材中的內(nèi)容去進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，化學(xué)這門學(xué)科也不例外。化學(xué)課本中所包含的一些資料卡片、科學(xué)史話等板塊既具有一定的趣味性和啟發(fā)性，又可以彰顯出科學(xué)精神和社會責(zé)任感。所以在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師首先需要挖掘出教材中所蘊含的一些責(zé)任因素，能夠根據(jù)這些責(zé)任因素來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的情境，從而提升學(xué)生的社會責(zé)任感，將化學(xué)教學(xué)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)有效結(jié)合起來，這樣才能夠充分發(fā)揮化學(xué)教材的育人價值。

例如，高中化學(xué)教材中涉及到了一些有機(jī)農(nóng)藥的知識，對于有機(jī)農(nóng)藥的發(fā)展進(jìn)行了分析，那么利用農(nóng)藥發(fā)展史的介紹就可以讓學(xué)生更好地理解科學(xué)精神與社會責(zé)任。如果可以將農(nóng)藥利用好的話，就可以促使農(nóng)作物的生產(chǎn)效率提升，否則農(nóng)藥就會從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的幫手轉(zhuǎn)化為毒物。通過對于有機(jī)農(nóng)藥的發(fā)展進(jìn)行討論，能夠促使學(xué)生了解到農(nóng)藥的利與弊，從而促使他們更好地理解科學(xué)精神與社會責(zé)任，讓學(xué)生能夠在社會價值觀方面受到良好的影響，具備良好的社會責(zé)任。又如，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師也需要讓學(xué)生對于化工生產(chǎn)的相關(guān)知識進(jìn)行理解，那么在教學(xué)這部分的時候，教師就可以挖掘出其中所蘊含的一些社會責(zé)任因素，比如化工生產(chǎn)不能對環(huán)境造成一定的影響，否則會危害人類的家園，這樣讓學(xué)生能夠結(jié)合教材中的內(nèi)容去得到社會責(zé)任的培養(yǎng)。

二、利用小組合作的方式培養(yǎng)責(zé)任感

在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的過程中，教師也需要加強(qiáng)小組合作的方式。合作的方式更能夠促使學(xué)生的團(tuán)隊精神得到培養(yǎng)，從而讓學(xué)生對于社會責(zé)任感的觀念進(jìn)行深入的認(rèn)知。而且化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)本來就是需要學(xué)生去進(jìn)行合作的，有效的化學(xué)實驗是需要師生共同合作的，所以在高中化學(xué)教學(xué)過程中開展小組合作是非常必要的?；瘜W(xué)教師要能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，以及學(xué)生的特點來組織學(xué)生開展有效的小組合作活動。具體來說，教師可以將不同層次的學(xué)生分到一個小組中，然后讓學(xué)生以小組為單位去開展一些實踐活動等。

例如，在教學(xué)《化學(xué)反應(yīng)與能量》這一節(jié)課的時候，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位去開展一些化學(xué)實驗活動。在開展活動的過程中，教師可以讓學(xué)生去思考化學(xué)反應(yīng)的奧秘。在思考的過程中，教師可以為學(xué)生布置一些任務(wù)，比如讓學(xué)生去討論他們現(xiàn)實中是不是也能夠和不同的人產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。在今后的生活和學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有通過一定的合作才能夠真正地實現(xiàn)效率的提升，所以教師需要重視讓學(xué)生進(jìn)行充分的討論。同時，教師也要讓學(xué)生在討論的過程中認(rèn)識到每個人都需要承擔(dān)一定的社會責(zé)任，而大家共同承擔(dān)社會責(zé)任才能夠組織成一個運轉(zhuǎn)良好的社會。

三、利用信息技術(shù)提升責(zé)任教學(xué)效果

在培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的時候，為了充分地促使學(xué)生的責(zé)任意識得到建立，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，教師在教學(xué)過程中也需要充分利用好信息技術(shù)的重要作用。在化學(xué)這門學(xué)科中，信息技術(shù)的融入是非常必要的。教師能夠利用信息技術(shù)來促使學(xué)生認(rèn)識到與化學(xué)相關(guān)的一些社會問題，這樣不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分了解到與化學(xué)相關(guān)的資訊以及化學(xué)的價值與運用，也能夠提升起化學(xué)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在多樣化的情境過程中了解到化學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過程等。所以說在培養(yǎng)社會責(zé)任感的過程中化學(xué)教師也需要加強(qiáng)信息技術(shù)的運用。

例如，教師可以利用信息技術(shù)將工業(yè)三廢的排放對水體、大氣所造成的污染現(xiàn)象以視頻情境的方式展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生能夠直觀地了解到化學(xué)這門學(xué)科的應(yīng)用應(yīng)該是什么樣的。同時，教師也可以將現(xiàn)實生活中的一些毒奶粉、地溝油、生長激素等問題直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生認(rèn)識到如果具備豐厚的化學(xué)知識，是應(yīng)該造福人類，還是應(yīng)該為了利益不顧其他人的健康？是不是要用不當(dāng)?shù)氖褂梅椒ㄗ非罄孀畲蠡?？結(jié)合這樣的社會資源，教師可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。由此可見，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生搜集一些多樣化的資源，從而展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識化學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感等。事實上，一些社會問題的出現(xiàn)是與人們?nèi)狈A(chǔ)的化學(xué)常識有著緊密關(guān)聯(lián)的。如果學(xué)生能夠具備一定的社會常識，就能夠在食品安全等方面具有一定的辨別能力。所以說，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，教師應(yīng)該發(fā)揮好信息技術(shù)的重要作用，這也是非常必要的。

四、重視化學(xué)生活實踐活動的重要作用

部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到了現(xiàn)階段開展社會責(zé)任素質(zhì)培養(yǎng)的意義，并看到了其對于學(xué)生個人能力培養(yǎng)的重要性，但在實際的授課過程中，卻會出現(xiàn)社會責(zé)任素養(yǎng)培養(yǎng)的形式缺失的問題，這一問題的出現(xiàn)將會導(dǎo)致在實際的教學(xué)過程之中教師無法開展具有價值的教學(xué)，只能進(jìn)行原地踏步式的教學(xué)。造成這一問題的原因是多方面的，首先是部分教師自身對于社會責(zé)任素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識不夠清晰，導(dǎo)致其無法借助于有效的教學(xué)形式來開展教學(xué)，其次是各種教學(xué)內(nèi)容與社會責(zé)任素質(zhì)培養(yǎng)的分離。在現(xiàn)階段的教材和各種教輔材料中，化學(xué)的理論知識有著深刻的闡述，卻沒有對社會責(zé)任素質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致了后續(xù)教學(xué)工作開展的困難，尤其是缺乏相應(yīng)的實踐活動。社會責(zé)任感的培養(yǎng)，最終要落實到實踐方面，如果只停留在口頭說教方面，很難使學(xué)生有深入的認(rèn)知，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該真正地結(jié)合社會責(zé)任感培養(yǎng)的目的去開展一些實踐活動。

例如，在教學(xué)一些化學(xué)金屬的相關(guān)知識時，教師就可以組織學(xué)生去分析金屬在我們社會生活中的一些應(yīng)用情況，組織學(xué)生開展相關(guān)的調(diào)查實踐活動，還可以讓學(xué)生完成相關(guān)的實驗報告，這樣讓學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要運用情況，從而促使學(xué)生了解到應(yīng)該如何運用化學(xué)知識，提升起學(xué)生的責(zé)任感。又如，教師還可以將化學(xué)知識和營養(yǎng)平衡知識結(jié)合在一起，要求學(xué)生利用從化學(xué)中所學(xué)的知識去分析一些食品生產(chǎn)中的添加物有什么樣的特點，組織學(xué)生開展相關(guān)的調(diào)查活動等，這都能夠有利于學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)和生活充分結(jié)合起來，從而促使學(xué)生的社會責(zé)任感得到充分的培養(yǎng)。

五、優(yōu)化對化學(xué)課堂作業(yè)習(xí)題的設(shè)計

對于高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)來說，作業(yè)也是非常重要的一個方面。教師要能夠在作業(yè)方面融入一些社會責(zé)任培養(yǎng)的因素，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。在如今新課標(biāo)的背景下，高中化學(xué)教師在設(shè)計作業(yè)的時候也應(yīng)該從創(chuàng)新性的角度出發(fā)，能夠改變以往的題海戰(zhàn)術(shù)思想，切實地利用一些多樣化的題目、多樣化的作業(yè)形式來讓學(xué)生完成知識的鞏固過程，這樣才能夠避免學(xué)生對于化學(xué)作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理。在為學(xué)生設(shè)計一些化學(xué)題目的時候，教師可以多融入一些和社會責(zé)任相關(guān)的因素，讓學(xué)生去進(jìn)行分析、討論等。這樣優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計，才能夠提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

例如，教師可以在作業(yè)方面聯(lián)系生活去為學(xué)生設(shè)計一些問題，讓學(xué)生能夠在作業(yè)方面去進(jìn)行充分的實踐。具體來說，教師可以讓學(xué)生去思考：家里常用的窗戶都是經(jīng)過電鍍處理后制成的，那么這種硬鋁板的成分是什么？泥瓦匠經(jīng)常會在墻上涂消石灰，在涂消石灰之前會在石灰里面放入少量的鹽，為什么要把少量的粗鹽放進(jìn)去？教師可以在作業(yè)中多設(shè)計一些這樣的問題，讓學(xué)生去進(jìn)行充分的探索，這樣就會在不知不覺中培養(yǎng)起學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生的實踐能力和綜合素養(yǎng)得到充分的發(fā)展。教師要在化學(xué)作業(yè)設(shè)計中加入更多具有時效性、實際性、參與性的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在完成的過程中不僅了解到化學(xué)知識，還能夠解決問題，得到社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

六、重視在評價中融入責(zé)任因素考察

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，評價的有效開展能夠促使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足，從而幫助學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點，改進(jìn)自己的不足，從而在化學(xué)學(xué)科中取得更好的進(jìn)步。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮評價的有效作用。但是在如今高中化學(xué)教學(xué)過程中，大部分教師還是以成績?nèi)タ创龑W(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生也唯結(jié)果論，這對于學(xué)生社會責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常不利的?；瘜W(xué)這門學(xué)科不僅旨在促使學(xué)生掌握一定的理論知識，還在于促使學(xué)生成為對國家有用的人。高中生作為國家的一份子，應(yīng)當(dāng)理性愛國，能夠結(jié)合自己從化學(xué)中所學(xué)到的一些化學(xué)知識，去造福社會，為祖國做貢獻(xiàn)等，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)的育人價值。所以在開展化學(xué)評價的時候，教師也要從多個角度出發(fā)，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在社會責(zé)任方面的表現(xiàn)，融入責(zé)任因素去考察學(xué)生，這樣才能夠真正地將社會責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。

例如，教師應(yīng)該觀察學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中，是不是能夠關(guān)注化學(xué)的發(fā)展情況，能否關(guān)注化學(xué)和國家前途的聯(lián)系等等。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生是否能夠遵守社會公德，能不能力所能及地奉獻(xiàn)自己，在平日的生活當(dāng)中是否遵守交通秩序、幫助老弱病殘、積極參與志愿者活動等等。這樣從多個方面出發(fā)來對于學(xué)生進(jìn)行一定的考察，讓學(xué)生能夠得到教師正確的引導(dǎo)。同時，教師在評價的過程中也應(yīng)該給予學(xué)生更多的鼓勵，促使他們運用自己所學(xué)習(xí)的知識去回報社會，這樣才能促使學(xué)生的社會責(zé)任素養(yǎng)培養(yǎng)落到實處。

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，社會責(zé)任素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的一個部分，只有落實這個部分，才能夠真正地發(fā)揮化學(xué)這門學(xué)科的育人價值，從而促使學(xué)生能夠在化學(xué)這門學(xué)科中獲得良好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓夢媛.“科學(xué)態(tài)度和社會責(zé)任”素養(yǎng)維度在人教版高中化學(xué)必修一內(nèi)容的分析研究[J].化工設(shè)計通訊，2021，47（12）：129-130.

[2]陳禮權(quán).“素養(yǎng)為本”的高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)策略例談——以“鐵及其化合物性質(zhì)”為例[J].中學(xué)理科園地，2021，17（6）：78-79.

[3]紀(jì)圓圓.在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的背景下開展高中化學(xué)教學(xué)的策略研究[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（12）：91-92.

[4]應(yīng)夢潔.高中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任意識發(fā)展的策略研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2021.