張昊歆

設(shè)計(jì)意圖

每個(gè)幼兒都有自己的昵稱，這些昵稱背后也凝聚了父母及家人對(duì)自己的愛(ài)。伴隨著這一聲聲親昵的呼喊，幼兒在不知不覺(jué)中也逐漸長(zhǎng)大了。繪本《我的名字》色彩溫暖和諧，情節(jié)簡(jiǎn)單、重復(fù)又頗有趣味，借助不同動(dòng)物的典型特征為我們展現(xiàn)了一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩的日常生活。在故事結(jié)尾，作者用“小寶貝入睡”的情節(jié)表示一天的結(jié)束，讓讀者在層層遞進(jìn)的情節(jié)中感受到家人對(duì)小女孩的濃濃愛(ài)意。我們以此為素材設(shè)計(jì)了戲劇活動(dòng)，借助戲劇游戲與討論等方式，引導(dǎo)幼兒體會(huì)昵稱與個(gè)人特點(diǎn)的關(guān)系，感受家人對(duì)自己的溫暖與愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，知道不同昵稱與小女孩在不同場(chǎng)景中的聯(lián)系。

2.能根據(jù)不同場(chǎng)景，嘗試用表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒和樣子。

3.喜歡閱讀故事，能通過(guò)故事感受到與家人相處的溫馨與溫暖。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：活潑、可愛(ài)的輕音樂(lè)和溫馨、柔美的輕音樂(lè)，繪本《我的名字》。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道自己的昵稱（小名），了解昵稱的意思；有豐富的繪本閱讀經(jīng)驗(yàn)，了解繪本的基本結(jié)構(gòu)（如封面、扉頁(yè)、封底、正文等）。

活動(dòng)過(guò)程

一、游戲引入，引發(fā)對(duì)昵稱的興趣

師：小朋友們，你們有小名嗎？

師：今天請(qǐng)你們用自己的小名玩一個(gè)有趣的游戲。

游戲玩法：教師請(qǐng)幼兒圍成一圈，按順時(shí)針或逆時(shí)針順序輪流說(shuō)出自己的小名并用合適的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，每當(dāng)一個(gè)幼兒表演完畢，其他幼兒一起重復(fù)這個(gè)幼兒的話語(yǔ)和動(dòng)作，直到所有幼兒全部完成。

【說(shuō)明】鼓勵(lì)幼兒借助表情、身體動(dòng)作介紹自己的小名，能吸引幼兒的注意，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，起到暖場(chǎng)、預(yù)熱的效果，還能讓幼兒在溫馨、快樂(lè)的游戲中對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)充滿期待。

二、閱讀與表演，理解故事內(nèi)容

1.觀察封面和扉頁(yè)，猜測(cè)故事情節(jié)。

教師播放繪本PPT的封面。

師：剛剛我們都介紹了自己的小名，今天為大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于名字的繪本故事?？纯捶饷妫加姓l(shuí)？

師：除了大人和小朋友，你還看到了什么？

師：你覺(jué)得他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)在書(shū)的封面呢？

教師播放繪本的扉頁(yè)P(yáng)PT。

師：我們?cè)诜饷婢桶l(fā)現(xiàn)了這么多角色，那你知道最主要的角色是誰(shuí)嗎？打開(kāi)扉頁(yè)，你看到了什么？她在做什么呢？

師：這個(gè)小女孩說(shuō)自己有很多名字，這是為什么呢？我們一起來(lái)看看吧！

【說(shuō)明】通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注封面信息，激發(fā)他們的閱讀興趣；引導(dǎo)幼兒關(guān)注扉頁(yè)的信息可幫助他們明確故事主角。在扉頁(yè)畫(huà)面中，溫暖的橘黃色、小朋友手持生活用具的動(dòng)作等，無(wú)一不展現(xiàn)著人物松弛而舒適的狀態(tài)。觀察扉頁(yè)不僅能鍛煉幼兒的讀圖能力，更能幫助幼兒帶著期待和思考開(kāi)啟繪本閱讀之旅。

2.集體閱讀故事，自由表演情節(jié)。

教師播放繪本PPT第2～5頁(yè)，朗讀文字，帶領(lǐng)幼兒初步熟悉故事節(jié)奏。

師：猜一猜，為什么小女孩說(shuō)自己叫小公雞呢？

師：畫(huà)面中的小公雞在做什么？請(qǐng)你們學(xué)一學(xué)。

師：當(dāng)你早上起床的時(shí)候，爸爸媽媽會(huì)叫你什么名字？你是什么樣子的？

教師依次出示繪本PPT第6～29頁(yè)，請(qǐng)幼兒邊閱讀故事、邊大膽表現(xiàn)相應(yīng)的故事情節(jié)。

【說(shuō)明】這本繪本節(jié)奏性強(qiáng)，每?jī)蓚€(gè)跨頁(yè)都是圍繞一個(gè)名字展開(kāi)，閱讀過(guò)程中，教師可先請(qǐng)幼兒觀察、模仿畫(huà)面中人物的動(dòng)作與表情，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷合理猜測(cè)小女孩被叫該名字的原因。隨后翻頁(yè)請(qǐng)幼兒驗(yàn)證猜想，體驗(yàn)閱讀和表演的樂(lè)趣。過(guò)程中，教師可引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己對(duì)畫(huà)面的理解，大膽表達(dá)閱讀感受。

3.戲劇游戲：我是誰(shuí)。

師：你們?cè)谧瞿承┦虑榈臅r(shí)候會(huì)不會(huì)特別像一只動(dòng)物呢？是在做什么事情的時(shí)候？你變成了哪種動(dòng)物？

師：我們一起玩一個(gè)游戲，名字叫“我是誰(shuí)”。游戲過(guò)程中，每當(dāng)我說(shuō)出一個(gè)生活情景，你們就要變化出符合角色的小動(dòng)物。比如我說(shuō)“當(dāng)我生氣的時(shí)候”，你們會(huì)模仿誰(shuí)呢？

幼：小獅子！

師：說(shuō)“當(dāng)我做事慢吞吞的時(shí)候”呢？

幼：我們可以變成小蝸牛！還可以變成小烏龜！

師：好的，當(dāng)背景音樂(lè)一響起，我們的游戲就要開(kāi)始了。

【說(shuō)明】閱讀繪本后，教師借助提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)合理想象自己做某些事情的樣子，并模仿特征與之相似的動(dòng)物。需要注意的是：教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維，敢于嘗試不同的想法并大膽表現(xiàn)。當(dāng)幼兒積累一定經(jīng)驗(yàn)后，再展開(kāi)戲劇游戲。游戲過(guò)程中，幼兒對(duì)不同情境做出的不同反應(yīng)沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，有自己的想法并能大膽表現(xiàn)即可。

4.播放音樂(lè)，講述故事結(jié)尾。

教師播放繪本PPT第29～33頁(yè)。

師：故事中的小女孩有這么多名字，你們覺(jué)得她最喜歡哪個(gè)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)吧！

師：你們看，小女孩和誰(shuí)在一起？她們?cè)谧鍪裁?？猜一猜，她最喜歡的名字是什么？

師：為什么她喜歡“小寶貝”這個(gè)名字？當(dāng)聽(tīng)到家人叫這個(gè)名字時(shí)，你心里有什么感受？

【說(shuō)明】該部分作為尾聲，將整個(gè)故事推向高潮，也借由“小寶貝”這一稱呼，進(jìn)一步展示出小女孩與家人間的濃濃愛(ài)意。教師在閱讀時(shí)應(yīng)特別注重語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化，給予幼兒充分感受和思考的時(shí)間。

5.欣賞繪本封底，重溫每個(gè)昵稱背后蘊(yùn)含的情意。

師：小女孩要睡覺(jué)啦，她身邊還有誰(shuí)呀？看到這個(gè)畫(huà)面，你有什么感覺(jué)？

【說(shuō)明】通過(guò)欣賞、討論封底，再次感受小女孩與家人間的愛(ài)與溫暖。理解小名帶給人的力量和感受，鼓勵(lì)幼兒挖掘這些昵稱背后的情感。

三、暢聊自己的昵稱故事

教師播放溫馨的輕音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒與同伴交流自己的各種昵稱。

師：你們都有哪些小名？平常爸爸媽媽、爺爺奶奶會(huì)叫你什么？你最喜歡哪個(gè)名字？

師：當(dāng)你聽(tīng)到他們叫你喜歡的小名，你有什么感覺(jué)？

師：今天我們聽(tīng)到了很多小朋友的小名，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟隨音樂(lè)輕輕走到你喜歡的小朋友身邊，和他們講講你的小名的來(lái)歷，說(shuō)說(shuō)小名背后的溫暖故事吧！

【說(shuō)明】這一環(huán)節(jié)既是繪本故事的延伸，又能調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)歷為后面續(xù)編故事做鋪墊。讓幼兒在相互分享中，進(jìn)一步感受身邊環(huán)繞的溫情和力量。

活動(dòng)延伸

親子活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)交流自己的名字及其含義和背后的故事，感受家人的愛(ài)。

閱讀區(qū)：投放繪本《妖怪偷了我的名字》《我的名字》《我的名字克麗桑斯美美菊花》等繪本，供幼兒自主閱讀。

語(yǔ)言區(qū)：幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)言區(qū)根據(jù)繪本的線索續(xù)編《我的名字》繪本。