余悅森貝

設(shè)計(jì)意圖

在一場(chǎng)森林動(dòng)物的聚會(huì)上，“大魔術(shù)師”狐貍叔叔吸引了所有動(dòng)物的注意，他一會(huì)兒變出了橡果，一會(huì)兒變出了蘋果；又一會(huì)兒變出了柿子，一會(huì)兒變出了葡萄；最后，還變出了一頓美味野餐！就像“捉迷藏”游戲一樣，繪本《吧啦吧啦，變變變》里面的“變魔術(shù)”也讓孩子們欲罷不能。這類游戲能充分激發(fā)幼兒的好奇心、探索欲，調(diào)動(dòng)他們已有的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并帶給他們諸如“找到啦”“猜到啦”的驚喜感和成就感。在由此展開的閱讀活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒身臨其境，化身為繪本里的不同動(dòng)物，猜一猜狐貍叔叔每次會(huì)變出什么，并嘗試表達(dá)“狐貍叔叔變出了××”的完整句式，感受繪本閱讀的樂趣。數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我們依托動(dòng)物們野餐的情境，引導(dǎo)幼兒感知和區(qū)分物體量的特點(diǎn)，練習(xí)5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

閱讀活動(dòng)：吧啦吧啦，變變變

活動(dòng)目標(biāo)

1. 能大致理解故事內(nèi)容。

2.愿意猜一猜狐貍叔叔每次會(huì)變出什么，能用“狐貍叔叔變出了××”的完整句式表達(dá)情節(jié)。

3. 積極扮演故事中的動(dòng)物，感受繪本閱讀的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《吧啦吧啦，變變變》PPT，狐貍頭飾（教師）和若干動(dòng)物頭飾（幼兒），一張桌子配一塊黑色大桌布、一頂魔術(shù)帽、一塊魔術(shù)布、一塊野餐布、若干橡果、三個(gè)蘋果、三個(gè)柿子、若干葡萄，人手一本繪本。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有現(xiàn)場(chǎng)或線上觀看魔術(shù)師表演的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過程

一、觀察封面，產(chǎn)生閱讀興趣

教師出示繪本封面，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，說說自己看到了什么。當(dāng)幼兒提到帽子和布的時(shí)候，引導(dǎo)他們猜一猜狐貍叔叔的身份以及帽子和布是用來干什么的，說一說自己的想法和依據(jù)。最后，教師總結(jié)并介紹繪本名字《吧啦吧啦，變變變》。

【說明】該繪本封面突出了狐貍作為“魔術(shù)師”的形象，教師只需稍加引導(dǎo)，幼兒便能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)猜到故事內(nèi)容是與“變魔術(shù)”有關(guān)。當(dāng)教師為幼兒指讀繪本名字時(shí)，幼兒可能會(huì)情不自禁地模仿，這時(shí)不妨讓幼兒跟著再讀一遍。提示幼兒這是一句關(guān)鍵的魔法口令，故事里面只要出現(xiàn)這一句話，就能變出一樣?xùn)|西，從而更加吸引幼兒的注意。

二、閱讀繪本，了解故事內(nèi)容

1.將幼兒帶入森林聚會(huì)的情境，關(guān)注狐貍叔叔正在做什么。

教師戴上狐貍頭飾，假扮成狐貍叔叔，雙手拿一塊魔術(shù)布在帽子上方揮舞。

師：今天的森林聚會(huì)來了這么多動(dòng)物呀，我可要好好露一手！快來看，快來瞧，猜猜我在干什么？

教師播放繪本PPT第2～5頁。

師：你們現(xiàn)在都是森林里的動(dòng)物，那你們知道我是誰嗎？

師：魔術(shù)師當(dāng)然會(huì)變魔術(shù)啦，你們一起來看我變魔術(shù)吧！我的魔法口令是——“吧啦吧啦，變變變”！

【說明】為了讓幼兒身臨其境，教師扮演狐貍叔叔時(shí)可以壓低聲音說話，讓幼兒真切地感覺自己就是森林聚會(huì)中的一員，正準(zhǔn)備觀看狐貍叔叔變魔術(shù)。

2.分段講述繪本第2～23頁，讓幼兒熟悉狐貍叔叔每次變出了什么。

教師播放繪本PPT第6～7頁，觀察狐貍叔叔第1次變魔術(shù)的過程。

師：大家一起說“吧啦吧啦，變”，會(huì)變出什么呢？請(qǐng)一只小松鼠來猜一猜。

等幼兒充分猜測(cè)后，教師再帶著他們一邊說“吧啦吧啦，變”，一邊掀開魔術(shù)布，將帽子里面準(zhǔn)備好的橡果拿出展示，引導(dǎo)他們說出“狐貍叔叔變出了好多好多橡果”。

教師按情節(jié)分次播放繪本PPT第8～19頁，請(qǐng)幼兒猜測(cè)狐貍叔叔第2～4次變魔術(shù)的過程。

教師播放繪本PPT第20～23頁，觀察狐貍叔叔第5次變魔術(shù)的過程。

師：大家一起說“吧啦吧啦，變”，這次又會(huì)變出什么呢？

等幼兒猜測(cè)后，教師再帶著幼兒說一遍“吧啦吧啦，變”，然后揭秘原來這次狐貍叔叔變出的不再是好吃的美食，而是一只小狐貍，并讓幼兒回顧前面的畫面，想一想小狐貍是什么時(shí)候藏在里面的。

【說明】共讀繪本時(shí)，教師假扮成狐貍叔叔和幼兒互動(dòng)，不僅有助于幼兒理解故事內(nèi)容，也讓他們的魔術(shù)體驗(yàn)感更強(qiáng)，更快熟悉魔法口令和關(guān)鍵句式。有一個(gè)細(xì)節(jié)需要注意，變最后一個(gè)魔術(shù)前，魔術(shù)帽需要倒扣在桌子上。

3.請(qǐng)幼兒自主閱讀2～23頁，并邀請(qǐng)他們扮演不同動(dòng)物展開互動(dòng)。

師：老師讀完一遍故事啦，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出自己的繪本，從頭到尾讀一遍，找一找，數(shù)一數(shù)，狐貍叔叔變了幾次魔術(shù)，每次變出了什么。

師：找到的小朋友想一想，你想當(dāng)小松鼠、小兔子、小猴子、小熊、小狐貍中的誰，然后翻到你想當(dāng)?shù)膭?dòng)物這一頁，記住這一次狐貍叔叔變出了什么。

幼兒自主閱讀時(shí)，教師戴上狐貍頭飾巡回指導(dǎo)，與他們交流想法，并給選好動(dòng)物的幼兒戴上頭飾，與其一對(duì)一互動(dòng)。如對(duì)于選擇小兔子的幼兒，教師先說魔法口令并提出問題“狐貍叔叔變出了什么”，然后引導(dǎo)其看著繪本第11頁回答說：“狐貍叔叔變出了三個(gè)蘋果！”

【說明】自主閱讀時(shí)，教師可根據(jù)幼兒的閱讀習(xí)慣和能力預(yù)設(shè)閱讀效果，及時(shí)為需要幫助的幼兒提供支持。例如，當(dāng)幼兒不知道如何數(shù)有多少顆葡萄時(shí)，教師可以提示：“數(shù)不清的時(shí)候可以說‘好多好多?！?/p>

三、完整欣賞故事，體驗(yàn)動(dòng)物們期待和驚喜的心情

1.教師播放繪本PPT，完整講述故事內(nèi)容。

師：狐貍叔叔的身份是什么呀？

師：狐貍叔叔的魔法口令是什么？

師：狐貍叔叔變出了什么？

2.教師假扮狐貍叔叔，請(qǐng)幼兒觀察并回答狐貍叔叔變出了什么。

師：看好咯，這次我要變出不同的東西了哦！

師：狐貍叔叔變出了一個(gè)蘋果、兩個(gè)香蕉、三個(gè)梨子……我們一起來野餐吧！

【說明】教師可根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幾種一定數(shù)量的物品，再次變魔術(shù)讓幼兒猜測(cè)，并在看到物品后鼓勵(lì)幼兒嘗試用“狐貍叔叔變出了××”的句式回答問題，體驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)變魔術(shù)的驚喜與快樂。

數(shù)學(xué)活動(dòng)：大家一起野餐吧

活動(dòng)目標(biāo)

1.能發(fā)現(xiàn)并區(qū)分野餐中每種物品的數(shù)量。

2.能通過點(diǎn)數(shù)，使用“我有×個(gè)/顆××”的句式來描述物品。

3.樂意參與野餐活動(dòng)，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的有用和有趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒4人一組，每人一個(gè)動(dòng)物頭飾（松鼠、兔子、猴子、熊），每組一塊野餐布、一份果子模型（2個(gè)蘋果、3個(gè)柿子、4顆橡果、5顆葡萄）并盛放在一個(gè)籃子里，野餐布花色的硬紙底板，5種不同類型的食物卡片（每種食物5個(gè)以內(nèi)，分類收納，使用后可投放區(qū)域）。

活動(dòng)過程

一、故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)野餐情境，將果子按品種分類

師：春天到了，森林里正舉辦一場(chǎng)野餐大會(huì)，每個(gè)動(dòng)物都帶來了果子和大家分享，有的帶的果子很多，有的帶的果子很少。這次野餐大會(huì)到底有多少種果子？每種果子有多少個(gè)呢？請(qǐng)小朋友們看一看自己小組的籃子，一起來分一分、數(shù)一數(shù)吧！

【說明】承接繪本故事，變完魔術(shù)再接著野餐，同樣是幼兒熟悉且喜愛的情境。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)這四類果子，并能說出對(duì)應(yīng)的名稱，教師可引導(dǎo)幼兒按照由大到小的順序拿出果子，并放在野餐布的四個(gè)角上。

二、通過點(diǎn)數(shù)，描述每一種果子的數(shù)量

1.教師示范，點(diǎn)數(shù)每種果子，并總結(jié)描述。

教師將桌子上分類擺好的四排果子展示給幼兒看。

師：我們來伸出手指，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)蘋果，1，2，一共有2個(gè)蘋果。

【說明】在該情境中，蘋果和柿子的個(gè)頭比較大且數(shù)量比較少，有些幼兒可能一眼就能看出來。但是，教師也需要點(diǎn)數(shù)一遍，幫助他們獲得點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，然后再遷移到點(diǎn)數(shù)個(gè)頭比較小、數(shù)量比較多的果子上。或者先請(qǐng)幼兒用眼睛看個(gè)數(shù)再一起點(diǎn)數(shù)，從而積累點(diǎn)數(shù)比只用眼睛看更準(zhǔn)確的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒嘗試使用“我有×個(gè)/顆××”的句式來描述物體，大一點(diǎn)的果子用量詞“個(gè)”來描述，小一點(diǎn)的果子用量詞“顆”來描述。

2.教師請(qǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù)每類果子，并總結(jié)描述。

師：請(qǐng)小朋友看一看自己的籃子中有幾個(gè)柿子。

師：請(qǐng)伸出手指數(shù)一數(shù)，并說一說“我有幾個(gè)柿子”。

【說明】這個(gè)環(huán)節(jié)既是遷移教師示范的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，也在為下一步自主點(diǎn)數(shù)做準(zhǔn)備。教師提示幼兒從目測(cè)到手眼協(xié)調(diào)地點(diǎn)數(shù)，再到最后能用完整的句子表達(dá)物體的數(shù)與量，一步一步加深幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

3.幼兒在組內(nèi)互相點(diǎn)數(shù)果子并描述，教師巡回指導(dǎo)。

師：請(qǐng)每組中的一個(gè)小朋友說一種果子，讓其余的三位小朋友數(shù)一數(shù)這種果子有多少個(gè)。

比如第一組的一個(gè)小朋友A說“橡果”，那么該組其他三個(gè)小朋友就要數(shù)一數(shù)橡果有多少顆，然后告訴A“我們有4顆橡果”。

【說明】這一環(huán)節(jié)需要教師預(yù)設(shè)幼兒的已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒遇到的困難及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。教師劃分小組時(shí)可將幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知差異考慮進(jìn)來，小組合作探究也是同伴學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，5以下的點(diǎn)數(shù)技能，“個(gè)”與“顆”的區(qū)分能力，都可以在組內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)獲得。

三、了解操作要求，自主點(diǎn)數(shù)并描述野餐布上不同食物的數(shù)量

1.幼兒觀察桌子上的食物，思考自己的備餐計(jì)劃。

教師請(qǐng)幼兒移步至桌前，請(qǐng)幼兒觀察桌子上有什么，交流討論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

師：每個(gè)小朋友面前都有一種食物，你打算帶幾份食物和小朋友們一起野餐呢？

【說明】食物準(zhǔn)備可根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)選擇，比如“3片面包”“5塊蛋糕”“2個(gè)西瓜”等。教師在巡回指導(dǎo)時(shí)，可提示幼兒不必帶上全部的食物，比如面前有5根香蕉，幼兒可以只帶3根香蕉去野餐，進(jìn)一步幫助幼兒感知多與少的概念。

2.請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)出計(jì)劃用于野餐的食物，并用“我有×個(gè)/顆××”的句式告知同伴。

師：請(qǐng)小朋友們將想帶的食物擺放在野餐布上，告訴同伴“我有多少個(gè)什么”。

【說明】這一環(huán)節(jié)能充分調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谕榻涣髦谢ハ鄬W(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)。教師可通過觀察來判斷每個(gè)幼兒點(diǎn)數(shù)能力的上限，以及對(duì)量詞的掌握程度，為下次的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。

師小結(jié)：這次和大家一起野餐真快樂，我們吃到了各種各樣、數(shù)量不同的食物，有的是3個(gè)梨子，有的是5片面包，真是太美味啦！現(xiàn)在我們一起去森林里面探險(xiǎn)吧！