劉鈴 葛莎

［摘 要］對(duì)于土建高職院校學(xué)生而言，除了要掌握土建類專業(yè)的基本技能，還要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的理解和深化，以承托行業(yè)所賦予專業(yè)技能的基本素養(yǎng)。土建高職建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程中的職業(yè)道德培養(yǎng)，要明確課程定位及目標(biāo)要求，拓展土建類高職院校培養(yǎng)的路徑，堅(jiān)持德技并修，貫穿立德樹人；堅(jiān)持多維并舉，拓展職業(yè)道德內(nèi)涵；整合育人策略，加強(qiáng)課程聯(lián)動(dòng)，從明確教師核心地位、發(fā)揮土建高職院校優(yōu)勢、加強(qiáng)企業(yè)行業(yè)文化浸潤入手，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

［關(guān)鍵詞］BIM技術(shù)基礎(chǔ)；職業(yè)道德；高職；建筑設(shè)備工程技術(shù)

［中圖分類號(hào)］G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

土建行業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我國社會(huì)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大再生產(chǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是與其他行業(yè)息息相關(guān)并影響社會(huì)各行業(yè)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)行業(yè)。土建類高職是為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)基建技能型人才的主要陣地。土建高職院校學(xué)生，除了要掌握土建類專業(yè)課的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，還要加強(qiáng)思想意識(shí)的提升，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的理解和深化，以承托行業(yè)所賦予土建專業(yè)技能的基本素養(yǎng)。職業(yè)道德建設(shè)是我國社會(huì)主義道德建設(shè)體系中的重要組成部分，也是社會(huì)主義道德在職業(yè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)[1，2]。職業(yè)道德是高職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)生活的前提，是職業(yè)教育最重要的標(biāo)準(zhǔn)和土建企業(yè)用人最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。

1 建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)與BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)

1.1 建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)

建筑設(shè)備工程技術(shù)是普通高職高專土建大類專業(yè)下設(shè)的一門專業(yè)，為普通高等學(xué)校?？茖哟?，學(xué)制為期三年，主要包括建筑水暖電、水暖電安裝、工業(yè)設(shè)備安裝三個(gè)方面，主要開設(shè)于以土建類專業(yè)為特色的院校。

高職院校建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)，旨在培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，具有一定科學(xué)文化水平，具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，具有精益求精的工匠精神，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力的高技能國家創(chuàng)新型技術(shù)人才。本專業(yè)要求學(xué)生能夠掌握建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)所需的建筑設(shè)備施工圖識(shí)讀與繪制、國家工程建設(shè)相關(guān)法律法規(guī)、安全消防、建筑工程設(shè)備安裝工藝和方法、建筑設(shè)備工程預(yù)算、建筑施工組織、編制施工進(jìn)度計(jì)劃、分析和處理設(shè)備施工等問題以及進(jìn)行BIM施工應(yīng)用和裝配式建筑施工等專業(yè)技術(shù)能力。

建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)面向房屋建筑設(shè)備業(yè)的設(shè)備施工員、安全員、BIM設(shè)備工程師等土木建筑設(shè)備工程技術(shù)人員職業(yè)群，能夠從事建筑設(shè)備安裝、水暖電設(shè)備安裝等相關(guān)工作的復(fù)合型技術(shù)技能人才。構(gòu)建思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)深度融合的價(jià)值體系課程，將專業(yè)精神、職業(yè)精神、工匠精神、勞動(dòng)精神融入人才培養(yǎng)全過程，將課程思政教育貫穿教學(xué)全過程，具有以崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，注重綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。

建筑設(shè)備工程技術(shù)主要研究建筑材料、工程力學(xué)、設(shè)備工程技術(shù)等方面的基本知識(shí)和技能，進(jìn)行建筑設(shè)備工程的設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算、質(zhì)檢、安全管理等工作。建筑設(shè)備工程系統(tǒng)包括電梯、中央空調(diào)、供暖系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)、給排水和熱水供應(yīng)、消防及報(bào)警系統(tǒng)供配電、照明等。開設(shè)的課程包括《工程制圖》《建筑材料》《建筑給排水》《建筑供暖工程》《建筑施工組織》《建筑弱電技術(shù)》《安裝工程計(jì)價(jià)》等。學(xué)生畢業(yè)后，具備建筑設(shè)備安裝、建筑設(shè)備安全管理能力、建筑設(shè)備施工質(zhì)量監(jiān)督能力，旨在培養(yǎng)能夠從事建筑設(shè)備安裝等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1.2 BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程特點(diǎn)

BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程開設(shè)于大一年級(jí)第二學(xué)期，該課程對(duì)接國家建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融入土建大類職業(yè)技能等級(jí)證書以及建筑業(yè)企業(yè)職業(yè)資格證書相關(guān)內(nèi)容，持續(xù)深化“三全育人”綜合改革，課程中注重思政元素的挖掘和浸潤，把立德樹人融入到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程對(duì)接建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書考試，課程教學(xué)中將建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級(jí)證書有關(guān)內(nèi)容及要求有機(jī)融入，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)能夠取得職業(yè)技能等級(jí)證書。BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程的主要內(nèi)容包括通識(shí)模塊、專項(xiàng)模塊和拓展模塊，其中通識(shí)模塊包括Revit基本命令運(yùn)用和建筑信息模型繪制方法與步驟；專項(xiàng)模塊包括完成項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)；拓展模塊包括創(chuàng)建模型族以及體量并將其轉(zhuǎn)換為建筑設(shè)計(jì)模型和“1+X”BIM職業(yè)技能等級(jí)考核解析。

2 BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程目標(biāo)與要求

BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與軟件操作中，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神；在與伙伴一起完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)時(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和善于溝通的能力；學(xué)生在應(yīng)對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，養(yǎng)成分析相關(guān)專業(yè)問題、解決問題的能力；在學(xué)習(xí)過程中能養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和豁達(dá)、誠信、團(tuán)結(jié)的心態(tài)。

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能掌握建筑設(shè)備制圖和構(gòu)造設(shè)計(jì)、建筑節(jié)能等相關(guān)理論課程基本知識(shí)；能理解建筑信息模型制作的理論和方式；能掌握專業(yè)空間聯(lián)想基本方法；能掌握建筑信息模型制作技術(shù)要求。學(xué)生能掌握BIM技術(shù)的基本理論和思維方法，掌握BIM數(shù)字信息仿真技術(shù)模型，能夠認(rèn)識(shí)BIM技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及前景，能掌握BIM技術(shù)在項(xiàng)目建設(shè)全生命周期模型中應(yīng)用的理念和方法。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能熟練運(yùn)用Revit軟件；能熟練運(yùn)用所學(xué)軟件對(duì)接專業(yè)核心課程，并能有效地表達(dá)其課程成果。學(xué)生能夠樹立公平、公正、誠實(shí)、守信的原則，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，養(yǎng)成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

BIM技術(shù)基礎(chǔ)授課過程中使用多媒體控屏軟件教學(xué)。利用專業(yè)機(jī)房，將實(shí)際操作的教學(xué)內(nèi)容采用現(xiàn)場展示的方式形象地演示出來，教學(xué)示范清晰可見。授課過程中主要展示教學(xué)法、探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。擔(dān)任本課程的主講教師應(yīng)具有淵博的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和嫻熟的軟件操作能力，還應(yīng)具有較好的師德師風(fēng)素養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)具備較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3 BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程職業(yè)道德培養(yǎng)的路徑

3.1 堅(jiān)持德技并修，貫穿立德樹人

BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師要強(qiáng)化職業(yè)教育德技并修的人才培養(yǎng)意識(shí)，從始至終貫穿立德樹人理念，主要在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，著力提高學(xué)生的職業(yè)道德。同時(shí)，還要引導(dǎo)建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)正確的政治認(rèn)同、職業(yè)精神、法治意識(shí)、健全人格和公共參與等方面的核心政治素養(yǎng)。通過德技并修要求的引領(lǐng)，學(xué)生要掌握軟件操作的基本技能，理解并掌握建設(shè)全階段各部門基于可視化平臺(tái)協(xié)同工作的原理，能使用BIM技術(shù)基本方法并運(yùn)用于實(shí)際設(shè)計(jì)當(dāng)中。在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的軟件操作技能水平的同時(shí)，還要培養(yǎng)其“安全責(zé)任大于天”的意識(shí)，以及對(duì)工程的使命感、責(zé)任感以及吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)等職業(yè)道德，使學(xué)生具備較高的技術(shù)技能水平，樹立成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有道德的人才的決心，成為能夠擔(dān)當(dāng)民族偉大復(fù)興重任的時(shí)代新人[3]。

3.2 堅(jiān)持多維并舉，拓展職業(yè)道德資源

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德要以構(gòu)建中國化的高職學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)。第一，要以馬克思主義思想為指導(dǎo)，以土建類高職院校建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為指向，重點(diǎn)培養(yǎng)思想道德意識(shí)和堅(jiān)定的理想信念，靈活實(shí)施課程教學(xué)，將馬克思主義指導(dǎo)思想貫穿于BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程中。第二，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀豐富土建類高職院校建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)道德培養(yǎng)內(nèi)涵。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，將國家的價(jià)值觀與學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀對(duì)接，將專業(yè)崗位價(jià)值觀與課程價(jià)值觀對(duì)接，明確政治立場，增強(qiáng)崗位職業(yè)意識(shí)，豐富基于個(gè)人、課程、專業(yè)、崗位、國家五位一體的職業(yè)道德價(jià)值體系。第三，建立建筑工程專業(yè)崗位相關(guān)的實(shí)踐育人體系，結(jié)合工程實(shí)踐的特點(diǎn)，將崗位素養(yǎng)、道德要求等融入課程教學(xué)中，建立有效刺激機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、守信、樂于奉獻(xiàn)等工程崗位所必備的素養(yǎng)。第四，課堂中將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深度融入職業(yè)道德，通過培養(yǎng)奉公、明德、勤勉、篤學(xué)等基本素養(yǎng)凸顯人文底色，豐富職業(yè)道德內(nèi)涵，擴(kuò)展職業(yè)道德資源。

3.3 整合育人策略，加強(qiáng)課程聯(lián)動(dòng)

根據(jù)BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)，整合育人策略。培養(yǎng)職業(yè)道德的具體化途徑要利用好教學(xué)課堂，整合育人策略是實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德深化的有效通道，是職業(yè)道德具化的體現(xiàn)。第一，學(xué)院要不斷加大創(chuàng)新和探索力度，探索課外育人途徑，將多種土建職業(yè)道德元素有效整合，使職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和各個(gè)環(huán)節(jié)，做到全員參與。第二，要整合課程資源，構(gòu)建可調(diào)整的課程體系，在實(shí)踐教學(xué)中不斷更新改進(jìn)，結(jié)合建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)的其他公共基礎(chǔ)課和公共選修課程，如形勢與政策、就業(yè)指導(dǎo)、筑夢中國、法治中國、心理健康等課程，聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)方案，將職業(yè)道德植根于教學(xué)的細(xì)微之處，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，明確職業(yè)道德內(nèi)容，在校園學(xué)習(xí)與生活中創(chuàng)新優(yōu)化培養(yǎng)途徑。第三，利用好教師黨支部資源，在高校德育工作中，突出黨支部的引領(lǐng)作用，將支部活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等有效連接，將德育工作的具體事項(xiàng)安排到教師黨支部，密切結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重視黨支部工作的組織和落實(shí)在職業(yè)道德育人中的重要地位。

4 BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程中的職業(yè)道德培養(yǎng)的舉措

4.1 明確教師的核心地位，深化交流浸潤

BIM技術(shù)基礎(chǔ)授課教師是課程教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)從自身完善建筑設(shè)備工程技術(shù)職業(yè)道德體系的內(nèi)涵，熟稔職業(yè)道德培養(yǎng)體系，在課堂中滲透職業(yè)道德的培養(yǎng)，在軟件講解和操作中融入名人案例，通過以身示范，為學(xué)生樹立起立德樹人的好榜樣。教師在課堂教學(xué)中要及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和思想意識(shí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題及困難，發(fā)掘其思想上的問題并提供幫助，建立及時(shí)有效的解決路徑，引導(dǎo)學(xué)生走出困惑。通過課前與課間交流、課堂互動(dòng)、課后答疑、小組討論、網(wǎng)上互動(dòng)、教學(xué)反饋、學(xué)業(yè)指導(dǎo)等方式加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，將職業(yè)道德的灌輸滲透在育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，起到育技育德的效果[4，5]。

4.2 結(jié)合學(xué)校特色，創(chuàng)融結(jié)合

利用院校特色文化及院校所在地區(qū)的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，體現(xiàn)院校所蘊(yùn)含的精神和道德內(nèi)涵。一方面，校園文化可以創(chuàng)建更加有利于建職業(yè)道德的培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境。在土建高職院校，營造有建筑氛圍縈繞的校園環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校標(biāo)志性物體，如校園的“魯班雕像”、“魯班鎖”、建筑名人路標(biāo)等，既能釋放專業(yè)情懷，更容易養(yǎng)成建設(shè)專業(yè)、服務(wù)行業(yè)的決心。在校園中，弘揚(yáng)民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)道德，讓學(xué)生在潛移默化中感知院校的底蘊(yùn)和精神力量，通過豐富的課外活動(dòng)，影響學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，凸顯土建類高職院校的特色。另一方面，院校對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)在不斷的創(chuàng)新，并不斷完善培養(yǎng)機(jī)制。依據(jù)建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)課程特點(diǎn)，在課程教學(xué)中通過強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、建立規(guī)范，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)手段和形式，嚴(yán)格落實(shí)職業(yè)道德的培養(yǎng)，基于土建類高職院校“魯班文化”特色，培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)守規(guī)矩、愛國忠企的職業(yè)精神，樹立敬業(yè)創(chuàng)新、追求卓越的職業(yè)理想，養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的職業(yè)態(tài)度。

4.3 突出企業(yè)文化，領(lǐng)會(huì)行業(yè)精神

針對(duì)建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)建筑行業(yè)建筑設(shè)備工程技術(shù)人員職業(yè)群的特點(diǎn)，在BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程授課過程中，根據(jù)課程特點(diǎn)，融入行業(yè)領(lǐng)域基本要求和素養(yǎng)，在課程教學(xué)過程中加強(qiáng)企業(yè)文化、企業(yè)要求及標(biāo)準(zhǔn)等的融入，以此加強(qiáng)職業(yè)道德感的培養(yǎng)。讓教學(xué)更契合建筑行業(yè)企業(yè)文化，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)行業(yè)精神，從行業(yè)、職業(yè)崗位需求挖掘育人元素，在育人模式中滲入企業(yè)文化所蘊(yùn)含的職業(yè)道德，使學(xué)生獲得更多的職業(yè)道德的進(jìn)步與提升。

5 結(jié)束語

在土建類高職建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)BIM技術(shù)基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)職業(yè)道德，通過社會(huì)主義核心價(jià)值觀正確定位，加強(qiáng)馬克思主義思想的指導(dǎo)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，將高職院校職業(yè)道德培養(yǎng)與社會(huì)主義價(jià)值觀的深化同向同行，以此奠定職業(yè)道德的理論基礎(chǔ)。以課程為載體，以院校為支撐，結(jié)合課程特征和院校特色，凸顯校園文化在職業(yè)道德培養(yǎng)中的地位，以行業(yè)、企業(yè)文化為基礎(chǔ)，突出企業(yè)文化，領(lǐng)會(huì)行業(yè)精神，整合資源形成合力，培養(yǎng)建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德感。

參考文獻(xiàn)

［1］史德剛.土建類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)研究[D].西南石油大學(xué)，2013.

［2］林韌卒.高職院校德育體系整合創(chuàng)新[D].哈爾濱理工大學(xué)，2014.

［3］于永剛.以職業(yè)素養(yǎng)為核心的高職院校德育模式研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2016.

［4］瞿林美.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校學(xué)生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育研究[J].中國成人教育，2021（04）：29-32.

［5］王曉漪.“工匠精神”視域下的高職院校職業(yè)素質(zhì)教育[J].職教論壇，2016（32）：14-17.