王思琪

幼兒園版畫活動將“繪畫”與“手工”相融合，通過拓印、拼接等方式構(gòu)建了一種全新的藝術(shù)活動形式，為幼兒園美術(shù)教學(xué)注入了新活力。版畫活動具有較強(qiáng)的操作性，同時也對幼兒造型設(shè)計、色彩搭配提出了較高的要求，開放且充滿創(chuàng)意的特性對幼兒思維發(fā)展具有非常積極的作用。因此，幼兒教師可有效利用版畫活動的優(yōu)勢，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，構(gòu)建全新的美術(shù)課堂，進(jìn)一步提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、版畫在幼兒園教育中的意義

幼兒園美術(shù)活動是藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，也是開展美育教學(xué)的重要途徑之一。版畫活動將繪畫與手工巧妙融合，要求幼兒在固定的版面上創(chuàng)作出不同的作品，對幼兒色彩搭配、造型設(shè)計能力的提升起著非常積極的作用。在幼兒園教育中開展版畫教學(xué)，首先能強(qiáng)化幼兒對原有美術(shù)作品的“創(chuàng)造性”，引導(dǎo)其將不同繪畫素材進(jìn)行深度開發(fā)，通過繪畫的途徑提升幼兒的藝術(shù)思維，進(jìn)一步提升幼兒的審美素養(yǎng)。其次，版畫還具備較強(qiáng)的靈活性與開放性，能在同一時間內(nèi)滿足不同幼兒的繪畫需求，其創(chuàng)作方式更契合幼兒的思維特點，能有效提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，打造更具趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，在美育教學(xué)中起著重要作用。

二、幼兒園版畫活動的組織與開展策略

（一）貼近生活，創(chuàng)設(shè)趣味版畫

藝術(shù)源于生活，而生活本身便是藝術(shù)。3—6歲幼兒生活經(jīng)驗有限，在幼兒園美術(shù)活動中其常常將生活情境作為創(chuàng)作素材，以生活為基點，釋放想象思維。在展開版畫活動時，教師可構(gòu)建具有“生活化”的版畫活動，不僅能拉近幼兒與版畫活動間的距離，點燃其對新型美術(shù)活動的興趣，還能為幼兒提供較多的創(chuàng)作契機(jī)，讓其獲取更多有效的創(chuàng)作經(jīng)驗。

在開展版畫活動時，教師可為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具有生活化的繪畫主題，引導(dǎo)其將主題與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。如在主題《無名英雄》中，教師可引導(dǎo)幼兒刻畫“英雄的背影”。讓幼兒了解無名英雄就在我們的身邊。如：路邊環(huán)衛(wèi)工人的身影；醫(yī)院中醫(yī)生的身影；火災(zāi)現(xiàn)場消防員的身影；馬路上指揮交通的交警身影……這些熟悉的生活情景都可應(yīng)用在幼兒版畫活動中，在主題的指引下，教師引導(dǎo)幼兒觀察生活中可利用的元素，帶領(lǐng)幼兒展開話題討論，并鼓勵其使用版畫形式將自己觀察到的情景呈現(xiàn)出來。除此之外，教師還可為幼兒提供一些參考資料。如新聞報道、影視圖片、歷史資料等，創(chuàng)設(shè)更具生活化的教育課堂，使用師幼共同討論的方式，鼓勵幼兒創(chuàng)造具有濃厚生活氣息的版畫作品。

（二）科學(xué)投放，注重材料應(yīng)用

教師在開展幼兒園版畫活動時，要注重對材料的開發(fā)與投放，從本班幼兒的學(xué)習(xí)實情出發(fā)，確保材料難度的適宜性，避免出現(xiàn)難度過高的情況，從而對美術(shù)活動造成不良影響。

小班幼兒對材料應(yīng)用能力不高，教師在投放工作中要選擇簡單、易操作、造型豐富的素材。通過選取不同形狀的積木、蔬菜的橫截面、卡通印章等物品，讓幼兒借助它們開展拓印活動，讓其初步體驗到版畫活動的魅力，激活小班幼兒對活動的積極性。面對中班幼兒時，教師可適當(dāng)?shù)靥岣甙娈嫽顒与y度。如可選擇“撕紙版畫”構(gòu)建活動，讓幼兒將不同顏色、材質(zhì)的紙撕碎，用紙的碎片拼接出不同的造型及畫面，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)作思維，確保游戲難度適合中班幼兒。而面對大班幼兒時，教師可投放一些具有挑戰(zhàn)性的版畫素材。如“雕刻、吹塑板”等材料，鼓勵幼兒自主設(shè)計版塊內(nèi)容及繪畫方向，讓其選擇自己感興趣的方式構(gòu)建活動，通過不同形式的版畫活動，讓幼兒在創(chuàng)作中挑戰(zhàn)自己，逐漸提高其藝術(shù)創(chuàng)作能力，通過對材料的操控，從而獲取更豐富的創(chuàng)作技巧。由此可見，在材料投放工作中，教師要立足不同幼兒的年齡特點及繪畫方式，合理投放素材，讓版畫活動更具針對性，促使幼兒獲得更多有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

（三）藝術(shù)欣賞，感知版畫魅力

受年齡、思維、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的影響，幼兒對版畫活動的經(jīng)驗較少，貿(mào)然展開創(chuàng)作活動無疑提高了幼兒的學(xué)習(xí)難度。想要達(dá)成理想中的教育目標(biāo)，促使幼兒藝術(shù)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升，教師要在活動開始前構(gòu)建欣賞課程。在欣賞課程中，教師要從本班幼兒的實際情況出發(fā)，對欣賞的畫面、形式進(jìn)行合理選材，不僅要對原材料展開深度開發(fā)與探索，還要選擇幼兒較為感興趣的創(chuàng)作方式，針對幼兒的學(xué)習(xí)特點打造別樣的藝術(shù)欣賞活動，讓幼兒在欣賞中了解不同版畫的創(chuàng)作方式，從而進(jìn)一步提高幼兒的藝術(shù)感知能力。

良好的活動興趣是幼兒展開實踐活動的出發(fā)點。在欣賞活動展開時，教師應(yīng)選擇幼兒感興趣的版畫作品及繪畫主題，用幼兒的活動興趣點燃對版畫繪制的探索欲，逐漸將探索欲轉(zhuǎn)化為活動的內(nèi)驅(qū)力，促使其在欣賞活動中獲取更多有效的知識經(jīng)驗。如在欣賞作品時，教師為中班幼兒展示大班的哥哥姐姐們的繪畫作品，加深中班幼兒對版畫活動的印象，提高其對活動的興趣。此外，還可選擇幼兒感興趣的元素進(jìn)行欣賞。如選擇幼兒喜歡的卡通人物或動畫片制作版畫作品，用其喜歡的元素構(gòu)建欣賞活動，并引導(dǎo)幼兒說出該版畫的創(chuàng)作方式、色彩搭配的內(nèi)容，強(qiáng)化幼兒對版畫的認(rèn)知，激活其對活動的興趣。教師還可選擇幼兒喜歡的繪本故事，構(gòu)建欣賞活動，將故事情節(jié)以版畫的形式展現(xiàn)出來，讓幼兒意識到版畫活動的豐富性與多樣性，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)作興趣。在欣賞互動中開闊幼兒視野，在不同作品的分析與鑒賞中讓其獲取更多有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，為后續(xù)版畫活動的開展做好充足的準(zhǔn)備。

（四）融合主題，大膽創(chuàng)作作品

版畫活動具有極強(qiáng)的靈活性與開放性，在不同的美術(shù)活動中都能看到版畫的身影。主題活動是幼兒園教育活動的重要體現(xiàn)，通過一個明確的主題對活動進(jìn)行延伸與拓展，讓幼兒獲取更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。在版畫活動展開時，教師可將活動與主題相關(guān)聯(lián)，通過明確的主題點燃幼兒的創(chuàng)作欲望，讓其在動手創(chuàng)作中掌握更多藝術(shù)表達(dá)方式。

如在“傳統(tǒng)節(jié)日”主題活動中，教師可引導(dǎo)幼兒使用版畫的方式將我國傳統(tǒng)節(jié)日、民風(fēng)民俗、節(jié)日歷史、背景故事等內(nèi)容用版畫的形式展現(xiàn)出來。如使用拓印的方式制作節(jié)日海報；用雕刻的方式制作手工藝品；用造型拼接的方法裝飾班級墻面。這些具有趣味性的內(nèi)容都能給予幼兒豐富的創(chuàng)作契機(jī)，在主題活動的帶動下讓幼兒獲取更豐富的創(chuàng)作技巧。除此之外，教師還可以將版畫與實踐性主題活動相融合。如在“兒童節(jié)”活動中，教師可引導(dǎo)幼兒以節(jié)日為主題，讓其在白T恤上創(chuàng)作版畫，用畫面來裝飾服裝。在公益性活動中，讓幼兒自主設(shè)定版畫圖標(biāo)并將其印在公益作品上，讓版畫創(chuàng)作與幼兒的實際生活相關(guān)聯(lián)，讓其體驗到該活動的獨特性與趣味性，不斷豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗，將版畫的教育優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。

總而言之，幼兒園版畫活動的開展具有豐富的教育意義，將其合理開發(fā)并應(yīng)用到幼兒教育中，會獲得意想不到的教育效果。教師應(yīng)從本班幼兒的學(xué)習(xí)實情出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整活動難度及活動方式，創(chuàng)設(shè)適用于本班幼兒能力的版畫教學(xué)活動，通過不同途徑、不同視角讓幼兒體會到版畫的獨特魅力，讓其在欣賞、創(chuàng)作、設(shè)計的過程中對美術(shù)活動產(chǎn)生全新的認(rèn)知，不斷強(qiáng)化幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮出版畫教學(xué)的獨特優(yōu)勢，讓幼兒的想象力與創(chuàng)造力得到更好的提升。