聶莉莉　岳紅

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下稱《指南》）強(qiáng)調(diào)：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期。為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，需要保證幼兒充分適宜的鍛煉時(shí)間?！痹诟鞣N體育活動中，早操是一種較好的鍛煉形式。早操作為幼兒園一日活動中的重要環(huán)節(jié)，不僅能發(fā)展幼兒的體能，促進(jìn)幼兒的健康成長，還能激發(fā)幼兒的積極情緒，帶領(lǐng)幼兒開啟一天的幼兒園生活。

當(dāng)前，許多幼兒園的早操都是教師根據(jù)幼兒不同年齡段分別進(jìn)行編排，很多時(shí)候教師考慮的是動作的好看、隊(duì)伍的整齊、道具的新穎等。可這些均不能讓幼兒在真正的快樂中鍛煉身體、發(fā)展動作。究其原因，就是未能實(shí)現(xiàn)早操活動的游戲化。因此，教師要讓早操變形，讓早操有“玩”性，真正實(shí)現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)、玩中成長。以下是我園在游戲化早操創(chuàng)編過程中所做的一系列“變形記”。

一、初期的早操模式

早期我園的早操結(jié)構(gòu)基本由上場、熱身、操節(jié)、隊(duì)列變化、整理放松五大環(huán)節(jié)組成。每學(xué)期開學(xué)前教師都會根據(jù)小、中、大班幼兒不同年齡提前把早操編排好。開學(xué)后的前兩周班級工作重點(diǎn)之一就是教幼兒學(xué)新操。結(jié)合國慶節(jié)，每年我園還會舉行隆重的“迎國慶早操表演賽”。有的老師為了訓(xùn)練幼兒動作整齊，一個(gè)動作一個(gè)動作地教，幼兒學(xué)得累，老師教得辛苦。有的老師重在隊(duì)形變化，一會兒縱隊(duì)變成圓，一會兒又變成光芒四射狀，能力強(qiáng)的幼兒隨隊(duì)形變化能快速找到自己的位置，能力弱的幼兒甚至到學(xué)期結(jié)束還不能很好地隨造型變化找到自己的位置。開學(xué)的前幾周幼兒每天都在老師的指令下練習(xí)著一個(gè)又一個(gè)枯燥又乏味的動作，更別說喜歡早操了。究竟什么樣的早操是幼兒喜歡的呢？老師們開始了反思。

二、游戲在早操中的初嘗試

看到孩子們在游戲時(shí)的投入、快樂，老師們似乎找到了突破口，可以將游戲加入早操呀。但也有老師提出了疑問：“讓孩子游戲，早操就亂套了！”“試試把音樂游戲加入早操！”于是，我們將“小朋友小朋友頭碰頭”“找呀找呀找朋友……你是我的好朋友，再見！”編入了早操，幼兒在歌詞的提示下，找到好朋友后做出相應(yīng)的動作。幼兒對新增的游戲環(huán)節(jié)興致很高，可一段時(shí)間后幼兒沒了剛開始找到朋友的興奮和開心，慢慢地變成了為完成音樂規(guī)定的動作而被動地去找朋友，這又是什么原因呢？眾所周知，音樂游戲是一種規(guī)則游戲，游戲中的動作都是經(jīng)教師編排的，幼兒從開學(xué)第一天到學(xué)期結(jié)束日復(fù)一日地重復(fù)相同的動作，這是幼兒需要的游戲嗎？這樣的游戲在早操中對幼兒的體能發(fā)展有促進(jìn)嗎？

三、自主游戲與早操的融合

怎樣才能在早操中將游戲與幼兒體能鍛煉有機(jī)結(jié)合起來呢？老師們又展開了研討：“可以試試讓孩子們想辦法?！边@一次老師決定放手看看孩子們怎么玩。以往的器械操做完操節(jié)后都有收器械的環(huán)節(jié)，現(xiàn)在取消這一環(huán)節(jié)后，讓幼兒利用手中的器械進(jìn)行自由游戲?？?！棍操結(jié)束后，幼兒將棍子自由組合擺成各種形狀進(jìn)行單雙腳跳、走平衡過小橋、繞S跑等。圈操結(jié)束后，幼兒將呼啦圈套在前面幼兒身上“開火車”、放在地上跳圈、立在地上鉆山洞?；@球操結(jié)束后，幼兒自由組合拋接球、兩兩結(jié)伴滾球，好朋友手拉手用另一只手拍球等等。短短的自由游戲時(shí)間里幼兒利用器械，使走、跑、跳、鉆、平衡、合作等能力都得到了發(fā)展。這些動作的發(fā)展并非來自教師的提前預(yù)設(shè)，而是在幼兒自發(fā)自主的游戲中獲得。此外，幼兒還可以根據(jù)自己的能力自主選擇同伴和玩法，既不會因?yàn)閯幼鲝?qiáng)度大導(dǎo)致幼兒完成不了，也不會因?yàn)殡y度低讓幼兒“吃不飽”。早操中這樣的自由游戲給幼兒更多自我調(diào)節(jié)活動強(qiáng)度和難度的權(quán)利，給予許多幼兒獲得成功和挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，自此，自由游戲成為我園早操編排中的固定環(huán)節(jié)。

四、安吉游戲與早操的碰撞

籃球活動一直是我園的特色，近幾年的早操也以籃球操為主。起初的籃球操自由游戲環(huán)節(jié)中，幼兒只是單純利用籃球進(jìn)行游戲。隨著安吉游戲的推廣，我園在環(huán)境和材料方面都進(jìn)行了調(diào)整和投入，增添了許多戶外游戲材料：輪胎、滾筒、竹梯等。安吉游戲的理念能否融入籃球操？隨著2022年蚌埠市教體局制定的安吉游戲推廣方案實(shí)施，給我們的想法注入一劑強(qiáng)心針。為了讓每一位幼兒在早操環(huán)節(jié)既能鍛煉體能又能享受到游戲的快樂，我們在自由游戲環(huán)節(jié)做了以下的調(diào)整：

增加游戲器械。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動”。為了提高籃球操的趣味性和挑戰(zhàn)性，我們增加安吉游戲的一些材料，投放在操場各個(gè)角落。如：長短不一的三種竹梯、不同高度的攀登架、大大小小的輪胎等。剛開始幼兒基本都是抱球或是將球放地上再去取輪胎、竹梯，然后在輪胎、竹梯上進(jìn)行玩球。如何將球與各種器械融為一體，提高游戲水平？有的老師開始“說個(gè)不停”，對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，還有的老師認(rèn)為孩子的玩法沒達(dá)到自己的預(yù)設(shè)效果而忍不住親自示范。

學(xué)習(xí)安吉游戲不是表面的改變環(huán)境，提供材料，更是教師思想的轉(zhuǎn)變。通過全園學(xué)習(xí)安吉游戲教育《放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童》，老師們知道只有“閉上嘴、管住手、睜大眼、豎起耳”才是對幼兒游戲最大的支持。游戲中個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒不滿足把球放下后再去拿輪胎，嘗試一手拍球一手滾輪胎，其他幼兒發(fā)現(xiàn)了這種新玩法不由自主地模仿起來。再看看現(xiàn)在的籃球操自由環(huán)節(jié)里：有的幼兒在立起的滾筒里拍球，有的在輪胎上邊走平衡邊拍球，還有的幼兒兩兩合作邊“騎馬”（百變棒放在胯下做騎馬狀）邊拍球的、有將呼啦圈快速套過拍起的籃球……籃球與各種器械相結(jié)合的玩法越來越多、越來越新奇，這些玩法可不是老師教的，都是幼兒在自由游戲環(huán)節(jié)自主自發(fā)創(chuàng)造的游戲，操場頓時(shí)變成了游戲場。幼兒的肢體更協(xié)調(diào)了、籃球技能更嫻熟了。但是出現(xiàn)了一個(gè)問題：許多幼兒的游戲環(huán)節(jié)還沒結(jié)束，整理放松環(huán)節(jié)的音樂已響起，幼兒只能將各種器械放在一旁，草草收場，等早操結(jié)束后再將各種器械收拾整理在固定的位置。

延長游戲時(shí)間。既然自由游戲環(huán)節(jié)中幼兒自主自由的玩球不僅能鍛煉幼兒體能，還能提高幼兒籃球技能，為什么不能將這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間延長呢？老師們在一起研討后決定將自由游戲的時(shí)間由原來的4分鐘左右延長一倍。幼兒邊拍球邊將所用器械整理、收納到位，既滿足了幼兒游戲的愿望，又保證了收拾整理器械的時(shí)間。

擴(kuò)大游戲范圍。早操活動基本上都是以班級為單位進(jìn)行。最初自由游戲時(shí)各班幼兒都會選擇離自己班級近的器械進(jìn)行游戲，每種器械與籃球相結(jié)合的玩法各不相同，時(shí)間長了，有的幼兒對其他班級的器械也產(chǎn)生了興趣，想去玩，怎么辦？為擴(kuò)展幼兒的交往范圍，鼓勵幼兒和不同年齡的伙伴交往，認(rèn)識新伙伴，教師們建議在早操的自由游戲環(huán)節(jié)嘗試組織跨班級的游戲活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由交往的機(jī)會，豐富交往經(jīng)驗(yàn)。通過打破班級界限，鼓勵幼兒在自由游戲環(huán)節(jié)根據(jù)自己的需要，到操場周邊取器械時(shí)可以與其他班級幼兒一起游戲，擴(kuò)大幼兒的交往范圍。在短短的幾分鐘自由游戲環(huán)節(jié)中，幼兒的籃球技能、動作發(fā)展、體能、社會性發(fā)展等都得到有效提升。

在自由游戲環(huán)節(jié)中幼兒的玩球能力達(dá)到甚至超過機(jī)械訓(xùn)練的效果，應(yīng)對了《指南》中：“對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量更不能機(jī)械訓(xùn)練”的要求。通過“變形”我們園的早操從“做早操”變成了“玩早操”。