黃曉英

摘 ?要：學(xué)生學(xué)得痛苦，老師教得辛苦，而收效甚微，學(xué)生沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，這是我國(guó)中小學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常突出的問題。因此，提高課堂教學(xué)效率是擺在中小學(xué)教師面前迫在眉睫的研究課題。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)也更高，教師要想提高課堂的有效性，就必須開展積極的課堂教學(xué)活動(dòng)，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖?，文章結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，以期提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

有效教學(xué)是符合教學(xué)規(guī)律，有效果、有效率、有效益的教學(xué)。新課程改革明確提出在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中必須將學(xué)生作為課堂的主體，將提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)放在突出位置。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，要求教育工作者必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)措施積極進(jìn)行改革，想方設(shè)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在該教育背景下，文章結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀提出了以下觀點(diǎn)。

一、學(xué)生發(fā)展是有效教學(xué)追求的終極目標(biāo)

有效教學(xué)是師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。主要包含以下幾層含義：第一，有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展；第二，整合、協(xié)調(diào)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的基本內(nèi)涵。第三，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是通過合規(guī)律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教學(xué)獲得的。有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益問題，旨在提高教師的工作效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也就是說，有效教學(xué)是教師以最有效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生最大化的發(fā)展。

二、教師是有效教學(xué)的必要條件

研究表明，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和課堂文化各要素之間互動(dòng)的合力將決定教學(xué)的有效性，有效教學(xué)的真諦是教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性，而教師的有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略、有效教學(xué)手段和有效教學(xué)評(píng)價(jià)等是直接關(guān)系學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素。為了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教師要不斷探索、不斷總結(jié)、不斷追求，使有效教學(xué)真正有效，將其有效落到實(shí)處。

新課改革對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育提出了更高的要求，而對(duì)教育工作者來(lái)說，如何在教學(xué)過程中給學(xué)生減負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，日漸成為教育界的改革重點(diǎn)目標(biāo)之一，同時(shí)這一改革方向也給教育工作者帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。而課堂教學(xué)思想的導(dǎo)入，則有效改善了該問題，有教育者提出，根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思想，通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)等來(lái)活躍課堂氣氛，是幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力的有效方式。

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，課堂教學(xué)的有效性顯然已經(jīng)成為教育工作者所面臨的重要問題之一，因此不少教師都對(duì)自身的教學(xué)認(rèn)識(shí)有了更深層次的理解。要真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能快樂學(xué)習(xí)，跟上教學(xué)進(jìn)度，這同樣是新時(shí)代語(yǔ)文教育過關(guān)能作者改革課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)。

所以，教育工作者在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)對(duì)新課改下的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容有更深入的了解，并以此來(lái)制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，備課中也必須時(shí)刻以新課標(biāo)要求標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，唯有此，方可有效引導(dǎo)課堂教學(xué)。例如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)《游山西村》的過程中，就可以根據(jù)新課改的要求，制定基礎(chǔ)知識(shí)、技能、情感體驗(yàn)、語(yǔ)文價(jià)值觀、教學(xué)過程和教學(xué)模式等的三維立體目標(biāo)，采取以下教學(xué)方法：

第一，設(shè)定知識(shí)技能目標(biāo)，進(jìn)一步明確學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解作者寫作的情感和思想，設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)過程和教學(xué)模式，如采取朗誦導(dǎo)入法、分組學(xué)習(xí)法和多媒體教學(xué)法等綜合方式開展教學(xué)活動(dòng)。第二，在情感體驗(yàn)和語(yǔ)文價(jià)值觀念方面，教師應(yīng)采取正確引導(dǎo)的方法使學(xué)生充分感悟到作者在寫作古詩(shī)詞中的情感，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力，并以此為目標(biāo)，制定與新課改要求相適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)效率，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

三、和諧的師生關(guān)系是有效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

師生關(guān)系是指教學(xué)活動(dòng)過程中，教師和學(xué)生為共同完成教學(xué)任務(wù)所發(fā)生的直接交往和聯(lián)系，而形成與建立起來(lái)的一種特殊的人際關(guān)系。師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本、最重要同時(shí)也是最經(jīng)常、最活躍的人際關(guān)系。師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響表現(xiàn)為：影響學(xué)生對(duì)教師所教課程的興趣、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率等?！坝H其師，信其道”學(xué)生喜歡老師就相信教師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)教師講授的知識(shí)，自然就對(duì)教師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。所以，和諧的師生關(guān)系，有助于教學(xué)效果的提高；和諧的師生關(guān)系有助于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮；和諧的師生關(guān)系，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；和諧的師生關(guān)系，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容，能提高教學(xué)效果。對(duì)教育工作者而言，要提升課堂的有效性，必須采取一定的措施讓學(xué)生積極投入課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這就要求教師必須構(gòu)建有效的教學(xué)活動(dòng)。在我們的現(xiàn)實(shí)教育中，不少小學(xué)語(yǔ)文教師都已經(jīng)采取多元化的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過多種方式來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。

四、改變學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的著力點(diǎn)

什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)基本的認(rèn)知、情感和行為取向。學(xué)習(xí)方式較之于學(xué)習(xí)方法更為上位，二者類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，忽視發(fā)現(xiàn)與探究的價(jià)值，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的極端處理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了直接接受書本知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成了純粹被動(dòng)接受和機(jī)械記憶。這種學(xué)習(xí)窒息了學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，壓抑了學(xué)生的興趣和熱情。單純簡(jiǎn)單重復(fù)和機(jī)械記憶會(huì)禁錮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展和抽象思維水平的提高，使學(xué)生沒有機(jī)會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐能力和應(yīng)用探究能力。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)帶來(lái)積極的學(xué)習(xí)效果，反之則效果不佳。

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育改革綱要》（試行）中指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力、以及交流合作的能力。”“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動(dòng)方式的改革。”

在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，人們感受到在下列情況時(shí)，學(xué)生學(xué)得最好：一是當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；二是當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；三是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠通過多種方式呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；四是當(dāng)學(xué)生受到理智挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；五是當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義時(shí)，他們學(xué)得最好；六是當(dāng)學(xué)生能夠自由地參與探索和創(chuàng)新史，他們學(xué)得最好；七是當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任，能做重要的事情時(shí)他們學(xué)得最好；八是當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好；九當(dāng)學(xué)生能學(xué)以致用時(shí)他們學(xué)得最好；十當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充分信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好。因此，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵著力點(diǎn)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者在教學(xué)過程中應(yīng)以新課改標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)方式，制定教學(xué)目標(biāo)，通過加強(qiáng)課堂教學(xué)引導(dǎo)和加強(qiáng)師生互動(dòng)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

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（責(zé)任編輯：向志莉）