陸均

摘 ?要：小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，目的是讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)合作，互相幫助，最終取得最好的學(xué)習(xí)效果。特別是在農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生放學(xué)后在一起的時(shí)間多，充分管理利用好這一段時(shí)間讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)是對(duì)課堂教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；寄宿制學(xué)校；宿舍管理

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。在農(nóng)村寄宿學(xué)生中，教師總能發(fā)現(xiàn)在宿舍里的這段時(shí)間部分優(yōu)生在自行做作業(yè)，而大部分學(xué)生則是不知要做什么。以宿舍為小組實(shí)施合作學(xué)習(xí)是改變這一狀況的有效途徑。這種學(xué)習(xí)方式是學(xué)生通過合作從對(duì)方獲取有用的信息來填補(bǔ)自身在信息、知識(shí)和能力等方面存在的不足，并得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識(shí)上的增長(zhǎng)和能力上的提高。

一、開展合作學(xué)習(xí)模式管理的條件

（一）學(xué)校創(chuàng)造宿舍學(xué)習(xí)條件

１． 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員，要高度重視以宿舍為小組開展合作學(xué)習(xí)這項(xiàng)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的活動(dòng)。把它當(dāng)作學(xué)校工作不可或缺的重要組成部分，可由分管教學(xué)的副校長(zhǎng)或者教務(wù)主任親自管理。

２． 學(xué)校建立符合實(shí)際情況的規(guī)章制度。比如領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督宿舍合作學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，指導(dǎo)教師的督查制度，學(xué)生在宿舍合作學(xué)習(xí)的規(guī)章制度，還有各項(xiàng)相關(guān)配套制度，都應(yīng)具體可行。還有，學(xué)校應(yīng)每學(xué)期或每學(xué)年制訂相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃方案。

３． 營(yíng)造宿舍合作學(xué)習(xí)的氛圍，為宿舍合作學(xué)習(xí)加油鼓勁。紅花崗第十七小學(xué)以創(chuàng)建宿舍文化為載體，挖掘同學(xué)們的聰明才智，激發(fā)同學(xué)們你追我趕的新時(shí)代風(fēng)范，也讓同學(xué)們得以展示自己的亮點(diǎn)和風(fēng)采，也讓他們感受到宿舍合作學(xué)習(xí)的情趣兒。

４． 大力培訓(xùn)宿舍指導(dǎo)教師，激發(fā)他們具有銳意進(jìn)取的品格，提升他們對(duì)宿舍合作學(xué)習(xí)的組織協(xié)調(diào)能力，這也是學(xué)校要重視的一件事情。如果不懂不會(huì)怎么辦？現(xiàn)今是學(xué)習(xí)型社會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)、教師也要不斷學(xué)習(xí)。

５． 宿舍合作學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)新情況新問題，學(xué)校合理引導(dǎo)、妥善處置。學(xué)校相信學(xué)生能夠自我管理，但也要做好相關(guān)預(yù)案，規(guī)范學(xué)生的行為。管得過緊或放任自流，都是不可取的。

６． 宿舍合作學(xué)習(xí)順利開展，學(xué)校的各種保障措施必須及時(shí)跟上及時(shí)到位。如制度保障、人員保障、后勤保障，等等。宿舍合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須大家齊心協(xié)力保駕護(hù)航。

（二）教師引導(dǎo)宿舍學(xué)習(xí)

１． 教師要引導(dǎo)學(xué)生去組織實(shí)施宿舍合作學(xué)習(xí)。宿舍里的各位成員的分工，宿舍里學(xué)習(xí)委員的輪流擔(dān)任及其具體職責(zé)，宿舍合作學(xué)習(xí)室規(guī)的制訂，等等，教師不能一手包辦，要相信學(xué)生、尊重學(xué)生，引導(dǎo)他們根據(jù)實(shí)際情況民主協(xié)商自主決定。只有如此，住宿生才能產(chǎn)生主人翁的參與熱情。

２． 宿舍合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、方法、程序、以及時(shí)間安排、注意事項(xiàng)等，都需要認(rèn)真耐心細(xì)心的指導(dǎo)。教師可以先指導(dǎo)宿舍學(xué)習(xí)委員，再由學(xué)習(xí)委員去指導(dǎo)宿舍成員，也可以由教師直接召集宿舍全體成員開會(huì)指導(dǎo)，還可以由教師隨機(jī)指導(dǎo)某位宿舍成員。教師指導(dǎo)要心中有學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用。

３． 教師引導(dǎo)學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)帶來的輕松愉悅、妙趣橫生，讓他們體會(huì)到被別人幫助的感動(dòng)與自己幫助別人的自豪滿足，讓他們品味到互幫互助中成長(zhǎng)的青春無悔。簡(jiǎn)言之，就是通過教師引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生愛上宿舍里的合作學(xué)習(xí)。

４． 室長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員與宿舍成員的關(guān)系，宿舍成員之間的關(guān)系，宿舍與宿舍之間的關(guān)系，需要指導(dǎo)教師協(xié)調(diào)；課堂學(xué)習(xí)與宿舍學(xué)習(xí)的關(guān)系也需要教師協(xié)調(diào)。教師協(xié)調(diào)要抓住一點(diǎn)，以宿舍為小組的合作學(xué)習(xí)，只是學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)的有益補(bǔ)充，千萬不可喧賓奪主。

５． 學(xué)生在宿舍合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)積極主動(dòng)的要及時(shí)鼓勵(lì)，取得哪怕是看起來微不足道的成績(jī)也要慷慨鼓勵(lì)，他們遇到困難甚至泄氣時(shí)更要鼓勵(lì)。鼓勵(lì)能夠揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆，鼓勵(lì)能夠鼓起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

６． 宿舍合作學(xué)習(xí)，教師要結(jié)合實(shí)際情況，有針對(duì)性的循序漸進(jìn)的不斷改進(jìn)。教師要與學(xué)生民主協(xié)商，充分聽取他們的心聲和看法。

（三）學(xué)生積極參與

１． 啟用有一定威望有責(zé)任心的學(xué)生做室長(zhǎng)。室長(zhǎng)負(fù)責(zé)維持宿舍的正常秩序。這是宿舍合作學(xué)習(xí)有效開展的前提條件。

２． 挑選有組織能力又細(xì)心認(rèn)真的同學(xué)做宿舍的學(xué)習(xí)委員，為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)委員還可以由宿舍成員輪流擔(dān)任。他們既是宿舍合作學(xué)習(xí)的主持人、協(xié)調(diào)人，也是教師與宿舍成員之間溝通的橋梁。教師通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員進(jìn)而指導(dǎo)全體宿舍成員。

３． 學(xué)生開展宿舍里的集體合作學(xué)習(xí)，可以預(yù)習(xí)，可以復(fù)習(xí)，可以合作攻克作業(yè)難題，可以探究問題。集體合作學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短、頻率，要因人而異，以不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)為準(zhǔn)則。

４． 宿舍同伴之間自然隨意地合作學(xué)習(xí)，或兩人或三人或多人。這種合作學(xué)習(xí)，有時(shí)就像輕松的聊天，有時(shí)還像有意思的休閑娛樂。形式靈活多樣，內(nèi)容信手拈來。話題也可以豐富多彩，或是亟待解決的，或是能夠引起共鳴的。

５． 開展宿舍與宿舍之間合作學(xué)習(xí)。不能通過宿舍內(nèi)部的合作學(xué)習(xí)解決的問題，可以通過宿舍與宿舍之間合作學(xué)習(xí)。

６． 宿舍成員與教師多互動(dòng)。由教師主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，這種合作學(xué)習(xí)才會(huì)奏出和諧的音符。

二、如何有效管理學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程

（一）合理而有效地引導(dǎo)

采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，需要教師精心組織，避免學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)及拖延中浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。所以在組織合作學(xué)習(xí)時(shí)教師必須重視引導(dǎo)，努力提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

（二）靈活而有機(jī)地交流

學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下確定的問題，提交到合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流，以求達(dá)成共識(shí)。合作結(jié)束，總結(jié)探究?jī)?nèi)容時(shí)，不能只由能力好的同學(xué)包辦，其他成員漠然處之，教師根據(jù)探究?jī)?nèi)容的不同程度，合理安排學(xué)生回答。從而在小組內(nèi)達(dá)到提出問題、討論解決問題、交流解決問題的思路的目的，并倡導(dǎo)組內(nèi)成員要以“三人行，必有我?guī)煛钡乃枷耄瑢W(xué)習(xí)其他成員的閃光點(diǎn)。對(duì)在小組內(nèi)存有分歧的問題，要提交到集體討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生“以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”的謙虛精神。需要注意的是：

１. 對(duì)那些比較簡(jiǎn)單易答的問題，學(xué)生只需經(jīng)獨(dú)立思考即可正確回答，如若再分組討論、交流，既浪費(fèi)了時(shí)間，又降低了學(xué)生討論的興趣，更會(huì)影響學(xué)生的思維深度。因此，教師要盡可能地選擇一些富有啟發(fā)性、想象性、創(chuàng)造性的問題。問題的設(shè)置要有一定的難度和討論價(jià)值，需要運(yùn)用各種認(rèn)知方法、集體合作才能解決，使學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)小組”中發(fā)展思維、開發(fā)智力、提高素質(zhì)。

２. 在小組合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)成員不僅自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每一個(gè)同學(xué)都學(xué)習(xí)好為目標(biāo)。教師則根據(jù)宿舍合作小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，小組成員形成了一個(gè)密不可分的整體，教師要對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題能及時(shí)有效的解決，并在學(xué)生討論的過程中，巡視指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生思維中創(chuàng)新的火花，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的思維潛力。教師在指導(dǎo)的過程中，要多滲透對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)。教師的最終目的是要著眼于學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)過程中，要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，傳授學(xué)法，使學(xué)生能“自主探究，自主解決”。

三、有效的管理方法是小組合作學(xué)習(xí)重要保障

（一）以宿舍文化為載體，為學(xué)生營(yíng)造良好的生活環(huán)境

宿舍是學(xué)生日常生活和休息娛樂的場(chǎng)所，學(xué)生有相當(dāng)部分時(shí)間在寢室度過。它對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、校園文化的形成有著不可低估的影響。因此，學(xué)校認(rèn)真組織有輔導(dǎo)教師參加的寢室文化布置。有的寢室清新淡雅；有的寢室溫馨舒適；有的寢室利用廢舊的材料制作了吊頂，創(chuàng)意無限；有的寢室擺放了許多的小盆栽，顯得生機(jī)勃勃。同學(xué)們和老師一起勞動(dòng)，既增進(jìn)了師生之間的感情，又能讓學(xué)生之間和諧相處，更為學(xué)生提供了良好的生活環(huán)境。

（二）以寢室為單位開展活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的心理環(huán)境

根據(jù)學(xué)校心理咨詢室教師統(tǒng)計(jì)，學(xué)生咨詢?nèi)穗H關(guān)系方面的問題往往集中在如何處理寢室人際關(guān)系。室友之間的關(guān)系看似簡(jiǎn)單，卻是同學(xué)之間最敏感的人際關(guān)系，也是社會(huì)化人際關(guān)系的集中體現(xiàn)?！皩嬍业臍夥蒸[得很僵，室友間彼此較勁，誰也看不慣誰，小摩擦也能升級(jí)為大吵，一回寢室就擔(dān)心她們又要吵架……”這些人際關(guān)系難題，成為很多住校生傷神費(fèi)心的心病。

輔導(dǎo)教師要努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)和幫助住校生建立和諧良好的寢室人際關(guān)系，幫助學(xué)生要積極努力融入寢室生活。引導(dǎo)它們共同完成寢室布置、以寢室為單位開展活動(dòng)等。如：文明寢室評(píng)比、“我愛我家個(gè)性寢室”設(shè)計(jì)、“寢室里的故事”征文比賽等以寢室生活為內(nèi)容，需要寢室成員集體參與的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系。讓學(xué)生在健康向上的氛圍內(nèi)，化解矛盾，增進(jìn)情感的交流和積極情緒的感染，營(yíng)造良好的心理環(huán)境。

（三）發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)疏導(dǎo)

由于學(xué)校住校生年齡差異大，留守兒童多，學(xué)校除了聘有４名宿管人員外，每一間寢室還派有一位由學(xué)校教師兼任的負(fù)責(zé)心理輔導(dǎo)的教師。輔導(dǎo)教師及時(shí)了解自己分管的每一位學(xué)生的困惑，并在學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生、行為習(xí)慣、寢室文化、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決實(shí)際困難。心理輔導(dǎo)教師每周至少有１－２天下午或晚上要與學(xué)生談心。及時(shí)解決學(xué)生困惑。這一舉措，讓住校生感受到了住校的溫暖，有苦可訴。并與心理輔導(dǎo)教師形成了小集體，小家庭。例如：筆者輔導(dǎo)的４０３寢室學(xué)生小陳精神不振，宿管教師通知筆者后，及時(shí)了解得知：學(xué)生因父母離婚不想學(xué)習(xí)，通過與家長(zhǎng)溝通，并多次對(duì)學(xué)生心理輔導(dǎo)，堅(jiān)持每周與她談心，一年后她學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步。

（四）齊抓共管，責(zé)任到人

學(xué)校對(duì)住校生實(shí)行２４小時(shí)監(jiān)控。班主任、輔導(dǎo)教師、生活老師負(fù)責(zé)對(duì)住校生分時(shí)段監(jiān)管。誰失控、誰負(fù)責(zé)。晚上就寢鈴響后，生活指導(dǎo)老師到每個(gè)寢室進(jìn)行查看，核查學(xué)生是否回寢室就寢。如有學(xué)生不在，又沒有請(qǐng)假，則馬上與班主任和家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)都不知情的學(xué)生就要報(bào)告學(xué)校分管安全的校領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)學(xué)校安全預(yù)案及時(shí)尋找學(xué)生。

四、結(jié)語

總之，小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效方式，特別是農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生，課余時(shí)間多，只要他們充分利用好小組合作學(xué)習(xí)這一段時(shí)間，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施不是一朝一夕能夠達(dá)到的，要通過一點(diǎn)一滴地積累管理經(jīng)驗(yàn)，真抓實(shí)干地努力，在老師的循循善誘、學(xué)生的不懈努力下，才能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，掌握技能，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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［3］魏?。?農(nóng)村小學(xué)寄宿管理策略探究［J］． 教育界，２０22（14）：2-3+13.．

（責(zé)任編輯：胡甜甜）