劉翠云

在立德樹人的戰(zhàn)略思想導(dǎo)向下，教師需積極探索數(shù)學(xué)課所具有的德育價值，深入分析與德育之間的關(guān)系，在日常開展授課的過程中，將德育有關(guān)的文化內(nèi)涵合理滲透下去，讓學(xué)生在參與課程學(xué)習的過程中可以形成端正的學(xué)習觀，同時也能夠促使其形成優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)，以保證學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)的學(xué)習態(tài)度更端正，推動其在數(shù)學(xué)課領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)深入學(xué)習和探索。

一、透徹研讀教材，深挖德育資源

教師需要從多角度出發(fā)深入剖析具體的德育素材，并將其有效整合，以保證所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)課堂在德育文化內(nèi)涵儲備上更加豐富和全面，同時也能夠保證學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識更加系統(tǒng)。首先，教師需要鉆研教材中所存在的德育資源。如趣味的數(shù)學(xué)故事，以及所涵蓋的數(shù)學(xué)家故事等，讓學(xué)生在教材內(nèi)容深入剖析的過程中形成良好的數(shù)學(xué)精神。例如：在“小數(shù)的意義”教學(xué)中，教師可以將德國數(shù)學(xué)家克拉維斯的相關(guān)研究故事有效滲透下去，讓學(xué)生可以有效掌握小數(shù)內(nèi)在含義，了解小數(shù)所具有的數(shù)學(xué)特征。

同時，教師也可以有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)所具有的輔助功能，深入發(fā)掘趣味而豐富的數(shù)學(xué)文化資源，將德育內(nèi)容進行有效整合。以“小數(shù)的認識”為例，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集與“小數(shù)”有關(guān)的故事，讓學(xué)生的文化意識可以獲得有效啟發(fā)。此外，教師也可以積極拓展其他的德育資源，例如搜集數(shù)學(xué)在生活中的實踐應(yīng)用，了解與數(shù)學(xué)有關(guān)的技術(shù)手段，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)中形成良好的科學(xué)思維。

二、設(shè)置主題活動，培養(yǎng)感激之情

在新時期素質(zhì)育人思想的引領(lǐng)下，感恩教育在小學(xué)階段所呈現(xiàn)的地位越發(fā)突出，同時也是實現(xiàn)以德育人的重要體現(xiàn)。教師需結(jié)合具體的課程內(nèi)容合理設(shè)置主題活動。引領(lǐng)學(xué)生在參與實踐中形成良好的感恩意識，并在今后成長道路中更加懂得感恩和珍惜當下的生活。

例如：在組織學(xué)生圍繞“小數(shù)的乘法”這一內(nèi)容進行學(xué)習時，教師可以結(jié)合現(xiàn)實生活中的情景要素，設(shè)置主題式體驗活動。構(gòu)建比較具有豐富情感內(nèi)涵的情景，即：“在母親節(jié)，孩子們要為媽媽購買禮物。在選擇禮品的時候，一張賀卡的價錢是1.5元，一束鮮花的價格是9.9元。如果買兩支鮮花和一張賀卡需要多少錢？”讓學(xué)生在問題情景下深入思考，形成良好的計算思維，同時也能夠讓其感受節(jié)日內(nèi)涵，懂得感恩母親。

三、體驗數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)雙創(chuàng)能力

教師需深入發(fā)掘教材中所包含的美學(xué)元素，從對稱、統(tǒng)一、簡潔、奇異、曲線等多個層面，總結(jié)數(shù)學(xué)知識所呈現(xiàn)的美學(xué)特征。然后引領(lǐng)學(xué)生自主感受和體驗，促使其在良好美學(xué)文化氛圍的熏陶下，感受數(shù)學(xué)的獨特魅力，并從中獲取較強的學(xué)習動力。

例如：在小學(xué)階段的教材中，包含著多種多樣的數(shù)學(xué)圖形，呈現(xiàn)的幾何美十分顯著。同時，也能夠培育學(xué)生形成良好的圖形意識，實現(xiàn)創(chuàng)新靈感和創(chuàng)造力的有效激活。例如，在“觀察物體”這一節(jié)課中，教師可以單獨圍繞實際生活這一要素合理設(shè)置情境，將比較有特色和創(chuàng)意的圖形加以展示。然后引領(lǐng)學(xué)生觀察和總結(jié)其呈現(xiàn)的特征之后，發(fā)揮自身的想象力，根據(jù)自身對圖形的了解以及所形成的圖形思維進行自主的創(chuàng)新，分析圖形的特征，并嘗試對圖形進行制作。

四、踐行生活化理念，培養(yǎng)實事求觀念

在德育目標的正確指導(dǎo)下，教師需要將生活化的育人觀有效貫徹下去，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置具體的課程內(nèi)容。從而讓學(xué)生在生活實踐的過程中能夠秉承著實事求是的戰(zhàn)略思想觀，貼近實際去深入探索具體的課程內(nèi)容。

以“數(shù)據(jù)的表示和分析”為例，在教學(xué)實踐中，教師需要牢牢把握生活化的戰(zhàn)略思想觀，積極開展實踐拓展活動。讓學(xué)生深入生活當中，結(jié)合特定主題有針對性地搜集相關(guān)的學(xué)習素材，進一步整合課程資源，以保證所構(gòu)建的內(nèi)容體系更全面、具體。在整個過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生堅持以實事求是為準則，從而確保所獲得的數(shù)據(jù)更加真實、可靠。并根據(jù)獲取的數(shù)據(jù)信息進行有效統(tǒng)計、分析，從而為接下來的教學(xué)實踐工作提供重要的行動參考。

小學(xué)階段為了實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和智慧的啟迪，加強其綜合能力和品質(zhì)的建設(shè)，教師需正確看待德育在整個教學(xué)活動中的合理融入與滲透。對此，教師可借助透徹研讀教材深挖德育資源、設(shè)置主題活動培養(yǎng)感激之情、體驗數(shù)學(xué)之美培養(yǎng)雙創(chuàng)能力、踐行生活化理念培養(yǎng)實事求觀念等一系列策略的實施，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育之間的有效融合。

責任編輯 龍建剛