李麗云

新時(shí)代背景下，深刻領(lǐng)悟黨的二十大精神，全面貫徹黨的教育方針，班主任工作必須遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真思考“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣人”“怎樣培養(yǎng)人”這三個(gè)根本問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生明確發(fā)展方向，讓學(xué)生具備正確的價(jià)值觀與必備品格，成為有中國(guó)心的社會(huì)主義接班人。

一、堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)情懷

任何時(shí)候，為黨育人的初心不能忘，為國(guó)育才的立場(chǎng)不能改。班主任始終牢記黨的教育方針，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，解決好“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。理想信念引領(lǐng)青少年前進(jìn)的方向，班主任工作中要引導(dǎo)廣大青少年堅(jiān)定理想信念，進(jìn)而鑄魂育人。在主題教育實(shí)踐活動(dòng)，班主任應(yīng)結(jié)合黨史、新中國(guó)史等歷史素材作為教育資源，以核心價(jià)值為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，用史實(shí)說(shuō)話(huà)，以史實(shí)說(shuō)服人?！皭?ài)國(guó)，是人世間最深層、最持久的情感。”要讓愛(ài)國(guó)主義情感在學(xué)生心中生根，就要充分挖掘家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的德育因素，將家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化、紅色文化、紅色基因和紅色精神融入班主任工作中，以《讀本》作為學(xué)習(xí)教材，優(yōu)化主題班會(huì)的設(shè)計(jì)，拉近愛(ài)國(guó)精神和學(xué)生之間的距離，進(jìn)而激發(fā)了解祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、培養(yǎng)“三有”的人，構(gòu)建班級(jí)目標(biāo)

培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的人，應(yīng)作為班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，并在德育工作起到指引性作用。新時(shí)代的班主任工作應(yīng)轉(zhuǎn)換思維方式，學(xué)會(huì)搭建起德育工作的橋梁，以學(xué)生為中心，善于將工作目標(biāo)轉(zhuǎn)為班級(jí)目標(biāo)和每周工作計(jì)劃中。班主任工作應(yīng)以所處的學(xué)校為大背景，以班級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，摸清學(xué)生的家庭背景、思想狀況等個(gè)人情況，制定明確、合適、有操作性的班級(jí)目標(biāo)。我校處于薄弱地帶，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是內(nèi)心不夠自信、人生目標(biāo)很迷茫、行為表現(xiàn)為不夠自律的孩子。我從對(duì)個(gè)人、他人、社會(huì)、國(guó)家四個(gè)角度，圍繞“政治認(rèn)同、法治觀念、健康人格、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、心理健康”這六大主題，結(jié)合主題班會(huì)“我想成為一個(gè)怎樣的人”每個(gè)學(xué)生的回答，設(shè)計(jì)出一套班級(jí)的理念與班級(jí)目標(biāo)，如：理念“做最好的自己”；“有理想、有擔(dān)當(dāng)、自信、自律”作為班級(jí)目標(biāo)，并將這套班級(jí)目標(biāo)貫徹于整個(gè)班主任工作中，也融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。

三、把握關(guān)鍵要點(diǎn)，完善德育評(píng)價(jià)

（一）發(fā)揮榜樣力量，以身作則。在班主任工作，教師應(yīng)以身作則，成為學(xué)生品格不斷錘煉中的榜樣人物。在利益得失面前，教師心懷祖國(guó)，將國(guó)家利益放在第一位，不計(jì)較自我利益；不被工作和生活中的困難和挫折壓垮，堅(jiān)韌不拔，越挫越勇，做一個(gè)經(jīng)得起困難考驗(yàn)的人；在教育和生活中嚴(yán)于律己等。例如，關(guān)于學(xué)生不能遲到，我首先嚴(yán)格要求自己不能遲到，而且一定要比學(xué)生早到，這樣無(wú)形中教導(dǎo)學(xué)生，以老師為榜樣，老師能做到的，我也能做到。

（二）以學(xué)生為中心，關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生做到一視同仁，不偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，教師做到因材施教，因需而教，滿(mǎn)足不同學(xué)生對(duì)心理與情感需求。在教育工作中以微風(fēng)細(xì)雨的方式關(guān)注學(xué)生不同的需求，讓學(xué)生沐浴春風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的每一次問(wèn)候中，教師對(duì)學(xué)生一次又一次苦口良心的勸導(dǎo)中，反反復(fù)復(fù)的家訪(fǎng)中，教師對(duì)學(xué)生的每一次的鼓勵(lì)中……教育無(wú)小事，教師的無(wú)意舉動(dòng)可能讓學(xué)生心里有不一樣的想法，此時(shí)換位思考，以生為本，與學(xué)生平等交流，將心比心來(lái)疏通學(xué)生的困惑。

（三）完善德育評(píng)價(jià)，以評(píng)育人。為了新時(shí)代的發(fā)展需要，已印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中強(qiáng)調(diào)了要完善德育評(píng)價(jià)，要求科學(xué)設(shè)計(jì)德育目標(biāo)要求，也明確可以結(jié)合信息化手段與不同的主體來(lái)共同參與對(duì)學(xué)生德育評(píng)價(jià)，全面給予學(xué)生德育評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮以評(píng)育人的功能。這些規(guī)定給改進(jìn)德育評(píng)價(jià)方面指明了方向與要求。

學(xué)生是靜態(tài)的，也是動(dòng)態(tài)的，班主任應(yīng)樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待與評(píng)價(jià)學(xué)生。在內(nèi)容上，我圍繞六大主題，再?gòu)膶W(xué)生、小組、家長(zhǎng)、班主任等主體對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了將德育評(píng)價(jià)落到實(shí)處，我采取評(píng)卷量表，結(jié)合問(wèn)卷星等信息化手段，關(guān)注學(xué)生德育形成過(guò)程，從而促進(jìn)德行的成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 邱 麗