陸璐

在“雙減”的指引下，南通市如東縣豐利鎮(zhèn)凌河小學(xué)基于“共進(jìn)”課堂理念，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極探尋“減負(fù)”與“提質(zhì)”的交點。通過加強(qiáng)調(diào)控引導(dǎo)、組織校本研修、制訂作業(yè)管理制度等舉措，學(xué)校聚焦作業(yè)內(nèi)容的適切性、作業(yè)形式的多樣性、作業(yè)評價的多元性，切實提高作業(yè)設(shè)計與實施的品質(zhì)，有效發(fā)揮作業(yè)的育人功能，努力達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提升教育質(zhì)量的目的。

一、統(tǒng)籌作業(yè)總量，讓作業(yè)更有尺度

1.減負(fù)提質(zhì)，作業(yè)管理有規(guī)矩

學(xué)校致力于實現(xiàn)作業(yè)管理的精細(xì)化，成立以校長為第一責(zé)任人的作業(yè)管理工作機(jī)制，明確教導(dǎo)主任、教研組長、班主任、科任教師在作業(yè)管理中的職責(zé)分工，優(yōu)化作業(yè)布置、檢查等流程，形成作業(yè)聯(lián)動管理的立體結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣。

一是作業(yè)公示透明化。將作業(yè)設(shè)計納入教學(xué)管理，每天都會在南通市“雙減監(jiān)管與服務(wù)平臺”上公示作業(yè)布置情況，把作業(yè)的分量、總量、類別以及完成時間等內(nèi)容均記錄在《凌河小學(xué)限量作業(yè)設(shè)計表》中。

二是作業(yè)教研常態(tài)化。學(xué)校以教研組為單位，聚焦核心素養(yǎng)，引導(dǎo)教師通過深度解讀新課標(biāo)，立足單元整體開展知識結(jié)構(gòu)梳理、單元課時作業(yè)設(shè)計等工作。學(xué)科組成員輪流進(jìn)行單元分析，再進(jìn)行組內(nèi)討論、補(bǔ)充完善，促使每一位教師都能積極主動思考、深刻理解教材、精心設(shè)計作業(yè)，并在研討中交流切磋、取長補(bǔ)短，提高教材分析能力和作業(yè)設(shè)計能力。

2.因材施教，作業(yè)輔導(dǎo)有實效

自“雙減”工作開展以來，學(xué)校要求三至六年級的學(xué)生在校內(nèi)課后服務(wù)時段內(nèi)完成書面家庭作業(yè)，做到作業(yè)閉環(huán)管理，教師通過創(chuàng)新作業(yè)輔導(dǎo)方式，實現(xiàn)因材施教。比如，一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生或是在寫作業(yè)時需要教師點撥的學(xué)生，他們就能夠在課后服務(wù)時段內(nèi)得到教師的輔導(dǎo)。剛剛升入四年級的徐同學(xué)說，之前在家寫作業(yè)總是會拖到很晚，現(xiàn)在不僅做作業(yè)的效率提高了，而且也養(yǎng)成了更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲益良多。

二、優(yōu)化分層設(shè)計，讓作業(yè)更有梯度

1.尊重學(xué)情，強(qiáng)化適切性

學(xué)校校本化作業(yè)實施分層設(shè)計，充分尊重學(xué)生學(xué)情，在關(guān)注學(xué)生個體差異的前提下做到難易有度、梯度適中。分層作業(yè)一般分為基礎(chǔ)作業(yè)、選做作業(yè)和拓展作業(yè)。基礎(chǔ)作業(yè)的主要內(nèi)容是基礎(chǔ)知識練習(xí)，需按質(zhì)按量完成，以達(dá)到鞏固新知的作用，主要針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生；選做作業(yè)即發(fā)展性練習(xí)或綜合性作業(yè)，學(xué)生可在完成基礎(chǔ)作業(yè)的前提下自由選擇；拓展作業(yè)主要是一些跨學(xué)科融合、綜合實踐類的作業(yè)，學(xué)生可自行挑戰(zhàn)。

2.類型多樣，提升趣味性

學(xué)科綜合作業(yè)有助于提升學(xué)生知識應(yīng)用的能力。教師設(shè)計畫一畫、做一做、演一演等學(xué)科融合實踐作業(yè)，讓學(xué)生動手實踐，學(xué)以致用，全面發(fā)展核心素養(yǎng)。比如，“小書蟲”閱讀作業(yè)以打基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣為主，幫助學(xué)生逐步提高閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。體育鍛煉作業(yè)鼓勵學(xué)生人人參與，一起運(yùn)動，一起鍛煉，在快樂中收獲健康體魄?！皠兠埂薄爸谱魉幢P”“疊被子”等勞動實踐作業(yè)強(qiáng)調(diào)生活技能培養(yǎng)。主題實踐作業(yè)以體驗為鏈接點，融合真實生活，更具趣味性和創(chuàng)造性。

三、改革評價方式，讓作業(yè)更有溫度

1.評價形式多元有效

個性化評語、星星貼紙、表揚(yáng)信、作業(yè)評價單……教師的作業(yè)評價方式可謂多種多樣，能幫助學(xué)生在這個過程中及時認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而取長補(bǔ)短。

2.評價內(nèi)容科學(xué)合理

學(xué)校對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行嚴(yán)格管理，明確提出作業(yè)要求，重視日常評價、發(fā)展性評價，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，對作業(yè)質(zhì)量有所提高的學(xué)生給予鼓勵和肯定，讓學(xué)生形成正確的作業(yè)觀，進(jìn)一步推動教學(xué)質(zhì)量提升。

3.展評活動提升質(zhì)量

通過舉辦作業(yè)展評活動，為師生搭建溝通的平臺，互相借鑒經(jīng)驗，改進(jìn)不足，從而深入推進(jìn)“精選分層、減負(fù)提質(zhì)”作業(yè)改革的實施。

學(xué)校將繼續(xù)以減負(fù)、提質(zhì)、增效為核心，聚焦作業(yè)的育人目標(biāo)，充分提高全體教師的作業(yè)研究力度，不斷創(chuàng)新作業(yè)形式，完善作業(yè)設(shè)計，提升作業(yè)質(zhì)量，讓“雙減”政策在學(xué)校落地開花。