高 霏,高 爽

(1.張家口學(xué)院 音樂學(xué)院,河北 張家口 075000;2.張家口職業(yè)技術(shù)教育中心 學(xué)前教育級(jí)部,河北 張家口 075000)

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》在音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提到,學(xué)生需要通過參加豐富的實(shí)踐活動(dòng)來探索音樂的藝術(shù)魅力。而音樂教育則需要通過相應(yīng)課程與實(shí)踐來培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣,拓展學(xué)生的文化視野,培養(yǎng)學(xué)生在音樂領(lǐng)域的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、聽覺能力及欣賞能力[1]。青少年正處于認(rèn)知飛速發(fā)展的時(shí)期,音樂素養(yǎng)的提升離不開對(duì)音樂的認(rèn)知能力和審美能力。要提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感受力非常重要。

一、培養(yǎng)音樂審美感受力的意義

“美育是培養(yǎng)正確的審美觀,發(fā)展感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)高尚情操和文明素質(zhì)的教育?！迸囵B(yǎng)審美感受力是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分,也是現(xiàn)階段實(shí)施美育教育的重要著眼點(diǎn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美感受力的最佳階段,因?yàn)樵撾A段的學(xué)生接受能力較快,學(xué)習(xí)及接受能力正處在上升期。此時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂的美,使學(xué)生形成正確的音樂思維及審美感受。

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂課堂要“以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力”[2],明確了培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要性。此外,課程標(biāo)準(zhǔn)中還明確提出學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望;提高音樂審美能力,陶冶情操”。培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情趣,使學(xué)生感受到真、善、美的審美含義,提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力?，F(xiàn)階段研究表明,在基礎(chǔ)教育階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美感受力的教育可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生更主動(dòng)地去感受音樂的魅力,從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師則可以將知識(shí)更加高效地傳輸給學(xué)生。這也充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)教學(xué)的基本理念及培養(yǎng)目標(biāo),符合美育的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。

二、小學(xué)生音樂審美感受力培養(yǎng)中存在的問題

近年來,對(duì)小學(xué)音樂的重視程度不斷提升,但也暴露出一些問題。在對(duì)小學(xué)生音樂審美感受力的培養(yǎng)方面存在音樂素養(yǎng)低和學(xué)習(xí)興趣不高等問題。

(一)小學(xué)生基本音樂素養(yǎng)低

音樂審美感受力的提升主要通過培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力和視唱能力來實(shí)現(xiàn)。聽覺能力是在多聽和多想的基礎(chǔ)上提高的,學(xué)生根據(jù)自己的主觀經(jīng)驗(yàn),通過傾聽音樂產(chǎn)生聯(lián)想,并對(duì)音樂產(chǎn)生不同的理解。因此,聽覺訓(xùn)練的要求更高。它不僅要求學(xué)生掌握音樂的音高和音準(zhǔn)等,還要感受不同音高所呈現(xiàn)出來的音樂效果,從音樂中獲得豐富的情感體驗(yàn)。在視唱訓(xùn)練方面,學(xué)生要結(jié)合自己的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)音樂的理解能力,通過大腦的信息輸送來完成訓(xùn)練。在現(xiàn)階段的音樂教學(xué)中,普遍存在不重視培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力和視唱能力的現(xiàn)象,而這兩種能力是小學(xué)生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵能力。這兩種能力欠缺將直接導(dǎo)致學(xué)生的音樂審美感受力不足。欣賞音樂簡(jiǎn)單來講就是滿足悅耳的需求,是較為淺顯的音樂審美感受力。學(xué)生如果具備了良好的審美感受力,就可以進(jìn)行充分的藝術(shù)享受。因此,小學(xué)音樂教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生基本音樂素養(yǎng)的培養(yǎng),為培養(yǎng)其審美感受力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(二)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣不高

小學(xué)教育作為義務(wù)教育的開端,對(duì)奠定美育基礎(chǔ)起著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,可以幫助學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感受力。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,音樂是學(xué)生較感興趣的學(xué)科,良好的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但當(dāng)前小學(xué)音樂課堂的教學(xué)手段及教學(xué)模式單一,以講解枯燥的音樂背景及理論知識(shí)為主,學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣,這阻礙了小學(xué)生音樂審美感受力的形成,不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育培養(yǎng)。小學(xué)生擁有強(qiáng)烈的表演欲,表演可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,增加學(xué)習(xí)音樂的興趣,學(xué)生在音樂表演的同時(shí)也可以提升音樂審美感受力。但很多小學(xué)缺乏學(xué)生表演的舞臺(tái),學(xué)生缺少音樂表演體驗(yàn),對(duì)音樂表演缺乏自信,這也會(huì)降低學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣[3]。

三、培養(yǎng)小學(xué)生音樂審美感受力的途徑

現(xiàn)階段,國(guó)家越來越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)音樂課堂相較于其它基礎(chǔ)課程具有特殊性,可通過提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生感受音樂美的能力。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)要從小學(xué)生抓起,在此階段要讓學(xué)生具備基本的音樂感知能力與感受能力。相對(duì)于知識(shí)的講解,小學(xué)生更適合感官性教學(xué)?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生欣賞不同類型、不同形式和不同風(fēng)格的音樂來發(fā)現(xiàn)音樂中蘊(yùn)含的美感,進(jìn)而提升對(duì)音樂基本知識(shí)和音樂風(fēng)格的認(rèn)知。在這種感官性教學(xué)的過程中,學(xué)生對(duì)音樂的審美初具雛形,也開始形成對(duì)音樂作品的感受力,逐漸具備基本的音樂素養(yǎng)。由于小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同,因此對(duì)于同一音樂作品的認(rèn)識(shí)也有所差異。針對(duì)這種差異,就需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。這就要求教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生將音樂作品與個(gè)人的情感相結(jié)合,在欣賞與學(xué)習(xí)音樂作品時(shí)注入自身的情感,這會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂作品的審美感知更加豐富和全面,從而有效提升自身的音樂素養(yǎng)。此外,培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)也要注重音樂與其它學(xué)科的融合。由于音樂作品創(chuàng)作的歷史背景和作者的個(gè)人經(jīng)歷不同,因此作品所傳遞的情感也有很大的差異。要想培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂素養(yǎng),就要讓學(xué)生充分了解不同作品背后的故事,其中會(huì)涉及歷史和語(yǔ)文等多種學(xué)科。這種學(xué)科融合的學(xué)習(xí)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受力至關(guān)重要。教師可以在音樂作品播放之前對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹,對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行相應(yīng)展示,讓學(xué)生在一定的歷史背景下學(xué)習(xí)音樂,提升學(xué)生的音樂審美感受力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,主要是通過不同的教學(xué)方式吸引學(xué)生,繼而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入音樂學(xué)習(xí)中。首先,要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。小學(xué)生活潑好動(dòng),對(duì)新鮮事物有一定的好奇心,在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)可以設(shè)計(jì)趣味性的游戲課件,吸引學(xué)生的注意力,從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。如在課件中插入相應(yīng)的動(dòng)畫,讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的過程中學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,達(dá)到音樂教學(xué)的目的。其次,在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)采取游戲教學(xué)的方式,通過音樂游戲吸引學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。教學(xué)內(nèi)容的游戲化設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生在游戲中感受音樂作品,提高其自身的音樂審美感受能力。如在課堂教學(xué)中可通過身體樂器這一游戲讓學(xué)生了解不同的音樂節(jié)奏,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。此外,也可以將音樂作品設(shè)置成任務(wù)打卡的形式,讓音樂學(xué)習(xí)過程變成游戲探索過程,這也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。

綜上所述,當(dāng)前小學(xué)生在音樂審美感受力培養(yǎng)中仍存在學(xué)生音樂基本素養(yǎng)低與學(xué)習(xí)興趣不足等問題,阻礙了小學(xué)音樂教育的發(fā)展。因此,要通過趣味性的音樂教學(xué)提高學(xué)生的音樂興趣,繼而有效提高小學(xué)生的音樂審美感受力。對(duì)于小學(xué)生音樂教育而言,培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感受力非常重要,小學(xué)音樂教育仍任重而道遠(yuǎn)。