盛凱

[摘 要]高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)與教育是高校黨建工作的重要內(nèi)容，強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感是高校學(xué)生黨建研究者關(guān)注的重要問題之一。強(qiáng)化高校學(xué)生黨員的身份認(rèn)同感是一個體系化的工程，需遵循學(xué)生心理成長規(guī)律，從認(rèn)知、情感、意志和行為四個維度全面發(fā)力：其中，認(rèn)知是基礎(chǔ)，情感是最深層的動力，意志是重要精神力量，行為是落實(shí)認(rèn)知、情感和意志的最終環(huán)節(jié)，通過社會實(shí)踐把學(xué)生黨員身份認(rèn)同感落實(shí)在行動之中，使學(xué)生黨員身份認(rèn)同感內(nèi)化于心，外化于行。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生黨員；身份認(rèn)同感；知情意行

[中圖分類號] G641 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 02-0009-04

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場合強(qiáng)調(diào)：“全黨同志一定要牢記自己的第一身份是共產(chǎn)黨員?！盵1]高校學(xué)生黨員是黨員隊(duì)伍的新生力量，是高校大學(xué)生的排頭兵。強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感，是當(dāng)前提升高校學(xué)生黨建工作質(zhì)量的必然命題。

高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感是高校學(xué)生黨建研究領(lǐng)域關(guān)注的重要問題之一，學(xué)者們圍繞“高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感”展開熱烈的討論，研究成果主要集于下述幾方面：一是關(guān)于高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感弱化的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。學(xué)者楊筱柏等認(rèn)為入黨動機(jī)的功利性色彩較明顯、政治信仰與理想信念的韌性不足、入黨后價(jià)值取向上的缺失是高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感弱化的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。[2]學(xué)者顧自衛(wèi)提出，理想信念模糊、組織紀(jì)律渙散、入黨動機(jī)功利化、先鋒模范帶頭作用不明顯是主要外在表現(xiàn)。[3]二是關(guān)于高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感弱化的原因。造成學(xué)生黨員身份認(rèn)同感弱化的原因是多樣與復(fù)雜的，學(xué)者任夢楠從認(rèn)知、情感、行為三個層面進(jìn)行探究，[4]學(xué)者汪凡等則提出，價(jià)值取向多元化、理想信念缺失、發(fā)展工作把關(guān)不嚴(yán)、黨組織與學(xué)生的融合度不夠、培養(yǎng)機(jī)制不健全是原因所在。[5]三是圍繞高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的強(qiáng)化策略展開討論。學(xué)者陶劍飛等提出通過身份符號強(qiáng)化，增強(qiáng)黨員身份的個體認(rèn)同；培養(yǎng)質(zhì)量強(qiáng)化，增強(qiáng)黨員身份的群體認(rèn)同；示范作用強(qiáng)化，增強(qiáng)黨員身份的社會認(rèn)同。[6]學(xué)者蔡楊等認(rèn)為，提升黨員“第一身份”是對大學(xué)生黨員身份強(qiáng)化的有效方式。[7]學(xué)者王楠等提出可以在建立“五位一體”的黨員質(zhì)量保障體系中不斷強(qiáng)化其身份認(rèn)同，[8]學(xué)者許貝亮結(jié)合新媒體時(shí)代背景，從新媒體角度提出強(qiáng)化路徑。[9]

學(xué)者們圍繞高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感弱化的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、原因何在以及強(qiáng)化策略等的研究為后續(xù)研究提供重要的價(jià)值參考和學(xué)理支撐。但與此同時(shí)，學(xué)界仍然忽略了一個重要的問題，就是高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感本質(zhì)上來說屬于一種心理特質(zhì)，任何個體的心理機(jī)制都需要經(jīng)過認(rèn)知、情感、意志，再到行為的發(fā)展過程?！叭说乃枷胨刭|(zhì)、政治信念、道德品質(zhì)的形成，都要從一定的感知、情緒、動機(jī)等心理活動開始，都要經(jīng)過感覺、知覺、記憶、注意、想象、思維以及情緒、情感、意志、信念、行為等心理過程的發(fā)展和推動，都要受人的能力、氣質(zhì)、性格等個性差異的影響?！盵10]故而，強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感必須遵循知、情、意、行的科學(xué)發(fā)展規(guī)律。知情意行是心理學(xué)、教育學(xué)的重要內(nèi)容，任何個體的心理機(jī)制都需要經(jīng)過認(rèn)知、情感、意志，再到行為的發(fā)展過程。知情意行既是育人規(guī)律，也是思想政治教育的重要方法論。認(rèn)知、情感、意志和行為是一個互相聯(lián)系、互相促進(jìn)、互相轉(zhuǎn)化的過程，其中，知是情、意的基礎(chǔ)和行的先導(dǎo)，情是知、意的催化劑和行的動力，意是知、情的保證和行的保持，行是知、情、意的外在表現(xiàn)和強(qiáng)化的基礎(chǔ)，這四個要素之間通過相互作用、辯證發(fā)展、缺一不可。強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感是從學(xué)生黨員對黨員身份的正確認(rèn)知出發(fā)，上升到對黨員身份的深厚感情，形成情感意愿，產(chǎn)生對黨員身份的堅(jiān)定意志，最終實(shí)現(xiàn)對黨員身份的自我認(rèn)同與主動實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程。這一過程是一個由淺入深、同步進(jìn)行、相互促進(jìn)并逐步上升的統(tǒng)一體。強(qiáng)化高校學(xué)生黨員的身份認(rèn)同感是一個體系化的工程，需遵循知情意行育人規(guī)律對強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感進(jìn)行系統(tǒng)化的思考。本文從“知情意行”四個維度出發(fā)，探究強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感。

一、強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的認(rèn)知之維

認(rèn)知是人認(rèn)識客觀世界的信息加工活動，是對外部世界的理論、原則、規(guī)范的理解和認(rèn)識。認(rèn)知是行為的先導(dǎo)，正確的認(rèn)知是正確的行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)和前提，而其中理論認(rèn)知是基礎(chǔ)，身份認(rèn)知是關(guān)鍵。

當(dāng)前，學(xué)生黨員對黨員身份的認(rèn)知梗阻主要表現(xiàn)在缺乏扎實(shí)的理論知識和存在功利性的入黨動機(jī)。馬克思主義理論是中國共產(chǎn)黨立身之學(xué)說，要求入黨的學(xué)生首先應(yīng)該在理論學(xué)習(xí)方面有自覺性和主動性。但是局限于學(xué)生自身的理論水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣所在，對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)尚不夠深入。而把“為了找個好工作”作為入黨動機(jī)的學(xué)生僅僅把黨員身份作為一塊敲門磚。這種錯誤的入黨動機(jī)其實(shí)質(zhì)就是對黨員身份的錯誤認(rèn)知，沒有真正理解黨員身份的深刻含義。因此，強(qiáng)化學(xué)生黨員對黨員身份的認(rèn)知之維，需要從兩方面努力。一方面，理論認(rèn)知是最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，正確的理論認(rèn)知是形成正確身份認(rèn)知的前提。馬克思曾指出，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。” [11]面向全體大學(xué)生，高校通過合理運(yùn)用思政課程和課程思政蘊(yùn)含的育人功能，以精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的理論知識，引導(dǎo)高校學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識，形成“我想成為一名黨員”的初步意愿。面對入黨積極分子，黨組織還應(yīng)通過有計(jì)劃、有步驟地開展入黨啟蒙教育課，把好入黨啟蒙教育關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生黨員從一開始就端正自己的入黨動機(jī)，明白共產(chǎn)黨員這一身份究竟應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任和義務(wù)。入黨之后，還要定期開展理論學(xué)習(xí)，通過理論學(xué)習(xí)常態(tài)化，不斷增強(qiáng)學(xué)生黨員的理論知識儲備，提高理論修養(yǎng)。另一方面，正確的身份認(rèn)知是關(guān)鍵，要通過身份認(rèn)知教育引導(dǎo)學(xué)生形成對共產(chǎn)黨員身份的正確認(rèn)知。身份是一個社會屬性的名詞，與個體的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任等相關(guān)聯(lián)。加強(qiáng)對學(xué)生黨員的身份認(rèn)同感教育要以正確的身份認(rèn)知教育為前提。通過入黨程序中的“儀式感”，使學(xué)生黨員意識到自身身份的轉(zhuǎn)變，明確個人的身份是一名光榮的中國共產(chǎn)黨黨員。共產(chǎn)黨員既是政治身份，也是學(xué)生黨員的第一身份，對黨員身份的正確認(rèn)知內(nèi)蘊(yùn)著正確的價(jià)值觀、理想信念、行為規(guī)范。要學(xué)會珍惜、愛惜黨員身份，強(qiáng)化責(zé)任觀，主動維護(hù)黨員形象。

二、強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的情感之維

情感是一種非智力因素，是認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為的催化劑，對人的行為起到強(qiáng)化作用。情感的生成依靠的是因認(rèn)知而產(chǎn)生的情緒或情感體驗(yàn)，需要通過高度的情感鏈接紐帶、認(rèn)知符號等，不斷強(qiáng)化學(xué)生黨員對黨員身份的情感連接與屬性歸屬。列寧曾經(jīng)指出，“沒有‘人的感情，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求?！盵12] 情感作為深層次的因素在強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感中發(fā)揮著內(nèi)生動力作用。

高校學(xué)生黨員對黨員身份的情感認(rèn)同也存在一定的現(xiàn)實(shí)危機(jī)。情感的不深厚和情感的不穩(wěn)定是最為凸出的問題。部分學(xué)生黨員對學(xué)生黨員身份的情感停留淺層次，主要是由于情感教育缺失和引導(dǎo)不到位，尤其是對中國共產(chǎn)黨的歷史學(xué)習(xí)不夠深入，沒有產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí)，結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)對黨員身份缺乏更加透徹的理解，導(dǎo)致對黨員身份缺乏穩(wěn)定的情感維系。因此，強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的情感之維，需要引導(dǎo)高校學(xué)生黨員在歷史與現(xiàn)實(shí)的縱橫比較之中認(rèn)識到學(xué)生黨員身份的價(jià)值所在。一方面，通過黨史學(xué)習(xí)教育活動，深化學(xué)生對學(xué)生黨員身份的情感認(rèn)同。百年黨史，就是一部馬克思主義與中國實(shí)際不斷結(jié)合的發(fā)展史，就是一部不斷推進(jìn)馬克思主義中國化的歷史。共產(chǎn)黨員需要從黨的歷史中堅(jiān)定對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念。歷史是最好的教科書。通過黨史學(xué)習(xí)， 引導(dǎo)學(xué)生黨員看到革命前輩為了理想信念拋頭顱、灑熱血，用生命維護(hù)中國人民的利益，堅(jiān)定地展示了中國共產(chǎn)黨員的身份與形象，無愧共產(chǎn)黨員的身份稱號。加強(qiáng)學(xué)生黨員的黨史學(xué)習(xí)教育活動，讓學(xué)生黨員通過黨史學(xué)習(xí)教育，認(rèn)識到共產(chǎn)黨員身份的意義所在。另一方面，通過現(xiàn)實(shí)感知激發(fā)學(xué)生的愛黨熱情，強(qiáng)化對學(xué)生黨員身份的情感體驗(yàn)。2020年新冠肺炎疫情的爆發(fā)，是當(dāng)今最大的社會現(xiàn)實(shí)。與全球其他國家相比，我國對疫情傳播的有效控制，其背后的實(shí)質(zhì)正是因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨人和中國人民具有頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)一致、共克時(shí)艱的勇氣和決心。面對新冠肺炎疫情就是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，新時(shí)代的廣大共產(chǎn)黨員積極參與疫情防控工作，始終把人民的利益放在首位，堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，用實(shí)際行動踐行初心和使命。利用好抗疫這堂“大思政課”，讓全體學(xué)生黨員堅(jiān)定自己的身份選擇，加深對共產(chǎn)黨員身份的情感認(rèn)同。通過社會現(xiàn)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生黨員理解中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”。在這種與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合深入的理解中不斷強(qiáng)化對自我身份認(rèn)同的情感之維。

三、強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的意志之維

意志是個體自覺地調(diào)節(jié)個體行為，克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程。具體表現(xiàn)為個體為了戰(zhàn)勝困難和克服障礙時(shí)，所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)毅力。堅(jiān)強(qiáng)的意志是體現(xiàn)認(rèn)知，并調(diào)節(jié)行為的重要精神力量。

學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的形成不是朝夕之事，其難點(diǎn)之一就是缺乏對黨員身份持之以恒的認(rèn)同。有的學(xué)生在入黨前對黨員身份高度認(rèn)同，表現(xiàn)出積極的態(tài)度和行為，后來卻以忙于學(xué)習(xí)、工作、生活等為借口或者因一些社會負(fù)面事件的影響，對黨員身份產(chǎn)生了懷疑甚至不認(rèn)同。從意志之維強(qiáng)化學(xué)生黨員的身份認(rèn)同感必須堅(jiān)定高校學(xué)生對黨員身份的決心、信心與恒心。強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的意志可以從三個方面入手：一是學(xué)會科學(xué)分析現(xiàn)實(shí)問題，堅(jiān)定黨員身份的決心。面對黨員隊(duì)伍中的貪污腐敗等違反黨紀(jì)國法的現(xiàn)象，作為學(xué)生黨員，要保持理性的頭腦，客觀冷靜地分析這些問題背后的根源，清晰地認(rèn)識到這些腐敗的黨員形象是占少數(shù)的，絕大多數(shù)黨員始終不忘初心，牢記黨員身份，切實(shí)履行黨員的責(zé)任和義務(wù)。二是向身邊優(yōu)秀的學(xué)生黨員學(xué)習(xí)，感悟朋輩力量的模范帶頭作用。榜樣的力量是無窮的，尤其是身邊的朋輩群體所帶來的認(rèn)同感和歸屬感更加強(qiáng)烈。通過這種強(qiáng)烈的歸屬感可以增進(jìn)對自我身份的認(rèn)同。利用新媒體宣傳身邊優(yōu)秀大學(xué)生黨員的事跡，開展優(yōu)秀大學(xué)生黨員先進(jìn)事跡報(bào)告會，走進(jìn)宿舍進(jìn)行面對面交流等形式，讓更多的入黨積極分子和學(xué)生黨員感受來自朋輩群體的榜樣示范力量，不斷提升學(xué)生黨員的影響力。三是主動戰(zhàn)勝困難，鍛造學(xué)生黨員身份認(rèn)同的恒心。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國解決革命、建設(shè)、改革中的實(shí)際問題，依靠的正是堅(jiān)強(qiáng)的意志，才能戰(zhàn)勝無數(shù)困難，逐漸從弱小走向強(qiáng)大。中國共產(chǎn)黨和優(yōu)秀共產(chǎn)黨人就是學(xué)生黨員增強(qiáng)意志的營養(yǎng)劑和教科書。面對學(xué)習(xí)與生活之中的各種困難，面對履行共產(chǎn)黨員身份的困境，要有咬定青山不放松的韌勁努力克服各種困難，時(shí)刻牢記共產(chǎn)黨員身份，以堅(jiān)定的恒心和意志，肩負(fù)起學(xué)生黨員的職責(zé)和使命。

四、強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的行為之維

行為，是人們在認(rèn)知、情感、意志的支配和影響下，在實(shí)踐活動中所展示出的實(shí)際行動，是對前三者的具體實(shí)施過程。學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的最終歸宿在于要在社會實(shí)踐中獲得自我身份認(rèn)同感的檢驗(yàn)與升華。

日常學(xué)習(xí)生活之中，高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的行為之維遇到的最大阻礙來源于對實(shí)踐的不足，缺乏“從人民中來，到人民中去”的實(shí)踐意識，使黨員身份“懸浮”于現(xiàn)實(shí)，不夠“接地氣”，甚至個別學(xué)生黨員并沒有積極踴躍地投身于實(shí)踐中，履行服務(wù)他人和奉獻(xiàn)社會的神圣使命，反而把學(xué)生黨員身份作為炫耀的資本，對普通同學(xué)“擺譜”。這些不良現(xiàn)象引起普通同學(xué)對黨員形象的誤解，也讓部分學(xué)生黨員對黨員身份產(chǎn)生不認(rèn)同的想法。這些錯誤的思想和行為其關(guān)鍵在于缺乏對學(xué)生黨員身份的實(shí)踐。作為一名學(xué)生黨員，身份認(rèn)同感來源于實(shí)踐必將服務(wù)于實(shí)踐。社會實(shí)踐是強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的最終落腳點(diǎn)。創(chuàng)新社會實(shí)踐的載體，促進(jìn)大學(xué)生黨員融入社會，走進(jìn)生活。一方面，利用好校內(nèi)資源，開展校內(nèi)社會實(shí)踐。由于疫情防控需要，學(xué)生黨員通過校內(nèi)社會實(shí)踐活動，提高責(zé)任感和使命感。通過自我教育、自我管理、自我服務(wù)，建立學(xué)生黨員服務(wù)隊(duì)，協(xié)助輔導(dǎo)員開展疫情防控工作，做好校內(nèi)志愿服務(wù)工作。作為高年級黨員，協(xié)助黨支部開展黨員發(fā)展、教育、管理等工作，幫助更多的學(xué)生增進(jìn)對黨組織的了解。還可以通過組織開展黨的知識競賽、演講比賽等活動，提高學(xué)生黨員的參與感。另一方面，利用好校外資源，開展假期社會實(shí)踐。利用好寒暑假的時(shí)間，高校學(xué)生黨員要積極走進(jìn)基層，開展社區(qū)服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”、義務(wù)家教、疫情防控志愿服務(wù)等工作。在抗擊疫情的過程中，許多大學(xué)生黨員積極報(bào)名參與當(dāng)?shù)氐闹驹刚吖ぷ?，醫(yī)學(xué)生黨員還參與核酸檢測和病人護(hù)理等工作，通過這些服務(wù)，向社會展示了學(xué)生黨員的良好形象。當(dāng)前，正是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)共同富裕的重要時(shí)刻，大學(xué)生黨員利用專業(yè)知識主動服務(wù)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的文化、體育、教育、衛(wèi)生、基層黨建等提供力所能及的服務(wù)，通過一系列社會實(shí)踐，既服務(wù)家鄉(xiāng)，又進(jìn)一步增進(jìn)了對黨員身份的認(rèn)同。

高校學(xué)生黨員的培養(yǎng)與教育是高校黨建工作的重要內(nèi)容，強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感是做好學(xué)生黨建工作的必須環(huán)節(jié)。文中所述認(rèn)知、情感、意志和行為是一個需要統(tǒng)合發(fā)揮作用的有機(jī)體，在日常的黨員教育管理中需要以四維一體的思路共同致力于強(qiáng)化學(xué)生黨員身份認(rèn)同感。對學(xué)生黨員身份認(rèn)同感的強(qiáng)化，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好高校的“三全育人”體系的積極作用，結(jié)合全員、全過程、全方位的育人模式，立足學(xué)生黨員成長需要，把強(qiáng)化高校學(xué)生黨員身份認(rèn)同感與各項(xiàng)工作緊密結(jié)合，不斷深入推進(jìn)高校學(xué)生黨建工作。

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（責(zé)任編輯：張宏玉）

Knowing and Acting：

Four-dimensional Integration to Strengthen the Sense of Personal Identification of College Student Party Members

Sheng Kai

（ College of Life and Environmental Science， Nanning Nomal University）

Abstract： The nurturing and education of Student Party members at colleges and universities is a vital aspect of the college and university party construction practices.It is a systematic project to improve the sense of identity of college Student Party members that must adhere to the law of students' psychological development and make full use of the four aspects of cognition， emotion， will， and action： Among them， cognition is the basis， emotion is the deepest motivation， will is the spiritual strength， and behavior is the ultimate connection to execute cognition， emotion， and will， so that the identity of Student Party members in the heart， external in practice， via social practice.

Key words： College Student Party Members;Sense of Personal Identification; Cognition， Emotion; Knowledge， Emotion， Intention and Action