鄭閩鋒 范亞明

摘? 要：一流本科課程建設(shè)背景下，加強(qiáng)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程教學(xué)改革不僅是一流本科課程建設(shè)的重要內(nèi)涵，也是促進(jìn)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程建設(shè)和發(fā)展的重要方式。從專業(yè)學(xué)生的發(fā)展角度來說，高校育人的關(guān)鍵目標(biāo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)。然而當(dāng)前建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)在一流本科課程建設(shè)背景下的課程教學(xué)還存在很多問題，亟須進(jìn)行有效改革和探索，進(jìn)而增加課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：一流本科課程建設(shè)背景；建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)；課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2023）06-0-03

在一流本科課程建設(shè)背景的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程教學(xué)中，依然存在信息化課堂教學(xué)效果不明顯的問題。專業(yè)課程教學(xué)忽略對(duì)信息化課堂教學(xué)的有效使用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)效果也不夠明顯。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)在課程教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)中，需要將學(xué)生扎實(shí)理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)提上日程，還要對(duì)學(xué)生第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題和對(duì)問題進(jìn)行解決的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)［1］，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新、合作的思維方式，進(jìn)而才能讓社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的根本需求得到滿足。鑒于此，學(xué)校在專業(yè)課程教學(xué)中，需要探索性地進(jìn)行實(shí)際教學(xué)模式的完善，從而使專業(yè)課程教學(xué)得到創(chuàng)新發(fā)展。

一、一流本科課程建設(shè)背景下建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

一流本科課程建設(shè)背景下，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生較大變化，該專業(yè)教學(xué)需要結(jié)合一流本科課程建設(shè)背景，對(duì)原有的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革，如此才可以更好地滿足具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)需求。在評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的過程中，一流專業(yè)人才是一種評(píng)價(jià)。我國是在比較特殊的時(shí)期提出一流本科教育，能夠在界定一流本科教育內(nèi)涵中立足于相應(yīng)的背景和范圍。高等學(xué)校主要承擔(dān)的責(zé)任是對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，并且還會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的科技創(chuàng)新責(zé)任。在不斷普及高等教育的過程中，高等教育取得不錯(cuò)的發(fā)展成績，但是仍然需要在普及化的基礎(chǔ)上對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行有效提升。我國高等教育發(fā)展現(xiàn)狀和任務(wù)是一流本科教育提出并實(shí)施的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)專業(yè)人才期間，需要對(duì)培養(yǎng)怎樣的一流人才有清晰的認(rèn)知，還需要對(duì)社會(huì)發(fā)展要求培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才有一定的了解，進(jìn)而才可以在這方面工作的基礎(chǔ)上對(duì)一流專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行制定，并且對(duì)實(shí)施途徑進(jìn)行制定，將更多專業(yè)領(lǐng)域需要的一流人才提供給國家。在這種情況下，一流專業(yè)人才也可以與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要相適應(yīng)，擁有較好的品格、知識(shí)等。對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)特色進(jìn)行分析，然后在此基礎(chǔ)上，對(duì)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定，可以讓人才培養(yǎng)目標(biāo)更具針對(duì)性。在培養(yǎng)該專業(yè)的一流人才中，需要將根本放在立德樹人方面，對(duì)復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)人才系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)理論，擁有專業(yè)工程技術(shù)能力，合理從事供熱、空調(diào)等方面的設(shè)計(jì)、研發(fā)等工作，盡可能地促進(jìn)雙碳、打造人民生產(chǎn)生活良好環(huán)境目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、一流本科課程建設(shè)背景下建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀

在大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生有著比較強(qiáng)烈的求知欲望，但是在網(wǎng)絡(luò)信息化出現(xiàn)以及不斷發(fā)展的過程中，大部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橐恍┩饨缫蛩氐挠绊?，在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)淺層化的情況，對(duì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)自己有效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“快餐式閱讀”比較傾向和關(guān)注。與此同時(shí)，在大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展背景下，個(gè)人的喜好被大數(shù)據(jù)記錄下來，網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容能夠完全結(jié)合每一個(gè)人的喜好進(jìn)行推送和推廣，進(jìn)而在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展和主動(dòng)思考的積極性被扼制。由此可見，雖然一流本科課程建設(shè)背景下，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)學(xué)生能夠結(jié)合網(wǎng)絡(luò)對(duì)海量信息進(jìn)行及時(shí)獲取，但是辯證篩選海量信息對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)存在很大難度，并且還對(duì)學(xué)生有效和深度學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大阻礙。此外，目前混合式學(xué)習(xí)模式不斷形成，這種模式的主要構(gòu)成包括在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等種類豐富的學(xué)習(xí)方式，然而這樣的學(xué)習(xí)模式也存在較多不足，無法讓學(xué)生達(dá)到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然在混合式學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用中能夠很大程度上讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自由控制，還可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間進(jìn)行主導(dǎo)［2］，但是也容易出現(xiàn)學(xué)生荒廢寶貴求學(xué)時(shí)間的問題。例如，在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)“建筑環(huán)境學(xué)”課程教學(xué)中，這方面的課程是基礎(chǔ)課程，對(duì)建筑外環(huán)境、室內(nèi)空氣品質(zhì)等內(nèi)容的研究比較重視，屬于重點(diǎn)研究內(nèi)容。然而因?yàn)檎n程涉及光、熱等與實(shí)感有關(guān)的內(nèi)容，如果只采用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生進(jìn)行快餐式層次學(xué)習(xí)，則容易對(duì)學(xué)生的針對(duì)性和有效性學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定阻礙?？傊ㄖh(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程教學(xué)中，大學(xué)生采用淺層學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于提高專業(yè)課程教學(xué)效果，也不能更好地實(shí)現(xiàn)一流本科課程建設(shè)。對(duì)此，要想促進(jìn)專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)一流本科課程建設(shè)，得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，就需要對(duì)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行持續(xù)改革，進(jìn)而有效提高專業(yè)課程教學(xué)效果。

三、一流本科課程建設(shè)背景下建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程教學(xué)改革模式

（一）完善理論教學(xué)模式

在專業(yè)課程教學(xué)改革中，為符合國家關(guān)于相關(guān)人員培養(yǎng)的要求，需要將學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)體現(xiàn)出來，注重基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和方法的規(guī)范。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)在一流本科課程建設(shè)背景下，要按照專業(yè)培養(yǎng)方案，構(gòu)建比較健全的學(xué)生理論教學(xué)模式。這個(gè)模式需要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合多樣化成績考核體系的目標(biāo)，在課程教學(xué)體系中貫穿專業(yè)教育與通識(shí)教育，對(duì)專業(yè)理論基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)，促使學(xué)生實(shí)踐能力不斷提高，且對(duì)自主創(chuàng)新能力進(jìn)行提升。在設(shè)置課程的過程中需要將因材施教的人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出來。課程需要與多個(gè)領(lǐng)域有所關(guān)聯(lián)，對(duì)國家綠色化發(fā)展、節(jié)能減排等相關(guān)戰(zhàn)略需求進(jìn)行響應(yīng)。需要注意的是，在與專業(yè)方向有關(guān)的課程教學(xué)中需要注重強(qiáng)化和相關(guān)領(lǐng)域有機(jī)融合的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，比如綠色建筑、節(jié)能減排等領(lǐng)域。與此同時(shí)，對(duì)于智慧城市建設(shè)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的專業(yè)前沿課程進(jìn)行開設(shè)，推動(dòng)學(xué)生在智能建筑等新興方向研究和運(yùn)用水平的提升。在理論教學(xué)模式完善中，需要對(duì)國際化的教學(xué)理念有所重視，學(xué)?？梢院椭麌飧咝：献鳎热缬鴦虼髮W(xué)等。按照目前國際前沿領(lǐng)域和技術(shù)，開設(shè)全英文課程，讓一些外籍教授進(jìn)行授課，從而使學(xué)生可以對(duì)著名大學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法有一定的體驗(yàn)，拓寬國際視野。在完善和實(shí)施理論教學(xué)模式中，盡可能地推動(dòng)學(xué)生獲得更扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具備更強(qiáng)的自學(xué)能力和適應(yīng)力。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程教學(xué)改革中，學(xué)生實(shí)踐方式有著多元化特點(diǎn)。而且在一般情況下，校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生會(huì)按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一起確定實(shí)踐內(nèi)容，協(xié)商時(shí)間不少于半年。在對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核的過程中，通常會(huì)根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐成果對(duì)行業(yè)發(fā)展帶動(dòng)情況，滿足發(fā)展需求情況來進(jìn)行，進(jìn)而讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到強(qiáng)化，推動(dòng)實(shí)踐成果更好地服務(wù)于實(shí)踐單位的技術(shù)開發(fā)，并且讓這方面的工作成效有所提高。建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程教學(xué)改革中需要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，積極結(jié)合與新工科建設(shè)有關(guān)的技術(shù)改革實(shí)踐內(nèi)容，還要根據(jù)一流本科課程建設(shè)有關(guān)的內(nèi)容對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行改革，將教學(xué)指導(dǎo)放在更新工程人才知識(shí)體系的理念方面，對(duì)國家工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析。然后結(jié)合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行完善，隨后不斷建設(shè)關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究、工程實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。在基礎(chǔ)層的教學(xué)中，主要對(duì)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行訓(xùn)練，這是學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在提高層的教學(xué)中，主要對(duì)學(xué)生靈活使用所學(xué)理論知識(shí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這是學(xué)生實(shí)踐能力的個(gè)性化培養(yǎng)。在研究創(chuàng)新層的教學(xué)中，可以將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面。并且要體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)模式兩結(jié)合、三層次的特點(diǎn)，進(jìn)而在為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提供保障的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)科平臺(tái)、重大科研項(xiàng)目的資源利用，運(yùn)用學(xué)生和導(dǎo)師之間一起學(xué)習(xí)的雙方合作模式，將導(dǎo)師的主導(dǎo)指引作用更好地發(fā)揮出來，將學(xué)生的主體能動(dòng)作用發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)校需要重視和其他企業(yè)的合作，尤其是與知名企業(yè)之間的合作，通過這方面的合作對(duì)實(shí)踐基地進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)而提高實(shí)踐基地建設(shè)效果，將實(shí)踐場地提供給學(xué)生。此外，還要定期開放基地給學(xué)生，讓學(xué)生開展現(xiàn)場操作，并定期進(jìn)行相應(yīng)的講座，讓企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員和學(xué)生面對(duì)面交流，推動(dòng)學(xué)生對(duì)企業(yè)管理流程和制度的有效了解和熟悉，推動(dòng)其實(shí)際操作能力的提高［3］。

四、一流本科課程建設(shè)背景下建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程教學(xué)改革策略

（一）加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革

在專業(yè)教學(xué)改革中，首先，需要對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。學(xué)校和教師可以將根本任務(wù)放在立德樹人方面，以學(xué)生為中心，不斷提升教學(xué)理念，并對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級(jí)進(jìn)行推動(dòng)，打造和人工智能、能源等專業(yè)有機(jī)融合的人才培養(yǎng)體系，也可以是多樣化的人才培養(yǎng)體系。積極提高學(xué)生工程創(chuàng)新、專業(yè)實(shí)踐能力，還有更是為提高優(yōu)秀的人文素質(zhì)和國際化水平，對(duì)可以積極帶領(lǐng)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)行培養(yǎng)。在對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂的過程中需要緊跟時(shí)代需求，在專業(yè)規(guī)范的同時(shí)，有效促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和具體要求有效對(duì)應(yīng)。還要在國際工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中融入相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)成更加健全的課程體系，增強(qiáng)基礎(chǔ)課、通識(shí)課，并且對(duì)專業(yè)課進(jìn)行拓寬，對(duì)選修課進(jìn)行豐富，對(duì)研修課進(jìn)行創(chuàng)新。其次，需要加強(qiáng)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐體系的構(gòu)建，提高學(xué)生工程實(shí)踐、跨界整合能力的培養(yǎng)。學(xué)?？梢詭椭鸵龑?dǎo)教師將科研成果向?qū)嶒?yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。而且還需要推動(dòng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目化，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)做出建設(shè)，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性課程進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)成全方位的創(chuàng)新實(shí)踐課程體系。在教師運(yùn)用科研成果對(duì)新生研討會(huì)進(jìn)行開設(shè)的過程中，可以有效引導(dǎo)教師，每一年開展相應(yīng)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，比如組織項(xiàng)目學(xué)習(xí)、大創(chuàng)計(jì)劃等，有效獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。最后，需要對(duì)教師在線開放課程的構(gòu)建進(jìn)行鼓勵(lì)，推動(dòng)信息技術(shù)和教學(xué)的最大化融合。在具體工作開展中，學(xué)校可以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富課程內(nèi)容，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式等，對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓其相關(guān)成長需求得到滿足，讓開放共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以實(shí)現(xiàn)，從而推動(dòng)教育公平，增加教育質(zhì)量［4］。

（二）提升師資隊(duì)伍建設(shè)

其一，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。采用師德“一票否決制”方法，對(duì)教師促進(jìn)教書育人和自我修養(yǎng)的融合進(jìn)行引導(dǎo)，不斷將立德樹人主要任務(wù)落實(shí)，在輔導(dǎo)員和班主任培養(yǎng)人才的作用方面進(jìn)行強(qiáng)化和提升，達(dá)到大學(xué)四年導(dǎo)師制，對(duì)學(xué)生成長進(jìn)行引領(lǐng)，促使人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。其二，注重師資隊(duì)伍提高建設(shè)。在專業(yè)課程教學(xué)改革中，可以將目標(biāo)放在教師科研發(fā)展、教學(xué)發(fā)展方面，促進(jìn)師資隊(duì)伍強(qiáng)化建設(shè)。并且對(duì)人才進(jìn)行引進(jìn)和培育，實(shí)現(xiàn)高水平教師隊(duì)伍的形成。同時(shí)，加強(qiáng)教育教學(xué)科研成果交流，并且采用老帶新的方式，達(dá)到傳承教學(xué)方法和內(nèi)容的目的。學(xué)校需要保障師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，進(jìn)而更好地為教學(xué)貢獻(xiàn)力量。其三，設(shè)計(jì)教師發(fā)展計(jì)劃和相應(yīng)的措施。在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程教學(xué)改革中，可以強(qiáng)化高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，采用校企和校友交流的方式，推動(dòng)教師整體能力和素質(zhì)水平的提高。同時(shí)，加強(qiáng)青年教師導(dǎo)師制培養(yǎng)的合理實(shí)行，對(duì)有較高教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授進(jìn)行選配，進(jìn)而有效地展開指導(dǎo)，實(shí)施定期考核。采用長聘準(zhǔn)聘制度，將高水平教師在教學(xué)過程中的內(nèi)生動(dòng)力激發(fā)出來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科研推動(dòng)教學(xué)。

（三）優(yōu)化質(zhì)量保障體系

其一，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)目標(biāo)的順利達(dá)成提供保障。在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程教學(xué)改革中，可以制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)課程體系的優(yōu)化，對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法做出更新和改革。并且按照規(guī)定執(zhí)行相關(guān)環(huán)節(jié)的規(guī)范和要求，比如教師培訓(xùn)、聽課、備課等，對(duì)教學(xué)入口關(guān)嚴(yán)格把握。同時(shí)，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范、實(shí)習(xí)工作管理規(guī)范等制度方面也要進(jìn)行完善，促使實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量不斷提升。其二，革新教學(xué)每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系，促進(jìn)質(zhì)量保障和管理的不斷強(qiáng)化。在專業(yè)課程教學(xué)改革中，可以構(gòu)建常態(tài)化的質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制，盡可能地做到規(guī)范化、科學(xué)化，結(jié)合程序和質(zhì)量要求嚴(yán)格執(zhí)行，達(dá)到完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范運(yùn)行管理的目標(biāo)。在對(duì)教師進(jìn)行職稱評(píng)審、崗位聘任中也要提升教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)先評(píng)選權(quán)，建設(shè)有效的質(zhì)量文化氛圍。其三，搭建反饋機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新。在專業(yè)課程教學(xué)改革中，可以讓學(xué)生在評(píng)價(jià)課堂情況中采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)而為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供助力，讓教學(xué)獲得學(xué)生認(rèn)可。還要引導(dǎo)應(yīng)屆畢業(yè)生反饋本科階段學(xué)習(xí)成效，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展成效得到顯著的提升。通過對(duì)校友、用人單位反饋畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展的方式，提高反饋效果，也可以在培養(yǎng)方案修訂方面進(jìn)行參與，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。此外，還可以運(yùn)用對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求進(jìn)行更新的方式，以及對(duì)課程大綱和教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新的形式，促進(jìn)良好閉環(huán)體系的建設(shè)。

五、結(jié)語

一流本科課程建設(shè)背景下，為充分改革建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程教學(xué)，需要加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革，進(jìn)而有效增加課程教學(xué)改革效果。同時(shí)，提升師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化質(zhì)量保障體系，增加教學(xué)改革效果。

參考文獻(xiàn)：

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