教育格言

教育是一種精神相遇。

教學主張

課堂教學是在學生自學的基礎上開展的較高層次的學習活動，語文課堂是培養(yǎng)學生的理解力、分析力、比較力、概括力和思辨力的主陣地。其中，閱讀教學貴在課前學習。這不是簡單的預習，而是通過自學完成“課前學習任務群”，諸如字詞的積累、段落結構的厘清、主要內(nèi)容和情感的把握等。語言的學習要經(jīng)歷“識別→再認→回憶→應用”這一過程?！白R別”是學習階段，“再認”是閱讀階段，“回憶”是背誦階段，“應用”是寫作階段。從閱讀到寫作，必須要經(jīng)歷背誦階段。如果我們頭腦中儲備的語言不夠，則無法從頭腦中檢索到可用的詞語材料，就會導致文思枯竭，難以成文。所以，閱讀、背誦、寫作相結合才是提升學生語文能力的重要方法。

董 勁

董勁，江蘇省蘇州市吳江區(qū)蘇州灣外國語學校初中部校長，江蘇省教學創(chuàng)新能手，蘇州市語文中青年學科帶頭人、優(yōu)秀教育工作者，吳江區(qū)育人先鋒、德育標兵。榮獲全國語文教學大賽一等獎、江蘇省優(yōu)質課評比一等獎、蘇州市評課選優(yōu)一等獎等若干獎項。從教三十年，發(fā)表論文30余篇；教學風格不拘一格，充滿激情，力行“平等、尊重、信任”教育理念，對寫作教學、整本書閱讀教學有深入研究，在教學實踐中取得了優(yōu)異的成績；率先在初中語文學科開展微課程教學法常態(tài)化教學，開發(fā)了校本教材，在全國開設多場示范教學和專題講座，具有一定的影響力。