摘 要：中職體育教育是培養(yǎng)高素養(yǎng)體育應(yīng)用人才和勞動者的重要教育階段，通過產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式能夠提高體育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是發(fā)展體育事業(yè)的重要途徑。本文分析了產(chǎn)教融合視域下中職體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義，以及當(dāng)前中職體育應(yīng)用型人才教育中存在的問題，最后提出了產(chǎn)教融合視域下中職體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型策略，希望能夠?qū)ξ覈闹新汅w育人才培養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；中職體育；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對健康越來越重視，參x 與體育的熱情也隨著社會觀念的改變逐年增長，為體育事業(yè)的發(fā)展帶來了重大利好。我國當(dāng)前體育事業(yè)的建設(shè)遠(yuǎn)不能滿足人們的需求，體育人才缺口巨大，尤其是中低端的基礎(chǔ)體育人才數(shù)量稀缺，十分有利于體育專業(yè)的學(xué)生未來的發(fā)展。但同樣存在很多中職院校的體育專業(yè)的學(xué)生難以找到對口工作的問題，難以充分發(fā)揮中職體育院校的教育職能。這主要是由于部分中職學(xué)生的體育素質(zhì)不高、學(xué)生綜合素養(yǎng)和應(yīng)用能力不足所造成的。因此，通過完善產(chǎn)教融合體系，提高中職體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素養(yǎng)、創(chuàng)新型、應(yīng)用型體育人才，是當(dāng)前中職體育院校的重要任務(wù)。

1 產(chǎn)教融合視域下中職體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義

1.1 產(chǎn)教融合是培養(yǎng)中職體育應(yīng)用型人才的重要渠道

當(dāng)前中職體育人才培養(yǎng)和社會需求存在一定的偏差，定位不夠準(zhǔn)確，很多學(xué)校只有專業(yè)課程和公共課程，缺乏實踐應(yīng)用型課程，應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系不夠完善，在課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐等方面不夠規(guī)范，隨意性較強(qiáng)，導(dǎo)致應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)質(zhì)量不高。同時中職體育院校的師資力量也比較薄弱，難以滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求。此外，政府、學(xué)校和社會對中職應(yīng)用型人才在后續(xù)發(fā)展中的保障機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致應(yīng)用型體育人才就業(yè)難的問題。而產(chǎn)教融合是一種應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，通過學(xué)校和企業(yè)的合作，利用實踐平臺的建設(shè)，充分整合資源，實現(xiàn)對應(yīng)用型體育人才的針對性培養(yǎng)。因此，產(chǎn)教融合是提高中職體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，是培養(yǎng)中職體育應(yīng)用型人才的重要渠道。

1.2 經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要應(yīng)用型體育人才

我國體育事業(yè)發(fā)展正處于發(fā)展階段，體育應(yīng)用型人才體系的建設(shè)也存在一定的不足之處，但由于總體經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展，群眾對于體育活動逐漸重視起來，極大提升了體育事業(yè)的發(fā)展前景。《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》中明確指出，到2025 年，我國的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模將超過5 萬億元。這對體育產(chǎn)業(yè)是一個重大利好消息。我國目前的體育產(chǎn)業(yè)中，體育產(chǎn)品營銷占據(jù)了最大比例，而人才需求量最大的體育服務(wù)業(yè)占比非常低，這也揭示了應(yīng)用型體育人才存在巨大缺口。隨著我國群眾對于體育的逐漸重視和熱愛，群眾參與體育活動、健身運(yùn)動的熱情正在逐年高漲，很多人在體育上的消費(fèi)正隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高而不斷增長，整體體育消費(fèi)年年上升，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極大促進(jìn)了整體經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。因此，在產(chǎn)教融合的教育模式下，加強(qiáng)應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)，為社會提供大量的人才支持，對滿足我國體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展、促進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)繁榮有著重要意義。

2 產(chǎn)教融合視域下中職體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題

2.1 部分學(xué)校對其重要性認(rèn)識不足

當(dāng)前部分中職院校對體育應(yīng)用型人才教育的重要性認(rèn)識不足：整體投入力度不夠、體系建設(shè)不完善、教育形式單一、師資力量不足，無法滿足實踐平臺的教育需求。體育事業(yè)具有良好的發(fā)展前景，對應(yīng)用型體育人才的需求非常大，但目前這類需求沒有得到滿足，原因是學(xué)校無法有效開展應(yīng)用型體育人才的高質(zhì)量教學(xué)活動。很多中職學(xué)院對體育專業(yè)的認(rèn)識不足，資源投入不足，整體上還是將培養(yǎng)重點放在了體制內(nèi)運(yùn)動員的層級中，缺乏向社會培養(yǎng)、投入應(yīng)用型體育人才的認(rèn)識，導(dǎo)致中職體育專業(yè)的學(xué)生“非升即走”，畢業(yè)后根本不會進(jìn)入體育行業(yè)，自身的體育素養(yǎng)也不足以滿足相對高端的體育行業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)前景不佳，也不利于整體體育行業(yè)的基礎(chǔ)化、群眾化發(fā)展，難以有效支持體育經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

2.2 課程內(nèi)容相對滯后，缺乏實踐平臺

2.2.1 課程體系不完善

中職體育教育課程通常分為公共課程和專業(yè)課程兩種，專業(yè)課程是根據(jù)專業(yè)的不同，教學(xué)內(nèi)容也不同，其目的是培養(yǎng)學(xué)生在某一領(lǐng)域的專業(yè)技能和知識。但是當(dāng)前的體育專業(yè)課程相對滯后，課程體系不完善，課程內(nèi)容不先進(jìn)，教育資源也不夠充分，導(dǎo)致在學(xué)生專業(yè)知識和技能方面的水平不高，難以滿足當(dāng)前體育行業(yè)的發(fā)展需求。

2.2.2 缺乏應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)實踐平臺

對于應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)過程來說，實踐平臺的重要性和實用性極高，是學(xué)生理論結(jié)合實際、提前適應(yīng)職業(yè)、提升自身專業(yè)能力的重要窗口，也是學(xué)生深入了解體育行業(yè)風(fēng)潮和發(fā)展?fàn)顟B(tài)的重要機(jī)會。但很多中職院校都沒有真正適合應(yīng)用型體育人才的實踐平臺，學(xué)生只能學(xué)習(xí)理論知識，缺乏實際應(yīng)用能力。新時期的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力的人才，缺乏實踐平臺就難以提升學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，也難以培養(yǎng)高素養(yǎng)的應(yīng)用型體育人才。

2.2.3 師資力量不足

高素質(zhì)、有教育經(jīng)驗的教師是提高應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)質(zhì)效的重要基礎(chǔ)，但很多中職院校的師資力量不足，難以保障教育質(zhì)量。一方面是教師的專業(yè)素養(yǎng)不高、教學(xué)能力不足、專業(yè)技能和應(yīng)用型教學(xué)資歷較淺；另一方面是教師人數(shù)不足，高學(xué)歷、高職稱的教師數(shù)量更加稀缺，導(dǎo)致中職院校難以實現(xiàn)高素養(yǎng)的體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)環(huán)境不夠完善

中職院校體育專業(yè)的教育存在理論教育過多的問題，缺少完善的產(chǎn)教融合教育體系，應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)環(huán)境也不夠好。雖然我國一直在積極推進(jìn)校企結(jié)合、產(chǎn)教融合的體系完善建設(shè)，政府也出臺了很多相關(guān)政策來推動產(chǎn)教融合體系不斷發(fā)展，但當(dāng)前還沒有將其完善成熟，實際成效難以得到有效保障。

3 產(chǎn)教融合視域下中職體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略

3.1 重視中職產(chǎn)教融合應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)

培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才要從全面性出發(fā)，體育專業(yè)兼具了理論性和實踐性，因此，在教育工作中要充分強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實際的重要思想，在應(yīng)用教學(xué)的基礎(chǔ)上把握好兩者的平衡，不能只重視學(xué)生單方面知識或技能的培養(yǎng)。要促進(jìn)體育行業(yè)發(fā)展就必須培養(yǎng)高素養(yǎng)的應(yīng)用型體育人才，學(xué)校必須重視產(chǎn)教融合模式的完善建設(shè)，重視培養(yǎng)中的全面發(fā)展理念，為應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)中，要充分發(fā)揮創(chuàng)新實踐理念，不僅要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)對理論知識的教學(xué)優(yōu)勢，而且要重視對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在實踐教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的意志和能力。

3.2 完善產(chǎn)教融合應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)體系建設(shè)

3.2.1 構(gòu)建完善的課程體系

當(dāng)前課程體系要依據(jù)現(xiàn)代體育的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置來完善應(yīng)用型體育人才的體系建設(shè)。學(xué)校要實現(xiàn)體育專業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)的有效對接，根據(jù)體育行業(yè)發(fā)展的大趨勢進(jìn)行專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置，通過理念變革推動人才培養(yǎng)方案的更新，形成創(chuàng)業(yè)、專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的一體化建設(shè)。學(xué)?？梢詮漠?dāng)?shù)氐捏w育特色專業(yè)出發(fā)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)__模式，增加對體育教學(xué)的實踐性課程的設(shè)置，不斷推動理論課程和實踐課程的創(chuàng)新和融合發(fā)展，為產(chǎn)教融合體系的完善建設(shè)提供良好條件。

3.2.2 打造校企合作實踐平臺

學(xué)校要與當(dāng)?shù)氐捏w育企業(yè)積極共建實踐平臺，在實際合作中不斷探索、完善實踐平臺的合作機(jī)制，實現(xiàn)學(xué)校教育和企業(yè)實踐兩者之間的深度契合，讓學(xué)生擁有充分的實踐機(jī)會。一方面，學(xué)生可以在實踐平臺中得到教師和行業(yè)從業(yè)人員的知識教導(dǎo)和經(jīng)驗指導(dǎo)，能夠獲得足夠的行業(yè)經(jīng)驗，還可以在學(xué)以致用的實踐過程中不斷提升自身的專業(yè)技能；另一方面，企業(yè)可以在實踐平臺中對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，讓學(xué)生有充足的時間和機(jī)會提升自身的綜合素養(yǎng)，提前度過實習(xí)期，這對企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。

3.2.3 提升師資力量

首先，學(xué)校要積極培養(yǎng)、引進(jìn)具有高學(xué)歷、高素養(yǎng)的優(yōu)秀教師，提高教師隊伍的質(zhì)量；其次，學(xué)校要積極組織教師進(jìn)行多方面的交流和學(xué)習(xí)，定期舉辦專業(yè)技能、理論知識、應(yīng)用型教育等方面的培訓(xùn)班，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)；最后，學(xué)校要積極組織體育教師和當(dāng)?shù)氐捏w育行業(yè)、企業(yè)、組織等進(jìn)行交流合作，不斷提升教師的專業(yè)技能和實踐能力，讓教師積極接觸體育行業(yè)的最新發(fā)展潮流，拓展教師的教學(xué)視野，全面提升應(yīng)用型體育教師的綜合素養(yǎng)。

3.3 塑造應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)環(huán)境

3.3.1 強(qiáng)化激勵環(huán)境

首先，政府要通過合理的激勵政策，鼓勵學(xué)校和企業(yè)主動深化產(chǎn)教融合體系發(fā)展，對積極參與產(chǎn)教融合的學(xué)校和企業(yè)給予一定的激勵；制定激勵機(jī)制和制度，對積極參與產(chǎn)教融合體系建設(shè)的學(xué)校和企業(yè)在人事、財務(wù)、稅收、考核等方面進(jìn)行政策激勵，以此促進(jìn)產(chǎn)教融合體系不斷成長完善。其次，政府和學(xué)校可以通過媒體宣傳產(chǎn)教融合的重要性和相關(guān)概念，營造有利于產(chǎn)教融合發(fā)展的社會導(dǎo)向，給予積極發(fā)展產(chǎn)教融合體系的學(xué)校和企業(yè)更多的宣傳和發(fā)展機(jī)會，營造良好的社會輿論環(huán)境，以此推動產(chǎn)教融合體系的順暢發(fā)展。最后，中職院校要制定內(nèi)部激勵制度，不斷調(diào)動教職員工的積極性和主動性，鼓勵教職員工積極參與產(chǎn)教融合體系完善建設(shè)，為培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才提供更大助力。

3.3.2 暢通溝通環(huán)境

應(yīng)用型體育人才的培養(yǎng)既需要學(xué)校充分發(fā)揮教育功能，提升人才的專業(yè)素養(yǎng)，還需要體育行業(yè)發(fā)揮其市場調(diào)節(jié)和引導(dǎo)作用，為人才的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，以此吸引人才深入?yún)⑴c到體育行業(yè)的整體發(fā)展中。政府相關(guān)部門要主動為企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合搭建溝通渠道，讓雙方在公平、公開的平臺中友好協(xié)商交流，讓各參與主體在溝通中表達(dá)合理訴求，既要保障多方主體的合法利益，又要實現(xiàn)教育責(zé)任共同承擔(dān)，以及學(xué)生就業(yè)后的工作待遇和發(fā)展機(jī)遇的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的制定，以此推動教育和就業(yè)的共同發(fā)展。各方教育主體從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，以平等互惠為溝通理念，共同促進(jìn)產(chǎn)教融合體系健康發(fā)展，是提高應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)質(zhì)量、增進(jìn)體育行業(yè)整體發(fā)展質(zhì)量的重要途徑。

3.3.3 構(gòu)建保障環(huán)境

產(chǎn)教融合體系建設(shè)要通過相應(yīng)法律、制度和措施來保障各主體的合法權(quán)益。要設(shè)置嚴(yán)格的法律和政策保障，明確企業(yè)應(yīng)用型體育人才教育中的職責(zé)、義務(wù)和合法權(quán)益，讓產(chǎn)教融合體系有章可循、有法可依，充分保障參與方的合法權(quán)益。另外，要注意維持產(chǎn)教融合體系的經(jīng)費(fèi)保障，在產(chǎn)教融合教育模式開展的初期，可以申請政府補(bǔ)貼、企業(yè)稅收優(yōu)惠等活動支持體系建設(shè)發(fā)展，后期體系完善后，可以從多方的利益主體收益中協(xié)調(diào)部分資金用以維持體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，充分保障整個體系的長期、高效運(yùn)轉(zhuǎn)，為應(yīng)用型體育人才的可持續(xù)培養(yǎng)提供充足的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

產(chǎn)教融合是一種應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式，要充分發(fā)揮政府、學(xué)校、企業(yè)等多領(lǐng)域的資源，政府出臺保障政策，企業(yè)提供實踐平臺和資金支持，學(xué)校完成理論教育和課題研究，每個領(lǐng)域都有各自的責(zé)任和義務(wù)，也能夠更好地發(fā)揮各個領(lǐng)域的優(yōu)勢和資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。在產(chǎn)教融合視域下完善中職體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，是當(dāng)前中職體育實現(xiàn)教育職能、提升教育質(zhì)效、為體育行業(yè)和經(jīng)濟(jì)整體高質(zhì)量發(fā)展提供人才支持的重要途徑。

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