山東省滕州市濱湖鎮(zhèn)望重中學(xué) 孟祥軍

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育發(fā)生了新的變革，國(guó)家出臺(tái)“雙減”政策，主要是為減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)校要結(jié)合相關(guān)政策要求全面落實(shí)課程改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于受到傳統(tǒng)教育思維的影響，教育質(zhì)量不高等問(wèn)題層出不窮。“雙減”政策對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，教師要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)新的教學(xué)模式，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等方面發(fā)揮自主性。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要按照“雙減”政策要求，教師要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，及時(shí)做好教學(xué)模式的調(diào)整優(yōu)化，不斷創(chuàng)新高效課堂教學(xué)路徑，探究相關(guān)教學(xué)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)科教育的高質(zhì)量發(fā)展。

一、“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革概述

我國(guó)教育制度長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，普遍存在學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題?；A(chǔ)教育要注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的預(yù)期目的。初中生過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力制約著素質(zhì)教育的實(shí)施，影響學(xué)生的全面發(fā)展。沉重的壓力為學(xué)生的身心健康帶來(lái)不良影響，許多學(xué)生在重壓下產(chǎn)生緊張壓抑的情緒?！半p減”政策要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出新的要求，要明確“雙減”政策背景要求，探索加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革有效對(duì)策。

（一）“雙減”教育政策解讀

教育部召開“雙減”試點(diǎn)地區(qū)工作推進(jìn)會(huì)，要求立足實(shí)際抓緊研究出臺(tái)相關(guān)細(xì)化政策，落實(shí)好“雙減”政策要求，控制作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得實(shí)質(zhì)性突破?！半p減”政策限制學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模，有效減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)壓力。各地相繼出臺(tái)具體的實(shí)施方案，“雙減”政策下義務(wù)教育要遵循教育發(fā)展規(guī)律，需要校內(nèi)教育保證課堂教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段的亂象，“雙減”政策的出臺(tái)，大幅解決了基礎(chǔ)教育階段的競(jìng)爭(zhēng)壓力，幫助基礎(chǔ)教育步入正軌。目前學(xué)校根據(jù)“雙減”政策要求推動(dòng)相應(yīng)措施的落地，嚴(yán)格限制校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來(lái)的教育干預(yù)，如部分學(xué)校推行“5＋2”等課后延時(shí)服務(wù)模式，轉(zhuǎn)變以往的教育風(fēng)格，有效推動(dòng)學(xué)科課程教學(xué)改革?！半p減”政策實(shí)施給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，需要深入研究“雙減”政策要求，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革。

（二）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的意義

數(shù)學(xué)課程是初中階段的重要科目，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容抽象嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度大、負(fù)擔(dān)重，“雙減”政策實(shí)施給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題，一線教師要結(jié)合“雙減”政策要求優(yōu)化課堂教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教研備課與作業(yè)設(shè)計(jì)等方面積極創(chuàng)新實(shí)踐，確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?！半p減”背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的要求，是推動(dòng)落實(shí)新課改的有效途徑，有助于提升課堂教學(xué)效果。

“雙減”政策是針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過(guò)重提出來(lái)的，“雙減”的目標(biāo)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，學(xué)校課后服務(wù)要滿足學(xué)生需要，基本工作原則是要堅(jiān)持學(xué)生為本，遵循教育規(guī)律，整體提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提出新的要求，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法，帶給學(xué)生好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)輕松愉快的過(guò)程獲得更好的學(xué)習(xí)效果?！半p減”政策出臺(tái)目的是通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校教育優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān)，提升綜合素質(zhì)。目前很多初中生反映數(shù)學(xué)課枯燥乏味，教師教學(xué)方法單一，學(xué)習(xí)壓力大。初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中要運(yùn)用新的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在“雙減”政策下進(jìn)行教學(xué)改革需要優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！半p減”政策實(shí)施重點(diǎn)是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，根本要求是深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方式，改變初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的現(xiàn)狀，有效提升教學(xué)效果。

二、“雙減”政策下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀

近年來(lái)中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題受到國(guó)家的高度重視，“雙減”政策要求將減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育改革的重點(diǎn)工作。近幾年政府出臺(tái)各種減負(fù)政策，但學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題依然普遍存在，阻礙基礎(chǔ)教育改革?！半p減”政策下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在諸多問(wèn)題，影響新課改的推進(jìn)實(shí)施與學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。要全面分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，研究基于“雙減”背景的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革策略。

（一）初中數(shù)學(xué)課實(shí)施“雙減”政策存在的誤區(qū)

初中階段是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要時(shí)期，是學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備形成能力的關(guān)鍵階段。受應(yīng)試教育的影響，初中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重導(dǎo)致產(chǎn)生不健康的心理。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實(shí)“雙減”政策主要存在誤認(rèn)為減少課節(jié)不注重學(xué)習(xí)、淡化學(xué)生的刻苦精神、不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步等誤區(qū)。家長(zhǎng)過(guò)分期待使學(xué)生變得更加叛逆；考試過(guò)頻作業(yè)繁多對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的壓力，要給予學(xué)生自由時(shí)間與空間，切實(shí)減少學(xué)業(yè)帶給學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。實(shí)施“雙減”政策后教師課時(shí)與學(xué)生作業(yè)減少，要求教師具有更高的職業(yè)素養(yǎng)，如何充分利用有效的時(shí)間編排課程是值得深思的問(wèn)題。許多家長(zhǎng)不支持“雙減”政策，認(rèn)為上課時(shí)間長(zhǎng)才能提高學(xué)生的成績(jī)，加強(qiáng)教學(xué)的有效性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量才能提升教學(xué)效率?！半p減”政策實(shí)施需要學(xué)校教師與家長(zhǎng)共同協(xié)作，課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師要充分利用課堂提高教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中要采用講授法、啟發(fā)法等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）初中數(shù)學(xué)課教學(xué)問(wèn)題歸因

目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在許多問(wèn)題，導(dǎo)致加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。主要包括過(guò)于注重成績(jī)，片面追求升學(xué)率，教學(xué)效率過(guò)低，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用效率低，教學(xué)方法陳舊，減負(fù)工作實(shí)行難度大。實(shí)際教學(xué)中師生將成績(jī)視為唯一的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)課程具有難度大特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在重壓下產(chǎn)生厭倦心理。教師是數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)者，教師不能準(zhǔn)確為學(xué)生教授正確的方法，不能有效提升學(xué)生的能力，教師一味延時(shí)課堂、增加作業(yè)量，導(dǎo)致隨意濫訂教輔材料現(xiàn)象，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)校條件限制，許多先進(jìn)的科技不能在教學(xué)中應(yīng)用，教學(xué)手段落后影響課堂效率的提升。教師教學(xué)方式陳舊不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生在教學(xué)中處于被動(dòng)地位，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、基于“雙減”背景的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革對(duì)策

“雙減”政策實(shí)行對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，“雙減”背景下加快數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革需要完善課程架構(gòu)推動(dòng)課程融合，實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)發(fā)展增值，推動(dòng)教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)課堂增效。要通過(guò)課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施合作探究等措施提高課堂教學(xué)效率。

（一）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化

“雙減”背景下初中數(shù)學(xué)課教學(xué)要通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開展小組合作等方式提升教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要求高質(zhì)備課精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣，合理劃分授課時(shí)間精準(zhǔn)把控教學(xué)節(jié)奏。初中數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)“雙減”政策要求需要明確教學(xué)實(shí)際目標(biāo)，依據(jù)新課標(biāo)切實(shí)分析學(xué)情等實(shí)際情況，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供多元化的選擇。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要遵循立德樹人教育理念，必須改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，拓展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)維度，要嚴(yán)格規(guī)范傳統(tǒng)考試次數(shù)，挖掘?qū)W生身上的潛力。數(shù)學(xué)課堂改革要在課前精心備課，課中注重因材施教，課后推行作業(yè)改革。

教師具備教學(xué)理念是落實(shí)教育工作的關(guān)鍵性要素，教師要不斷優(yōu)化自身教學(xué)理念，將生本教育理念落實(shí)在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。教師要積極有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，開展多元化教學(xué)活動(dòng)，如在教授北師大版七年級(jí)探索軸對(duì)稱性質(zhì)知識(shí)時(shí)，教師要加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的分析，借助層次遞進(jìn)的問(wèn)題加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，使學(xué)生切實(shí)掌握重點(diǎn)知識(shí)，不斷發(fā)展核心素養(yǎng)?！半p減”背景下數(shù)學(xué)課堂要凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂中通過(guò)自主探索提升綜合能力，學(xué)生通過(guò)合作互動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深層次探索。小組合作是常見的教學(xué)形式，教師組織小組要考慮成員平衡性，可以借助相關(guān)任務(wù)讓學(xué)生合作完成。如在教授九年級(jí)圓周角和圓心角關(guān)系時(shí)，可以從學(xué)生熟悉的圓心角入手引導(dǎo)學(xué)生探索，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引入新課，讓學(xué)生在回顧知識(shí)中產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的探索欲。可以組織學(xué)生以小組為單位探討圓心角與圓周角的關(guān)系，抽選小組代表進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)生通過(guò)觀察操作等環(huán)節(jié)獲得探索新知的樂趣。

（二）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)措施

“雙減”政策下初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要注重更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，控制數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，開拓學(xué)生思維。課前預(yù)習(xí)是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)有助于提升學(xué)生的參與感，讓學(xué)生圍繞教學(xué)主題進(jìn)行針對(duì)性預(yù)習(xí)。教師要進(jìn)行備課設(shè)計(jì)，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中針對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，結(jié)合教師的講解進(jìn)行解答。如在平行線的性質(zhì)教學(xué)中，要求學(xué)生逐步了解平行線的性質(zhì)，可以在預(yù)習(xí)任務(wù)布置中讓學(xué)生觀察平行線與同位角等關(guān)系，可以讓學(xué)生猜測(cè)平行線被第三條直線截得同位角與內(nèi)錯(cuò)角的關(guān)系，依據(jù)遞進(jìn)式思考猜測(cè)平行線的性質(zhì)。

課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，課堂教學(xué)實(shí)施中教師要分析學(xué)情，培育學(xué)生探索合作等思維。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維，借助教學(xué)契機(jī)融入關(guān)鍵知識(shí)，使學(xué)生在探索實(shí)踐中得到提升。如在學(xué)習(xí)平方差公式內(nèi)容時(shí)，可以采取例題分析的方式，讓學(xué)生思考。如可以為學(xué)生提供例題對(duì)比，（x－3）（－x－3）＝9－x2＝（－3）2－x2，在具體解題中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課后作業(yè)可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，借助作業(yè)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的消化吸收，有效挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛力，降低教學(xué)難度。“雙減”背景下要減少占用學(xué)生的課余時(shí)間，注重作業(yè)的多元化。如在特殊平行四邊形教學(xué)中，為發(fā)揮作業(yè)設(shè)置的整體效果，在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重多層次目標(biāo)設(shè)定，依據(jù)學(xué)生能力選擇不同難度。為A層次學(xué)生設(shè)計(jì)較高難度的作業(yè)，為C層次學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)，設(shè)計(jì)滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的作業(yè)，在“雙減”政策中實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科難度較大，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，難以提高學(xué)習(xí)效果，教師教學(xué)中可以將興趣作為引導(dǎo)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，要按照課程安排，充分挖掘課程中存在的趣味元素。如在合并同類項(xiàng)教學(xué)中，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)超市如何擺放不同商品的問(wèn)題，可以為學(xué)生展示6xy2，－5xy2等單項(xiàng)式，學(xué)生通過(guò)交流分析歸納同類項(xiàng)特征，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)生活中的實(shí)例導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極主動(dòng)探究合并同類項(xiàng)的方法，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以合理運(yùn)用小組討論形式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。如在進(jìn)行一次函數(shù)圖像教學(xué)中，探究學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)可以提問(wèn)函數(shù)圖像形狀，通過(guò)描點(diǎn)法做一次函數(shù)圖像可以通過(guò)多媒體演示，如y＝6x，y＝0．5x等，讓學(xué)生小組畫出圖像并進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)小組討論可以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松的氛圍中提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)是抽象學(xué)科，“雙減”政策頒布給初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！半p減”政策下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要明確學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生減輕壓力的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)落實(shí)“雙減”政策存在諸多問(wèn)題，“雙減”政策是長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，一線教師要轉(zhuǎn)變固有教學(xué)理念與方式，努力打造高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與開展小組合作等方面入手，使學(xué)生在課后作業(yè)完成中學(xué)會(huì)將知識(shí)與生活聯(lián)系，打造高質(zhì)高效課堂，落實(shí)“雙減”政策要求。