裴文慶 李寶艷 溫福英 曠開(kāi)金

【內(nèi)容摘要】本文對(duì)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中傳播教育為主題的研究論文進(jìn)行了深入分析。認(rèn)為，相關(guān)研究成果數(shù)量呈遞增趨勢(shì)，研究論文所屬學(xué)科分布集中在馬克思主義理論、新聞傳播學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科，研究?jī)?nèi)容集中分布在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”研究、融入高校思想政治教育研究、認(rèn)同教育研究和大眾化研究。同時(shí)，本文認(rèn)為，相關(guān)主題論文仍然存在一些問(wèn)題，后續(xù)研究應(yīng)不斷聚焦新問(wèn)題、豐富研究方法、突出研究的針對(duì)性和有效性，并就如何科學(xué)構(gòu)建習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播的路徑研究提出了對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；大學(xué)生；有效；傳播路徑；學(xué)術(shù)文本

當(dāng)前我國(guó)高校都在大力推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中的傳播教育工作，在新時(shí)期不斷推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播已成為中國(guó)高校最鮮明的政治主題，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，鞏固和完善社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)陣地?？茖W(xué)總結(jié)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校有效傳播的基本現(xiàn)狀、取得的重要成績(jī)和存在的主要問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)研究和實(shí)踐發(fā)展進(jìn)行探索和展望都具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播研究的基本概況

本文試采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)論文電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在青年大學(xué)生中有效傳播路徑的相關(guān)研究進(jìn)行了梳理與評(píng)述，并立足于馬克思主義理論學(xué)科視閾，以進(jìn)一步探尋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播的路徑。

本文主要依據(jù)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)相關(guān)原理，通過(guò)“題名/主題/關(guān)鍵詞”等進(jìn)行檢索，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)論文電子期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中的習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播研究的文獻(xiàn)進(jìn)行梳理、統(tǒng)計(jì)和科學(xué)分析。文獻(xiàn)檢索項(xiàng)主要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想/“三進(jìn)”/大學(xué)生思想政治教育/認(rèn)同/大眾化/傳播/國(guó)際等作為聯(lián)合檢索詞，并去除與本研究主題無(wú)關(guān)論文，基于此將檢索出的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行基本分類和統(tǒng)計(jì)分析。

（一）相關(guān)研究論文數(shù)量呈迅速遞增趨勢(shì)

按年度出版時(shí)間檢索和研究主題分階段統(tǒng)計(jì)分析。2012年10月之前沒(méi)有相關(guān)文獻(xiàn)記載，2012年10月—2017年10月有一些文獻(xiàn)，但總量較少，最早出現(xiàn)的高相關(guān)性文獻(xiàn)是以習(xí)近平總書記系列重要講話精神大眾化的主題分析、大眾化意蘊(yùn)探索、在高校學(xué)生中有效傳播研究為主題。2017年10月至2022年10月相關(guān)文獻(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)（見(jiàn)表1），其主要原因是黨的十九大將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想確立為我們黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，樹(shù)立起了“新時(shí)代”思想旗幟。因此，這個(gè)時(shí)期以推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作以及全面融入大學(xué)生思想政治教育研究為主題的相關(guān)研究文獻(xiàn)逐漸增多。截至2022年10月共檢索出較高關(guān)聯(lián)度文獻(xiàn)433篇，從論文分類來(lái)看，期刊論文379篇，不包括報(bào)紙、會(huì)議類文章，占比87.5%，其中核心期刊論文80篇，占期刊論文數(shù)的21.1%，學(xué)位論文54篇，占比12.5%。期刊論文和學(xué)位論文數(shù)量在2017—2020年呈迅速增加趨勢(shì)，這兩類文獻(xiàn)是本文分析研究的重點(diǎn)，說(shuō)明學(xué)術(shù)界對(duì)此類主題的研究較為關(guān)注，也顯得更為有價(jià)值和意義。

（二）相關(guān)研究成果所屬學(xué)科分布較集中

通過(guò)對(duì)379篇研究成果進(jìn)行學(xué)科類型歸類分析，發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究成果主要集中在馬克思主義理論、新聞傳播學(xué)、教育學(xué)等一級(jí)學(xué)科。其中馬克思主義理論學(xué)科研究論文334篇，占88.1%，而其中又以思想政治教育二級(jí)學(xué)科研究論文居多；新聞傳播學(xué)學(xué)科研究論文24篇，占比6.4%，教育學(xué)學(xué)科研究論文13篇，占比3.4%；其他學(xué)科8篇，占比2.1%，具體主要分布情況見(jiàn)表2。這說(shuō)明習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中的宣傳傳播研究呈現(xiàn)出跨學(xué)科融合趨勢(shì)，同時(shí)也顯現(xiàn)出在馬克思主義理論學(xué)科以外的學(xué)科領(lǐng)域研究還未完全鋪展開(kāi)，可以通過(guò)進(jìn)一步引入新聞傳播學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論和方法，來(lái)增強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在青年大學(xué)生中的傳播途徑和策略的有效性和實(shí)效性。

（三）相關(guān)研究文獻(xiàn)主題逐漸豐富

對(duì)具有相關(guān)性的文獻(xiàn)內(nèi)容和主要關(guān)鍵詞的期刊論文進(jìn)行定量分析，研究成果主要匯集在6個(gè)類別，其中以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中傳播研究”為主題的相關(guān)文獻(xiàn)（U）16篇，以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入大學(xué)生思想政治教育研究”為主題的相關(guān)文獻(xiàn)（V）113篇，以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想‘三進(jìn)研究”為主題的相關(guān)文獻(xiàn)（W）136篇，以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)同教育研究”為主題的相關(guān)文獻(xiàn)（X）17篇，以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想大眾化研究”為主題的相關(guān)文獻(xiàn)（Y）28篇，以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想國(guó)際傳播研究”為主題的相關(guān)文獻(xiàn)（Z）69篇，具體主要分布情況見(jiàn)表3。這表明大多數(shù)學(xué)者重點(diǎn)關(guān)注習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的研究，其次是大學(xué)生思想政治教育的融入教育研究。相比之下，有針對(duì)性的教育傳播研究成果較少，還需要進(jìn)一步深入研究，增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，豐富研究?jī)?nèi)容。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播研究的主題分析

當(dāng)前，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播研究為研究視角和切入點(diǎn)的相關(guān)探索，在理論與實(shí)踐層面上取得了一定的成果，其研究主旨主要體現(xiàn)在了解掌握有關(guān)文獻(xiàn)成果和發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從橫向角度進(jìn)行關(guān)鍵主題分析與總結(jié)。

（一）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中傳播的意義價(jià)值研究

學(xué)者們認(rèn)為，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝青年大學(xué)生，有利于加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，①②是鞏固高校意識(shí)形態(tài)陣地的重要步驟，③也是高校加快建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)的必然要求。④有些學(xué)者認(rèn)為，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思想政治教育意義重大，是用黨的最新理論成果武裝青年大學(xué)生頭腦的現(xiàn)實(shí)需要，是新時(shí)代改進(jìn)與創(chuàng)新高校思想政治教育工作的迫切需要，是助力大學(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀需要，是培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的必然要求。⑤⑥

（二）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”研究

學(xué)界主要在理念思路創(chuàng)新、整體系統(tǒng)發(fā)展、教學(xué)教法改進(jìn)、教師隊(duì)伍建設(shè)、信息技術(shù)融合等維度的研究方面取得了豐碩成果。有學(xué)者從整體性、精準(zhǔn)性、創(chuàng)新性和全局性四大思維，⑦從理論體系、學(xué)科體系、課程體系、思想政治工作體系，⑧從標(biāo)準(zhǔn)的客觀性、方法的指導(dǎo)性、成效的激勵(lì)性、工作的原則性，⑨從邏輯起點(diǎn)、邏輯指向、核心邏輯和方法論邏輯⑩等方面整體性推進(jìn)這一思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。一些研究者認(rèn)為主要是“創(chuàng)新教學(xué)理念、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、強(qiáng)化師資建設(shè)，推動(dòng)教法創(chuàng)新、優(yōu)化機(jī)制保障”，深化“三進(jìn)”基礎(chǔ)性學(xué)理、全局性系統(tǒng)、實(shí)證性調(diào)查，強(qiáng)化協(xié)同聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)和學(xué)生自我構(gòu)建，切實(shí)提高有效性。還有部分學(xué)者從健全高校共青團(tuán)學(xué)習(xí)宣傳機(jī)制、強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員作用、發(fā)揮學(xué)生理論社團(tuán)功能、探索運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)、加強(qiáng)不同類型高校特色化教育等維度來(lái)探討“三進(jìn)”工作。

（三）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思想政治教育創(chuàng)新研究

學(xué)者們主要從融入的現(xiàn)狀成效、思路構(gòu)想、內(nèi)容方法、話語(yǔ)體系、路徑策略等方面進(jìn)行了探究。一些學(xué)者認(rèn)為通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持內(nèi)化、滲透、柔性三原則，精準(zhǔn)提煉動(dòng)態(tài)教學(xué)內(nèi)容、遵循大學(xué)生心理接受規(guī)律、創(chuàng)新教學(xué)方法、講求語(yǔ)言藝術(shù)、融合現(xiàn)代手段改造傳統(tǒng)課堂，是這一理論成果深度融入高校思政課教學(xué)的有效路徑。有的學(xué)者結(jié)合五門思政課呈現(xiàn)的具體特點(diǎn)、特色差異，強(qiáng)調(diào)從不同側(cè)重增強(qiáng)全面融入的有效性。部分學(xué)者注重從話語(yǔ)主體、話語(yǔ)內(nèi)容和話語(yǔ)語(yǔ)境等主要維度上著力，加強(qiáng)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)建設(shè)，增強(qiáng)融入的有效性。還有學(xué)者提出要構(gòu)建高校協(xié)同育人體制機(jī)制，通過(guò)優(yōu)化創(chuàng)新主渠道教學(xué)、有效開(kāi)展課外活動(dòng)、積極組織社會(huì)實(shí)踐、推廣強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)等方式達(dá)到全方位融入的目的。

（四）當(dāng)代大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)同教育研究

學(xué)者們一般從學(xué)理分析、現(xiàn)狀調(diào)查、機(jī)制培育、策略路徑等角度來(lái)探究大學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)同。有學(xué)者提出應(yīng)構(gòu)建健全動(dòng)力、引導(dǎo)、保障三機(jī)制，提高學(xué)生“行為、認(rèn)知、情感”參與，創(chuàng)新方法載體平臺(tái)、體制機(jī)制，以提高學(xué)生對(duì)這一思想的政治、思想和情感認(rèn)同。有學(xué)者從“發(fā)軔、認(rèn)知、反芻、知行”四個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)，圍繞教育原則、教育內(nèi)容、教育重點(diǎn)和教育方法藝術(shù)等方面建構(gòu)實(shí)踐模式，全面推進(jìn)強(qiáng)化認(rèn)同教育的實(shí)現(xiàn)。還有學(xué)者從政治認(rèn)同、情感認(rèn)同、形象化認(rèn)同等具體角度研究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)同路徑問(wèn)題。

（五）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想大眾化研究

學(xué)界主要從價(jià)值取向、敘事方式、話語(yǔ)體系、機(jī)制路徑、特殊視角等方面進(jìn)行了研究。有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)從目標(biāo)導(dǎo)向、內(nèi)容重構(gòu)、話語(yǔ)創(chuàng)新、支撐體系方面入手，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向的有機(jī)統(tǒng)一，理論追求、價(jià)值追求和個(gè)人追求的有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)象化、分眾化和差異化的有機(jī)統(tǒng)一，從而有效推進(jìn)大眾化。有學(xué)者根據(jù)這一思想本身具有的大眾化鮮明特點(diǎn)，建議應(yīng)從“形象概括、反向比喻、邏輯分析、使用警示話語(yǔ)、使用可視化語(yǔ)言”的大眾化敘事視角，通過(guò)生動(dòng)的故事、反向的比喻、精當(dāng)?shù)恼摂?、可視化的表達(dá)、絕妙的邏輯把握、實(shí)踐問(wèn)題的理論升華、簡(jiǎn)明的設(shè)問(wèn)、歷史的敘說(shuō)、斬釘截鐵的話語(yǔ)等具體方式來(lái)不斷推進(jìn)大眾化。還有的學(xué)者強(qiáng)調(diào)要始終抓住人民美好生活需要的主線，發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想大眾化中的重要作用。

（六）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校傳播策略研究

學(xué)界普遍認(rèn)為，要推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想傳播的有效性，核心在于采取有效的傳播策略。有學(xué)者提出要在傳播內(nèi)容、形式、體制、機(jī)制等各方面創(chuàng)新傳播途徑，通過(guò)創(chuàng)新傳播內(nèi)容提升理論的吸引力、創(chuàng)新傳播渠道提高理論的傳播力、構(gòu)造特色傳播話語(yǔ)風(fēng)格提高傳播的感染力、打造豐富多樣的傳播符號(hào)提高傳播的影響力。一些學(xué)者認(rèn)為可以通過(guò)微傳播、碎片化傳播、人工智能嵌入，來(lái)開(kāi)辟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想傳播的新路徑。如何強(qiáng)化這一思想在大學(xué)中的有效傳播，有學(xué)者提出要著力把握好學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、長(zhǎng)效性、滲透性和實(shí)踐性等四重維度，在傳播主體上追求傳播高度、傳播內(nèi)容上增進(jìn)傳播深度、傳播媒介上提升傳播廣度、傳播受眾上凸顯傳播效度。還有學(xué)者著眼于新時(shí)代教學(xué)模式、新媒體技術(shù)探索運(yùn)用，使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想傳播能夠入腦入心。

三、當(dāng)前習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的國(guó)際傳播及宣傳引介研究

相關(guān)學(xué)者就習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的對(duì)外傳播，主要從價(jià)值意義、傳播話語(yǔ)、傳播策略等角度進(jìn)行了研究。有學(xué)者認(rèn)為，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想內(nèi)具顯著的中國(guó)性與鮮明世界性的價(jià)值特質(zhì)，推進(jìn)其國(guó)際傳播有利于拓寬這一思想的研究視角、增進(jìn)國(guó)際社會(huì)對(duì)“中國(guó)模式”的科學(xué)認(rèn)知、彰顯“中國(guó)方案”的獨(dú)特魅力、推動(dòng)全球治理，也有助于展示中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念、國(guó)際社會(huì)讀懂中國(guó)、其他國(guó)家學(xué)習(xí)借鑒。有學(xué)者認(rèn)為加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想國(guó)際傳播的國(guó)家話語(yǔ)能力建設(shè)、國(guó)際話語(yǔ)權(quán)提升、對(duì)外話語(yǔ)體系構(gòu)建，既有可能也有必要。在建構(gòu)體制機(jī)制和具體實(shí)施路徑方面，有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)堅(jiān)持以人民為中心的價(jià)值理念為內(nèi)容凸顯國(guó)際吸引力、以人類命運(yùn)共同體理念為內(nèi)容增強(qiáng)國(guó)際影響力、以新發(fā)展理念為內(nèi)容彰顯國(guó)際塑造力、以中華文化和中國(guó)精神為內(nèi)容提升國(guó)際感召力，樹(shù)立對(duì)外傳播新理念、提升對(duì)外傳播新能力、建構(gòu)對(duì)外傳播新制度、打造對(duì)外傳播新平臺(tái)，在傳播主體上設(shè)計(jì)多元傳播體系、傳播對(duì)象上打造全效精準(zhǔn)傳播體系、傳播內(nèi)容上兼顧熱點(diǎn)追蹤與應(yīng)急議程設(shè)置體系、傳播機(jī)制上構(gòu)建內(nèi)外傳播聯(lián)動(dòng)體系。

由于社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)的不同，國(guó)外在此問(wèn)題上的探索與我國(guó)有較大不同，相關(guān)方面的研究相對(duì)較少，但還是存在諸多涉及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的對(duì)外傳播宣傳等相關(guān)方面的研究和實(shí)踐。國(guó)外專業(yè)學(xué)者、智庫(kù)專家、新聞媒體人和政界人士等主要研究分析了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本觀點(diǎn)、主要內(nèi)容及其重要影響，普遍指出這一思想意義重大。他們認(rèn)為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的提出及其貫徹落實(shí)對(duì)中國(guó)和世界均具有重要意義，這一思想的形成確立是歷史的必然，具有現(xiàn)實(shí)的必要性和理論的緊迫性，展現(xiàn)出了習(xí)近平治國(guó)理政思想，核心是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是指導(dǎo)中國(guó)發(fā)展的靈魂，為建設(shè)和諧世界、推動(dòng)人類進(jìn)步事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)，豐富了馬克思列寧主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，為世界社會(huì)主義發(fā)展作出了巨大成就，具有時(shí)代性與民族性相統(tǒng)一、繼承性與創(chuàng)新性相統(tǒng)一、系統(tǒng)性與協(xié)調(diào)性相統(tǒng)一、戰(zhàn)略性與開(kāi)放性相統(tǒng)一、問(wèn)題導(dǎo)向與目標(biāo)導(dǎo)向相統(tǒng)一的特點(diǎn)。還有學(xué)者就在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，對(duì)于中國(guó)在發(fā)展成就、制度優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、綠色發(fā)展、黨的建設(shè)、外交戰(zhàn)略、減貧事業(yè)、前景規(guī)劃、中國(guó)夢(mèng)、中國(guó)道路、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、中國(guó)模式、全球治理、“一帶一路”倡議、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、抗疫治理模式、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等方面進(jìn)行了多維度的探討，這些研究有利于提升中國(guó)的國(guó)際形象和國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。

四、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中傳播研究簡(jiǎn)析

綜上所述，不難看出學(xué)術(shù)界對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在青年大學(xué)生中的傳播進(jìn)行了一定程度的研究，已取得了很多有意義的成果，為進(jìn)一步開(kāi)展這一思想在大學(xué)生中的有效傳播教育提供了理論借鑒，但從當(dāng)前習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)中傳播的研究現(xiàn)狀來(lái)看，不論是專門研究，還是整體研究，還存在一些問(wèn)題。

（一）研究?jī)?nèi)容的創(chuàng)新性有待提高

通過(guò)分析不難發(fā)現(xiàn)，上述大多研究主題相對(duì)集中在少數(shù)幾個(gè)方面，并且存在較多水平不高的重復(fù)性研究，多數(shù)研究主要是從大眾化教育、“三進(jìn)”宣傳、認(rèn)同教育、融入高校思想政治理論課等角度，以及側(cè)重于某個(gè)方面來(lái)展開(kāi)研究，對(duì)此問(wèn)題的綜合研究和一體化研究較少。此外，研究?jī)?nèi)容的深度還不夠，相關(guān)探討缺乏系統(tǒng)性、針對(duì)性和高相關(guān)性，權(quán)威期刊、核心期刊的相關(guān)研究文獻(xiàn)不多，也沒(méi)有高相關(guān)性的學(xué)術(shù)專著。

（二）研究方法較為不足需要充實(shí)

相關(guān)探究多采用描述性和邏輯思辨性的研究方法，研究方法相對(duì)單一，缺少綜合性的研究方法，實(shí)證調(diào)查研究和基本現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)不足，存在“就事論事”“單兵突進(jìn)”的現(xiàn)象。當(dāng)前的研究多為橫向性和靜態(tài)性闡述，歷史縱向和動(dòng)態(tài)性研究較少，研究的深入度和可靠性方面須進(jìn)一步強(qiáng)化。

（三）研究指導(dǎo)實(shí)踐的針對(duì)性不強(qiáng)

在新時(shí)代的背景下，在如何創(chuàng)新習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校有效傳播的載體途徑、路徑策略和體系機(jī)制等方面，研究顯得還不夠深入，指導(dǎo)性、科學(xué)性和價(jià)值性的研究有待提高。這一思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”工作具體的操作性、執(zhí)行性和實(shí)踐性還不強(qiáng)，理論與實(shí)踐的互動(dòng)性有待提高，措施路徑針對(duì)性和有效性不夠，宏觀性和一般性的結(jié)論指導(dǎo)具體實(shí)踐的實(shí)效性不強(qiáng)，相對(duì)缺少吸引力和說(shuō)服力，隨著新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的客觀實(shí)際需要，此問(wèn)題的深入研究就顯得更為迫切重要。

（四）國(guó)外引介研究的豐富性不足

國(guó)外學(xué)者主要從政治學(xué)、意識(shí)形態(tài)視角，探討了習(xí)近平治國(guó)理政思想、系列重要講話精神以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的主要觀點(diǎn)、指導(dǎo)意義和重要影響，形成了一些有價(jià)值的研究成果，加強(qiáng)了這一思想的國(guó)際傳播，從而有助于海外今后繼續(xù)深入研究這一課題。這些研究也豐富了我們對(duì)這一領(lǐng)域內(nèi)容的認(rèn)知，并對(duì)當(dāng)今中國(guó)學(xué)者進(jìn)一步研究此課題具有一定參考價(jià)值。但對(duì)國(guó)外學(xué)者的有些觀點(diǎn)和分析須作進(jìn)一步厘定，盡量減少相關(guān)認(rèn)知差異。此外，目前國(guó)外在相關(guān)傳播路徑的基本研究方面尚不多見(jiàn)，具有較強(qiáng)的借鑒性成果相對(duì)較少。

五、加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播路徑研究展望

（一）強(qiáng)化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播路徑的基本理論和實(shí)證調(diào)查研究

加強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校有效傳播策略的理論和實(shí)證研究，是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的必然要求，有利于豐富和發(fā)展我國(guó)高校思想政治教育理論，有利于確保高校立德樹(shù)人根本任務(wù)的最終落實(shí)，是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的新路徑。學(xué)界對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校有效傳播的價(jià)值意義、必然性、主體性、大眾化、機(jī)制建設(shè)以及對(duì)策方法等方面進(jìn)行了探究，但仍存在很多的不足，亟待深入探討。同時(shí)，在既有研究的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步從馬克思主義理論、傳播學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科角度來(lái)增強(qiáng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在高校有效傳播理論維度的思考，進(jìn)一步科學(xué)理清構(gòu)建有效傳播的主客體、有效性、關(guān)鍵特征、載體途徑、運(yùn)行機(jī)理、話語(yǔ)體系、方法藝術(shù)、內(nèi)在邏輯關(guān)系和有效傳播機(jī)制等。針對(duì)當(dāng)前這一思想在大學(xué)生中的學(xué)習(xí)宣傳貫徹現(xiàn)狀、問(wèn)題及其原因的普遍性和特殊性，應(yīng)進(jìn)行更加客觀系統(tǒng)的研究，力求在高度性、綜合性和實(shí)效性等方面有所突破。同時(shí)，還應(yīng)吸取借鑒國(guó)外有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而豐富相關(guān)研究?jī)?nèi)容，為新時(shí)期高校思想政治教育工作開(kāi)拓新的思路。

（二）提升習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播路徑研究的新常態(tài)思維

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播路徑研究是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代新課題，只有持續(xù)創(chuàng)新探索，才能促進(jìn)研究的突破和發(fā)展。一是須進(jìn)一步闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播的重要特征、基本規(guī)律、主要原則和內(nèi)在邏輯，以及對(duì)傳播主客體、運(yùn)行機(jī)制、載體方式等概念做出界定以及特征形態(tài)分析，深入揭示習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播的有效性和實(shí)效性，總結(jié)分析其中的重要意義和主要價(jià)值，以及在大學(xué)生思想政治教育中融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的緊迫性和歷史必然性。二是深入強(qiáng)化新形勢(shì)下習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播的現(xiàn)狀調(diào)查分析，科學(xué)系統(tǒng)編制和設(shè)計(jì)信、效度良好的相關(guān)調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，主要以問(wèn)卷、訪談、座談等形式對(duì)當(dāng)前習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播的實(shí)際狀況進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，同時(shí)從主客觀角度全面分析現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題，并找出根源及影響因素。三是要優(yōu)化提升習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播路徑的策略、載體和藝術(shù)，科學(xué)構(gòu)建具有針對(duì)性和實(shí)效性的新機(jī)制和新模式，既要結(jié)合理論研究，更要依據(jù)樣本的實(shí)證調(diào)查分析，以點(diǎn)帶面，由此及彼，動(dòng)態(tài)跟蹤，從而增強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播路徑和作用的重要性認(rèn)識(shí)，科學(xué)構(gòu)建富有成效的高校思想政治教育的新模式、新機(jī)制和新途徑，真正提高傳播教育的有效性和可操作性。

（三）注重習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播路徑研究方法的規(guī)范化、科學(xué)化

一是要通過(guò)廣泛搜集和查閱大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，在進(jìn)一步規(guī)范、梳理、歸納、分析、消化和綜合的基礎(chǔ)上，對(duì)新形勢(shì)下習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播路徑的相關(guān)研究有更為深刻的認(rèn)識(shí)，從而科學(xué)確立研究的立足點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。二是要在思想政治教育方法論的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)證調(diào)查法，確保研究的科學(xué)性、真實(shí)性和有效性，并依據(jù)時(shí)代發(fā)展的新要求和新時(shí)代高校思想政治教育的新特點(diǎn)，多研究些新問(wèn)題，進(jìn)一步探究習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在大學(xué)生中有效傳播路徑存在的新情況、解決出現(xiàn)的新問(wèn)題、開(kāi)拓新思路，使研究更具有學(xué)術(shù)性、理論性、前瞻性和應(yīng)用性。三是要始終堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義這一根本的研究方法，綜合運(yùn)用矛盾分析法、歷史文獻(xiàn)分析法、傳播學(xué)研究方法以及組合體系式的“科際整合”研究方法，使研究背景、問(wèn)題導(dǎo)出、意義目的、措施機(jī)制等做到科學(xué)化、客觀化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)，注意突出研究對(duì)象選擇的針對(duì)性、豐富性和可實(shí)施性，使研究成果對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)踐具有內(nèi)在價(jià)值和指導(dǎo)意義，真正推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育總體目標(biāo)和高校立德樹(shù)人根本任務(wù)。

注釋：

①韋洪發(fā)、張然：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思想政治理論課的幾點(diǎn)思考》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2018年第5期。

②查少剛：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入“原理”課教學(xué)的總體構(gòu)想》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2021年第1期。

③李玲、劉銳騰：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想全方位融入大學(xué)生思想政治教育的路徑研究》，《學(xué)校黨建與思想教育》2019年第3期。

④王建國(guó)：《扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的思考》，《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2017年第12期。

⑤吳愛(ài)萍：《推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的思考——以“概論課”為例》，《學(xué)校黨建與思想教育》2018年第2期。

⑥李芳：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思想政治教育研究》，《學(xué)校黨建與思想教育》2018年第4期。

⑦洪曉楠、張存達(dá)、方玉梅：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”狀況調(diào)查與對(duì)策》，《思想教育研究》2021年第7期。

⑧張毅翔：《系統(tǒng)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作的整體性視角》，《思想理論教育導(dǎo)刊》2019年第3期。

⑨孟憲平、魏嘉琪：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的路徑分析》，《廣西社會(huì)科學(xué)》2019年第8期。

⑩何建寧：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”的四重邏輯》，《思想政治教育研究》2020年第5期。

唐平秋、原理鐸：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”研究回顧與展望》，《思想政治教育研究》2021年第2期。

劉宇、張紅安：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課教學(xué)研究》，《黑龍江高教研究》2019年第7期。

李艷秋：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深度融入高校思想政治理論課教學(xué)研究》，《思想教育研究》2019年第4期。

劉函池：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課狀況調(diào)查與對(duì)策——以北京市高校為例》，《高校馬克思主義理論教育研究》2022年第3期。

龍獻(xiàn)忠、陳方芳、周繼超、李夢(mèng)伊：《將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思政課話語(yǔ)體系》，《中國(guó)高教研究》2018年第19期。

張春枝：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入高校思想政治理論課話語(yǔ)體系的思考》，《學(xué)校黨建與思想教育》2019年第8期。

馮留建、王雯雯：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)同機(jī)制研究》，《重慶大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2018年第3期。

汪茜：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)同教育的路徑探析》，《武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》2021年第3期。

王帥、荊蕙蘭、徐成芳：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)同教育規(guī)律研究》，《山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》2020年第7期。

張妍：《當(dāng)代大學(xué)生習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想認(rèn)同教育的現(xiàn)實(shí)困境與路徑規(guī)劃》，《宜春學(xué)院學(xué)報(bào)》2018年第8期。

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王西亞：《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想形象化認(rèn)同教育探析》，《伊犁師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2022年第2期。

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（作者裴文慶系福建農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師；李寶艷系福建農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師；通訊作者溫福英系福建農(nóng)林大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授；曠開(kāi)金系福建江夏學(xué)院金融學(xué)院講師）

【特約編輯：張志君；責(zé)任編輯：韓 勇】