王思敏

摘 要：幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，廢舊材料有較為廣泛的運(yùn)用，尤其是在美術(shù)欣賞、繪畫活動(dòng)中的運(yùn)用更為廣泛，對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察力、創(chuàng)造力、思維能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力等有著積極作用。作為幼兒教師，應(yīng)重視廢舊材料的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒探索各種材料，在“變廢為寶”中獲得啟發(fā)，激發(fā)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，在提升其美術(shù)綜合素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)其獲得全面化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)活動(dòng)；廢舊材料；運(yùn)用研究

【中圖分類號(hào)】G613? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）07-0081-03

開展美術(shù)活動(dòng)是落實(shí)幼兒美術(shù)教育的重要途徑，而材料是美術(shù)活動(dòng)的重要組成之一，是推動(dòng)美術(shù)活動(dòng)有序開展的物質(zhì)基礎(chǔ)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過，兒童的智慧存在于他的手指尖上。幼兒可在親手操作各種材料的過程中，獲得視覺、觸覺等多重感官刺激，其思維、認(rèn)知、創(chuàng)造等能力均能得到有效發(fā)展。將廢舊材料運(yùn)用與幼兒美術(shù)活動(dòng)中，不僅可拓寬美術(shù)材料的使用范圍，豐富活動(dòng)開展形式，還能為幼兒帶來更多新鮮的體驗(yàn)和感受，使其產(chǎn)生主動(dòng)去操作各種材料的意愿?；诖?，幼兒教師應(yīng)把握廢舊材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用原則，運(yùn)用行之有效的策略，帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，感受變廢為寶帶來的成就感，收獲更多的學(xué)習(xí)技能和經(jīng)驗(yàn)。

1.廢舊材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用原則

（1）安全性原則

生活中的很多廢舊材料都可以運(yùn)用在幼兒美術(shù)活動(dòng)中，尤其是舊衣服、包裝盒、雪糕棒、廢舊的玩具，可以發(fā)揮出重要的作用。但與此同時(shí)，較多的廢舊材料存在一定的安全隱患，并不能完全適合幼兒的美術(shù)創(chuàng)作和改造，如果使用不當(dāng)，甚至誘發(fā)安全事故，比如，廢舊電池、易拉罐運(yùn)用時(shí)便存在一定的安全隱患。為此，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用廢舊材料時(shí)，要遵循安全性這一原則，幼兒教師必須確保幼兒所搜集和整理的廢舊材料均是安全的，避免幼兒在運(yùn)用廢舊材料時(shí)受到傷害。

（2）創(chuàng)新性原則

幼兒美術(shù)活動(dòng)中，生活資源始終都可以發(fā)揮重要的作用，其中之一便是廢舊材料。廢舊材料的種類和形態(tài)均是多樣的，在美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用也應(yīng)該是多樣和富有創(chuàng)新性的，這需要幼兒教師和幼兒均要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。較多的幼兒教師缺乏靈活運(yùn)用廢舊材料的經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)幼兒運(yùn)用廢舊材料時(shí)往往局限于以往經(jīng)驗(yàn)，不能引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新突破，最終導(dǎo)致完成的廢舊物品改造作品缺乏新意，不僅廢舊材料的效能未能充分發(fā)揮，也會(huì)影響幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以，在幼兒美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用廢舊材料時(shí)，幼兒教師要始終堅(jiān)持創(chuàng)新性原則，并引導(dǎo)幼兒逐步形成創(chuàng)新性思維，在運(yùn)用廢舊材料時(shí)可以有所創(chuàng)新，最大限度激活潛能。

（3）自主性原則

幼兒美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用廢舊材料時(shí)，幼兒教師要極力凸顯幼兒的主體地位，讓他們可以成為運(yùn)用廢舊材料的主人，只要在安全性原則范圍內(nèi)，即可允許幼兒大膽地玩和隨心所欲的玩。幼兒借助廢舊材料進(jìn)行手工創(chuàng)作時(shí)，幼兒教師應(yīng)相信幼兒，不過多干預(yù)，但是在幼兒需要的時(shí)候必須出現(xiàn)，及時(shí)給他們一些啟迪和幫助，避免手工創(chuàng)作活動(dòng)的低效化和無效化。美術(shù)活動(dòng)中，幼兒教師可以考慮將班級(jí)上的幼兒分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們靈活運(yùn)用廢舊材料，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。此過程中幼兒既可以自主思考，也可以合作探究和相互啟迪，始終都具有主動(dòng)性和自主性，滿懷信心的參與在美術(shù)活動(dòng)中。相信長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持自主性原則，讓幼兒自主參與美術(shù)活動(dòng)和自主地運(yùn)用廢舊材料，勢(shì)必可以有效培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，對(duì)助推今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展可以有十分大的裨益。

2.廢舊材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用策略

（1）指導(dǎo)幼兒搜集和整理廢舊材料

幼兒的生活中的廢舊材料多種多樣，為美術(shù)活動(dòng)的有效進(jìn)行提供了支撐，但也正是因?yàn)槿绱耍槍?duì)性地運(yùn)用廢舊材料成為一大重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果選用的廢舊材料缺乏適用性和科學(xué)性，則勢(shì)必影響到最終的美術(shù)活動(dòng)成效。幼兒教師要清楚意識(shí)到一點(diǎn)，幼兒因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的特殊性，如果沒有來自外部的引導(dǎo)，幼兒會(huì)因?yàn)槿狈δ繕?biāo)和方向而無法正確選用廢舊材料，后續(xù)的美術(shù)活動(dòng)成效勢(shì)必受到影響。所以，為確保幼兒美術(shù)活動(dòng)的高質(zhì)量進(jìn)行，幼兒教師要做的便是引導(dǎo)幼兒搜集和整理廢舊材料，確保他們始終都可以運(yùn)用最佳的廢舊材料。在指導(dǎo)幼兒搜集和整理廢舊材料時(shí)，幼兒教師要對(duì)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，確?？梢悦鞔_美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，以此增強(qiáng)幼兒搜集和整理廢舊材料的目的性。比如，在選用廢舊水瓶時(shí)，務(wù)必指導(dǎo)幼兒選用硬質(zhì)的塑料瓶，或者是軟質(zhì)的塑料水瓶，而不能選用玻璃水瓶。又如，在進(jìn)行美術(shù)塑型活動(dòng)時(shí)，幼兒教師不僅應(yīng)該指導(dǎo)幼兒選用正確的廢舊材料，還應(yīng)該訓(xùn)練他們的廢舊材料整合運(yùn)用意識(shí)，制作紙漿時(shí)，可以將舊報(bào)紙和木膠相結(jié)合，更好地做到合理利用舊材料。

以“創(chuàng)意汽車”這一主題的美術(shù)手工制作活動(dòng)為例，幼兒要在腦海中有汽車的形象，知曉制作“創(chuàng)意汽車”時(shí)所需要的廢舊材料，在此基礎(chǔ)上搜集和整理廢舊材料。為達(dá)成最佳的美術(shù)活動(dòng)效果，幼兒教師可以從三個(gè)步驟入手：一是在課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)向幼兒直觀呈現(xiàn)一些“創(chuàng)意汽車”作品，所呈現(xiàn)的“創(chuàng)意汽車”作品均是由廢舊材料所制成，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察“創(chuàng)意汽車”所使用的制作材料、造型特點(diǎn)。二是待幼兒觀察完畢后，要求他們自主思考和探究。在認(rèn)真觀察之后，幼兒驚喜地發(fā)現(xiàn)所呈現(xiàn)的“創(chuàng)意汽車”作品都是由廢舊材料所制成的，主要是運(yùn)用了塑料瓶和紙盒，并采用了粘貼和組合的方法。三是在幼兒獲得感知和真實(shí)體驗(yàn)后，他們的好奇心和實(shí)踐欲望均可以大大提高，迫不及待地參與到“創(chuàng)意汽車”的制作活動(dòng)中?；诖?，幼兒教師可以指導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的理解搜集和整理廢舊材料，并對(duì)所選用的廢舊材料進(jìn)行加工處理，確保都可以滿足“創(chuàng)意汽車”制作的要求?？梢哉f，這樣所設(shè)計(jì)的“創(chuàng)意汽車”美術(shù)手工制作活動(dòng)，始終都有一個(gè)明確的目標(biāo)，幼兒可以堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，有目的的搜集和整理廢舊材料，最終所制作的“創(chuàng)意汽車”必然是富有特色的。

（2）提高幼兒的主觀能動(dòng)性

以往的幼兒美術(shù)活動(dòng)中，幼兒教師多會(huì)根據(jù)要求向幼兒提供所需要的手工材料和工具，而后幼兒按照老師的要求和指導(dǎo)完成手工制作任務(wù)。雖然幼兒可以在較短的時(shí)間內(nèi)便完成所布置的任務(wù)，美術(shù)手工作品也完成得較好，但往往美術(shù)手工作品有千篇一律的特點(diǎn)，并未有效發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力，也不利于提高他們運(yùn)用廢舊材料的能力。為此，幼兒教師應(yīng)該有這樣的一點(diǎn)新認(rèn)識(shí)，即幼兒美術(shù)活動(dòng)中，運(yùn)用廢舊材料是關(guān)鍵所在，必須提高幼兒的主觀能動(dòng)性，始終讓他們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中可以處于主體地位，有自主權(quán)。基于這一點(diǎn)新認(rèn)識(shí)，幼兒教師要注重新教育理念的運(yùn)用，堅(jiān)持立足于廢舊材料的特點(diǎn)和幼兒美術(shù)活動(dòng)的要求，鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒大膽地想象和創(chuàng)造，更為有效地激活幼兒的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手操作欲望。

例如，在引導(dǎo)幼兒參與“礦泉水瓶時(shí)裝表演”這一美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以先讓幼兒將自己所選用的廢舊材料呈現(xiàn)出來，并提出與之對(duì)應(yīng)的可行建議，幫助幼兒掌握更多選用廢舊材料的方法和技巧。而后幼兒教師可以鼓勵(lì)幼兒大膽想象，形成“礦泉水瓶時(shí)裝表演”的思路，清楚知曉借用礦泉水瓶、可樂瓶進(jìn)行美工創(chuàng)作的步驟，與此同時(shí)，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒之間互相溝通和啟迪，大膽地將自己的想法和意見表達(dá)出來，更進(jìn)一步進(jìn)行大膽地創(chuàng)造和想象，完善自己美工創(chuàng)作的方案。可以說，這一過程中，幼兒的主觀能動(dòng)性得到了非常有效的提高，凸顯了幼兒的主體地位，對(duì)增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣也有十分大的裨益。在后續(xù)的美工創(chuàng)作過程中，基于已經(jīng)所形成的創(chuàng)造思維，幼兒可以獨(dú)立實(shí)踐，也可以小組合作，幼兒教師要尊重幼兒的選擇，當(dāng)順利完成手工作品，幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力得到有效培養(yǎng)。除此之外，為更進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們感知到運(yùn)用廢舊材料的樂趣和成功，幼兒教師可以組織“創(chuàng)意之星”的評(píng)選活動(dòng)，讓幼兒講述自己手工作品創(chuàng)作時(shí)的想法和思路，擔(dān)當(dāng)“小先生”的角色，在課堂上營(yíng)造出一種和諧、愛學(xué)習(xí)、愛分享的良好氛圍。

（3）詳細(xì)講授手工制作方法

幼兒的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力均較弱，在手工制作和運(yùn)用廢舊材料時(shí)均會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)，無法制成理想的手工作品。針對(duì)此，幼兒教師要向幼兒詳細(xì)講授手工制作方法，幫助他們掌握更多運(yùn)用廢舊材料制作手工作品的方法和技巧，具備主動(dòng)創(chuàng)造和實(shí)踐制作的基礎(chǔ)能力。在向幼兒講授手工制作方法時(shí)，幼兒教師可以考慮使用兩種方法，一是借助多媒體設(shè)備向幼兒直觀呈現(xiàn)手工制作的知識(shí)，以視頻形式將手工制作的步驟加以分解，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，逐步掌握手工制作的方法與技巧；二是幼兒教師可以在課堂上采取示范教學(xué)的方式，與幼兒近距離的接觸和交流，在示范演示過程中向幼兒展示手工制作的方法和技巧，相信幼兒在長(zhǎng)時(shí)間的觀察和學(xué)習(xí)中可以知曉更多廢舊材料運(yùn)用的要點(diǎn)，在手工制作時(shí)更好地運(yùn)用廢舊材料，真正意義上讓廢舊材料成為“寶貝”。比如，在指導(dǎo)幼兒制作“土樓”這一手工作品時(shí)，主要運(yùn)用廢舊報(bào)紙和蛋糕盒這兩種廢舊材料，不過因?yàn)檩^多幼兒對(duì)“土樓”的認(rèn)識(shí)不清，所以無法正確運(yùn)用已有的廢舊材料。為此，幼兒教師要重點(diǎn)向幼兒講授“土樓”的制作方法。具體來說，幼兒教師要利用好多媒體、電子白板等新型教學(xué)手段，向幼兒直觀呈現(xiàn)各具特色的土樓建筑，并適當(dāng)性的講解土樓的特征和相關(guān)知識(shí)，加深幼兒對(duì)土樓建筑的理解。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師可以現(xiàn)場(chǎng)演示，運(yùn)用舊報(bào)紙、膠水、蛋糕盒這些廢舊材料制作出“土樓”的雛形，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察和思考。當(dāng)幼兒腦海中成功建構(gòu)“土樓”的雛形和圖像后，幼兒教師可以要求他們制作出自己想象中的“土樓”。完成“土樓”的雛形，幼兒可以使用畫筆為“土樓”增色，這一環(huán)節(jié)有很大的自由發(fā)揮空間，幼兒可以有很強(qiáng)的自主性和創(chuàng)造性，所以能夠發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，一步步提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，也可以體驗(yàn)到創(chuàng)造美的成就感。

（4）多種美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用廢舊材料

基于廢舊材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的顯著優(yōu)勢(shì)，幼兒教師應(yīng)努力讓廢舊材料融入多種美術(shù)活動(dòng)中，促使幼兒時(shí)刻在美術(shù)活動(dòng)中都可以接觸到廢舊材料，以此達(dá)成預(yù)期的教學(xué)效果。目前來看，幼兒教師多是將廢舊材料運(yùn)用在兩種美術(shù)活動(dòng)之中，包括美術(shù)欣賞活動(dòng)、美術(shù)繪畫活動(dòng)。

第一，在美術(shù)欣賞活動(dòng)中運(yùn)用廢舊材料時(shí)，幼兒教師可以采取兩種形式，一是先帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行美術(shù)欣賞活動(dòng)，而后運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，二是直接運(yùn)用廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，而后進(jìn)行美術(shù)欣賞。至于選用哪一種形式，幼兒教師要根據(jù)幼兒的喜好加以確定。比如，在節(jié)假日幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒參觀科技館，進(jìn)行欣賞和體驗(yàn)，并向幼兒提出問題：“你們通過參觀科技館，發(fā)現(xiàn)最讓你記憶深刻的展品是什么呀？”在課堂上進(jìn)行美術(shù)手工創(chuàng)作時(shí)，可以要求幼兒將自己所喜歡的展品用廢舊材料表現(xiàn)出來，這一活動(dòng)中幼兒可以進(jìn)行自我發(fā)揮，產(chǎn)生許多獨(dú)特的想法，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力可以潛移默化地得到培養(yǎng)。

第二，在美術(shù)繪畫活動(dòng)中運(yùn)用廢舊材料時(shí)，幼兒教師可以組織幼兒參與到各種形式的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)之中，借助廢舊材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，有效鍛煉表現(xiàn)能力以及創(chuàng)造能力。比如，幼兒教師可以提供舊木板、廢紙箱，讓幼兒隨意創(chuàng)作，進(jìn)行各種形式的抽象畫作。幼兒可以將顏料涂抹在自己的手上，而后在舊木板上印出形狀各異和不同顏色的手掌。相信在這樣的美術(shù)繪畫活動(dòng)中，幼兒的想象力、創(chuàng)造美的能力均可以得到有效的培養(yǎng)，運(yùn)用廢舊材料的能力可以不斷提高。

3.結(jié)語

綜上所述，廢舊材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的，幼兒教師要格外重視廢舊材料的運(yùn)用，努力貫穿在幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程之中，同時(shí)遵循安全性、創(chuàng)新性和自主性的原則，讓幼兒運(yùn)用廢舊材料時(shí)的身心可以處于舒適狀態(tài)，產(chǎn)生自主動(dòng)手操作的意愿，在此基礎(chǔ)上更要多引導(dǎo)幼兒，幫助他們掌握運(yùn)用廢舊材料的方法和技巧，使其不僅在美術(shù)課堂上運(yùn)用廢舊材料，也可在家庭生活中善于運(yùn)用廢舊材料制作一些簡(jiǎn)單的裝飾品，從而真正意義上發(fā)揮廢舊材料的最大效用，融入幼兒的生活與學(xué)習(xí)中，達(dá)到“變廢為寶”的目的。

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