李建利

2022年11月8日上午，細(xì)雨微朦之中，我們乘車來(lái)到海南華僑中學(xué)，聆聽了三節(jié)教學(xué)研討課。其中，讓我感到震撼的是顏思麗老師的《變色龍》一課。

顏老師是一名相貌平平的中年女教師，唯一有點(diǎn)突出的便是滿臉掛滿了笑容，十分燦爛，且音色清麗。當(dāng)其課件展示在大屏幕上時(shí)，我大為失望。一張毫無(wú)裝飾的PPT，連背景圖片都沒(méi)有，干凈得如一張白紙，要是能完全干凈還好，關(guān)鍵PPT右上角還有“狀元大課堂”的水印，我心想這老師也太懶了，下載、抄襲別人的課件，連水印都不處理下。我再看題目，平平無(wú)奇，連一個(gè)語(yǔ)文特色的名字都沒(méi)有，就叫《變色龍》。在“雙新”政策下，在大單元教學(xué)盛行的今天，在海南省語(yǔ)文屆所有大咖云集的現(xiàn)場(chǎng)，居然有人在如此隆重的場(chǎng)合上單篇課文《變色龍》。我心想《變色龍》的公開課聽過(guò)太多了，難道你還能上出花兒來(lái)？

一聲熱情洋溢的“上課”“同學(xué)們好”，課堂便開始了。依然如我所料，用填空的方式復(fù)習(xí)作家作品知識(shí)，然后認(rèn)讀生字詞。此時(shí)一處讓我意外的地方出現(xiàn)了。生字詞一般我們都會(huì)選擇本課新出現(xiàn)的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，人名、地名我們都不會(huì)放進(jìn)生字詞來(lái)講解，而顏老師居然把“奧楚蔑洛夫”和“赫留金”放進(jìn)生字詞。我心想：又要“作妖”了。果然讀到這兒的時(shí)候，她居然要求學(xué)生用外國(guó)人的口吻把這兩個(gè)名字讀一讀。一個(gè)學(xué)生站了起來(lái)，讀了讀，全班捧腹大笑。這時(shí)候一個(gè)男孩兒高高地舉起手，顏老師讓他發(fā)言，這個(gè)男孩兒居然讀出了顫音，惟妙惟肖，簡(jiǎn)直就像俄羅斯人在念這兩個(gè)名字。全班掌聲雷動(dòng)，直接沸騰了。我緊皺的眉頭一下子舒展開了，也不禁被學(xué)生逗樂(lè)。我知道課堂被點(diǎn)燃了！原來(lái)這兩個(gè)名字放這兒，目的是這呀！

緊接著她讓學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容，學(xué)生反映奇快，思維活躍，輕而易舉便解決了。按照我以往的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生概述奧楚蔑洛夫的幾次變臉，然后便通過(guò)變與不變，分析人物形象，品味幾個(gè)細(xì)節(jié)，挖掘主旨。

顏老師又一次出乎了我的意料，她用那粗糙的PPT展示了文章對(duì)奧楚蔑洛夫的語(yǔ)言描寫，尤其突出的是這些語(yǔ)言描寫都有省略號(hào)。顏老師便讓孩子們一個(gè)個(gè)地來(lái)讀，讀出語(yǔ)氣，讀出神態(tài)，讀出動(dòng)作。之后她還說(shuō)明朗讀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讀完之后，學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)。尤其強(qiáng)調(diào)省略號(hào)不是斷，是聲斷意連。然后讓同學(xué)們邊讀邊品，原來(lái)這些省略號(hào)里包含了表情、動(dòng)作、神態(tài)，這些省略號(hào)里飽含了奧楚蔑洛夫的威風(fēng)凜凜、假仁假義、故作正派……

然后顏老師又展示課文后面部分對(duì)奧楚蔑洛夫的語(yǔ)言描寫。同樣的特點(diǎn)是這部分仍有很多省略號(hào)；她同樣要求孩子們自己去讀，并說(shuō)明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，她對(duì)孩子們讀時(shí)的音準(zhǔn)、神態(tài)、動(dòng)作、情感都提出了要求。同學(xué)們讀得聲情并茂，讀完之后還給自己評(píng)獎(jiǎng)，也可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)給自己評(píng)獎(jiǎng)，并說(shuō)出依據(jù)。課堂歡快極了，孩子們仿佛一支支被點(diǎn)燃的火把，將整個(gè)課堂照得透亮。然后她再次讓同學(xué)們讀好省略號(hào)，一邊讀一邊問(wèn)孩子們，從省略號(hào)里讀出了什么？原來(lái)這些省略號(hào)里充滿了奧楚蔑洛夫的見風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛?、媚上欺下、討好諂媚。原來(lái)這些省略號(hào)里還包含了奧楚蔑洛夫的愿望：看他最后那一句話—“好一條小狗”，他是做不成將軍家的小狗了，但他想做“好一條走狗”。

顏老師此時(shí)將這一部分的對(duì)話與學(xué)生分角色進(jìn)行演讀，顏老師讀奧楚蔑洛夫的語(yǔ)言，同學(xué)們讀其他人的，作為這一部分的收尾。她這一讀，讀到我全身寒毛直豎，我可以毫不夸張地說(shuō)她簡(jiǎn)直就是語(yǔ)言藝術(shù)家。她將奧楚蔑洛夫的形象演繹得淋漓盡致，我閉上眼，仿佛就是在聽一部有聲的電影，奧楚蔑洛夫的一顰一笑都浮現(xiàn)在我的腦海，太具感染力了，我激動(dòng)得有落淚的沖動(dòng)。

最后顏老師說(shuō)明文章創(chuàng)作的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解到原來(lái)奧楚蔑洛夫只是小人物當(dāng)中的一個(gè)，病的不是他一個(gè)，是整個(gè)社會(huì)，整個(gè)沙皇統(tǒng)治集團(tuán)，包括周邊的小市民。本以為這節(jié)課該升華結(jié)束了。

顏老師又一次出乎意料，回到了第一段。當(dāng)中有這么一句話“四下里一片寂靜……”。顏老師問(wèn)：“從這個(gè)省略號(hào)中，你讀出了什么？”她讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生發(fā)言真可謂腦洞大開，他們對(duì)當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的社會(huì)進(jìn)行了描繪，很是熱烈。顏老師又追問(wèn)：“四下里一片寂靜，有無(wú)人光顧的商店，有流浪的乞丐，有灰蒙蒙的天……但就是沒(méi)有……”學(xué)生又開始回答，沒(méi)有人氣，沒(méi)有人情，沒(méi)有真誠(chéng)，沒(méi)有公平和正義……

原來(lái)省略號(hào)里有這么多的內(nèi)容！顏老師讓同學(xué)們總結(jié)今天所學(xué)。同學(xué)1說(shuō)：“學(xué)到了省略號(hào)里包含著神態(tài)、動(dòng)作、情感?！蓖瑢W(xué)2說(shuō)：“省略號(hào)，其實(shí)內(nèi)容豐富，我們可千萬(wàn)別小瞧了它。”同學(xué)3說(shuō)：“當(dāng)整個(gè)國(guó)家腐朽墮落之時(shí)，個(gè)人是無(wú)法獨(dú)善其身的，我們要好好建設(shè)我們的國(guó)家?！薄⒆觽儠乘裕夷芫o緊圍繞本課所學(xué)。

這節(jié)課一直將教、學(xué)、評(píng)一體化貫穿始終，課堂活動(dòng)化、綜合化，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)“雙新”政策之下，所有人都在火急火燎地求大、求多、求廣，對(duì)群文閱讀、大單元教學(xué)、結(jié)構(gòu)化解讀趨之若鶩之時(shí)。這樣一節(jié)從小處著眼，緊扣省略號(hào)，精讀深挖，精準(zhǔn)實(shí)效的課堂是多么難能可貴??！這節(jié)課里孩子們是靈動(dòng)的，如一支支被點(diǎn)亮的火炬。顏老師就如那根火柴，將火種傳遞給了他們，讓每個(gè)孩子都大放異彩。

未來(lái)的路該如何走？我想，還是問(wèn)問(wèn)孩子們吧！他們那一張張燦爛的笑臉會(huì)是最好的答案。