王小東 劉豐

［摘 要］教育評價是一門科學(xué)，評價什么、怎么評價，對教育實(shí)踐有著重要的導(dǎo)向作用，是行動的重要推手。南寧市東盟黃岡中學(xué)在“一生一案”學(xué)校品牌建設(shè)中，立足校情，堅(jiān)持推動育人方式變革、課堂教學(xué)改革，設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，使“一生一案”扎實(shí)推進(jìn)，取得良好成效。

［關(guān)鍵詞］評價；變革；創(chuàng)新；實(shí)踐

［中圖分類號］ ? ?G637 ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2023）03-0058-03

評價，是指從特定的目的出發(fā)，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和程序，對已經(jīng)完成或正在從事的工作進(jìn)行考察，分析反映工作質(zhì)量的資料或數(shù)據(jù)，從而對該工作的質(zhì)量做出合理的判斷。

任何改革都需要評價作為導(dǎo)向，評價是行動的推手，評價標(biāo)準(zhǔn)會影響行為方式。南寧市東盟黃岡中學(xué)在“一生一案”學(xué)校品牌建設(shè)中，堅(jiān)持“倡導(dǎo)什么就評價什么”的理念，立足于“做”及“改”，以“改變”作為教師創(chuàng)新實(shí)踐的重要評價標(biāo)準(zhǔn)，使“一生一案”扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校面貌煥然一新。

一、育人方式全面變革

變革育人方式是新時代教育發(fā)展的新要求，也是新課程改革的重要目標(biāo)。但育人方式變革需要有落實(shí)的載體，需要有課程支撐、標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、路徑保障?；诖?，東盟黃岡中學(xué)以“指標(biāo)體系、教學(xué)模式、關(guān)愛學(xué)生”三大主題為抓手，開啟育人方式變革的創(chuàng)新實(shí)踐，取得良好成效。

（一）構(gòu)建了各學(xué)科課堂教學(xué)推進(jìn)育人方式變革的核心指標(biāo)體系

學(xué)校圍繞課堂教學(xué)如何落實(shí)“學(xué)科育人”“核心素養(yǎng)”兩大問題，立足本校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)和具體學(xué)情，組織教師認(rèn)真研究、構(gòu)建了各學(xué)科課堂教學(xué)推進(jìn)育人方式變革的核心指標(biāo)體系，共歸結(jié)了學(xué)科課堂教學(xué)落實(shí)“學(xué)科育人”的50個重要抓手，使教師對怎樣“改”入腦、入心、入行，并能使“改”作用于學(xué)生，使課堂教學(xué)立德樹人目標(biāo)得以達(dá)成，讓課堂教學(xué)真正“變”起來。學(xué)科課堂教學(xué)落實(shí)“學(xué)科育人”的50個重要抓手如下。

語文：語言建構(gòu)、文學(xué)鑒賞、文化認(rèn)同、思維發(fā)展。數(shù)學(xué)：思維拓展、資料滲透、審美培育、角色體驗(yàn)。英語：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。物理：物理世界、科學(xué)方法、科學(xué)精神、審美情趣?；瘜W(xué)：資料“滲”美、科技“展”美、實(shí)踐“悟”美。生物學(xué)：感悟自我、關(guān)愛他人、回饋社會。政治：馬克思主義原理、民族精神文化、社會主義理想信念。歷史：歷史視野、民族傳統(tǒng)、國家意識、歷史素養(yǎng)。地理：情境感知、社會實(shí)踐、愛國情懷。藝術(shù)：以美育人、以美化人、以美培元。體育：養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)審美情趣、滲透德育元素。信息技術(shù)：信息意識、計(jì)算思維、學(xué)習(xí)創(chuàng)新、社會責(zé)任。通用技術(shù)：技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、服務(wù)社會。心理：科學(xué)發(fā)展、律己育人、創(chuàng)新實(shí)踐、助人自助。

（二）構(gòu)建了多元化學(xué)科教學(xué)模式

教學(xué)有法，教無定法。教學(xué)的“法”是什么？從大的方面來看，就是教學(xué)的基本原則：直觀性原則、啟發(fā)式原則、因材施教原則、鞏固性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、循序漸進(jìn)原則、及時反饋原則。此外，教育教學(xué)還需要有清晰的組織形式，針對不同課型的操作模式及標(biāo)準(zhǔn)、程序。只有明確了實(shí)踐路徑，才能提高教學(xué)的效益，保障教學(xué)的針對性和有效性。為此，學(xué)校以學(xué)科組為單位，通過集體研究、專家指導(dǎo)、實(shí)踐檢驗(yàn)、總結(jié)完善，提出了符合校情的多元化的各學(xué)科教學(xué)模式，為精準(zhǔn)教學(xué)提供了參考，改變了部分教師原先標(biāo)準(zhǔn)不夠明確、隨意性較強(qiáng)的教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率。以下是部分開展實(shí)踐的學(xué)科教學(xué)模式：

語文：“做中學(xué)”項(xiàng)目式教學(xué)模式，“觀、讀、寫、測、評” 教學(xué)模式。數(shù)學(xué)：“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，“五育并舉”學(xué)科育人教學(xué)模式。英語：“主題語境”教學(xué)模式，“輸入—內(nèi)化—輸出”語言實(shí)踐活動教學(xué)模式。物理：“問題解決”教學(xué)模式，“事、數(shù)、型、算”教學(xué)模式。化學(xué)：“三實(shí)融合”教學(xué)模式。生物學(xué)：基于“模型建構(gòu)”的生物學(xué)核心概念教學(xué)模式。政治：“情境體驗(yàn)式”教學(xué)模式。歷史：“課內(nèi)主題教學(xué)”與“課外文博實(shí)踐”相結(jié)合教學(xué)模式。地理：單元教學(xué)“三橫六縱整體式”課堂教學(xué)模式。藝術(shù)：“引—探—發(fā)”藝術(shù)模塊課堂教學(xué)模式。體育：體育選項(xiàng)走班制教學(xué)模式。信息技術(shù)：基于STEAM理念的“真實(shí)融合”跨學(xué)科項(xiàng)目教學(xué)模式。通用技術(shù)：大項(xiàng)目多維融合式教學(xué)模式。心理：“生生互助+朋輩成長”互助式教學(xué)模式等。

（三）全面開啟“關(guān)愛學(xué)生我立行”的創(chuàng)新實(shí)踐

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)的重要內(nèi)容，教師對學(xué)生要教之以愛，育之以禮。每個學(xué)生都有進(jìn)步的愿望，每個學(xué)生都有巨大的潛能，教育的藝術(shù)就在于：激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，讓他們充分享受成長的快樂。但在教育實(shí)踐中，不是每一位教師都能掌握較多了解、關(guān)心學(xué)生的方法，這使得“讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)愛”面臨不小的挑戰(zhàn)?；诖?，學(xué)校以“一對一”談心談話活動、做好學(xué)生學(xué)情分析表為主要抓手，全面開啟“關(guān)愛學(xué)生我立行”的創(chuàng)新實(shí)踐。

“一對一”談心談話活動，是指每位科任教師每學(xué)期至少和每個學(xué)生開展一次以上的談心談話?！耙粚σ弧闭勑恼勗捇顒?，是“一生一案”最重要的實(shí)踐路徑，這一看似簡單的要求，卻常常能讓學(xué)生深深感受到教師對他們的尊重和關(guān)愛?！耙粚σ弧闭勑恼勗挼幕緝?nèi)容有幾個方面：一是了解學(xué)生的個人情況，包括學(xué)習(xí)計(jì)劃、聽課方法、讀書方法、心理健康、人際關(guān)系等十二個方面的基本情況；二是明確學(xué)生存在的本學(xué)科學(xué)習(xí)問題；三是做好談心計(jì)劃安排，一步步實(shí)施，談話結(jié)束后認(rèn)真填寫談心談話記錄表。

學(xué)情分析表主要是教師在分析學(xué)生重要考試的試卷等的基礎(chǔ)上編制而成的。通過學(xué)情分析表，教師能了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)上的主要問題，選擇突出問題進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)情分析表不僅能為教師精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生提供依據(jù)，還能讓家長全面了解孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)情況，也能讓家長充分感受到學(xué)校對每個學(xué)生的用心、關(guān)心、愛心，更深入地了解學(xué)校先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教風(fēng)、校風(fēng)，從而增強(qiáng)對學(xué)校的信任感，更加積極主動配合學(xué)校工作，共同為學(xué)生的成長助力。

這些做法，從形式和內(nèi)容上全面拓展了學(xué)校原有的師生交流格局，讓學(xué)生充分感受到了學(xué)校、教師傳遞的關(guān)愛，感受到了公平教育的溫暖和力量，激活了自身為愛而學(xué)、為愛拼搏的意識，進(jìn)而使學(xué)校呈現(xiàn)出嶄新的學(xué)風(fēng)。同時，教師深入了解學(xué)生的過程，也是教師重新認(rèn)識和履行職責(zé)的過程。當(dāng)學(xué)生遭受挫折、遇到難題的時候，若能給予他們良好的建議、正確的引導(dǎo)、及時的幫助，讓學(xué)生樹立信心、充滿自信，教師神圣的責(zé)任感和使命感就會油然而生。

二、教師專業(yè)發(fā)展水平不斷提升

教師作為學(xué)校教育教學(xué)行為的主導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引領(lǐng)者。教師的專業(yè)發(fā)展水平，影響著教學(xué)改革的質(zhì)量和效率。過去，由于一些教師觀念落伍、缺乏標(biāo)準(zhǔn)、用心不夠、能力不足、不愿改變，東盟黃岡中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量沒有得到根本性改變。為此，東盟黃岡中學(xué)以“一生一案”為推手，鼓勵全體教師在全面了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，致力于課堂教學(xué)的“改變”，設(shè)立“改”的標(biāo)準(zhǔn)，研究“改”的方法、路徑。學(xué)校也在管理上將教師觀念、行為的“改變”作為“一生一案”工作的重要評價標(biāo)準(zhǔn)，努力促進(jìn)教師的全方位改變。

（一）學(xué)習(xí)意識明顯增強(qiáng)

通過學(xué)校一系列的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，首先最明顯的變化就是，教師的學(xué)習(xí)意識增強(qiáng)了，“學(xué)中做”“做中學(xué)”成為學(xué)校教師的自覺行動和顯著標(biāo)志。它體現(xiàn)在教師工作的各個方面：一是黨員教師積極主動承擔(dān)示范課任務(wù)，“一名黨員就是一面旗幟，一名黨員就是一個標(biāo)桿”成為學(xué)校改革的亮麗名片；二是各教研組組長帶頭上示范課，學(xué)科教師踴躍報名開展各種專題研究課，新教師也積極上匯報課，等等；三是各學(xué)科教研組積極組織開展校際備考研討活動、考試質(zhì)量分析會、高考備考命題技術(shù)培訓(xùn)會、學(xué)生培優(yōu)輔導(dǎo)方法研討會等。這些能讓教師相互交流解決在“一生一案”實(shí)施過程中遇到的問題，討論“一生一案”的最佳實(shí)施策略，進(jìn)而在交流中提升能力水平，實(shí)現(xiàn)不斷發(fā)展。

（二）教育方法不斷創(chuàng)新

教育有著鮮明的時代性，教師要想完全憑固有的育人經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生并不現(xiàn)實(shí)。為此，在開展“一生一案”工作中，學(xué)校十分注重鼓勵教師用實(shí)證研究等方法開展創(chuàng)新實(shí)踐。

首先，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)問卷，了解不同學(xué)情、不同性別、不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為確定教學(xué)方案做好準(zhǔn)備；其次，通過教學(xué)情境設(shè)置，鼓勵學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動，并做好課堂觀察，以深入了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而評價學(xué)生在探究活動中體現(xiàn)出來的素養(yǎng)水平；最后，注重開展課堂多元評價，讓學(xué)生與課本對話、與他人對話、與自身對話，學(xué)會在交流中分享、借鑒，提升綜合能力。這些創(chuàng)新實(shí)踐能真實(shí)反映教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)追求上的可喜變化，為教學(xué)注入新的活力。

（三）研究能力日益提升

研究能力是教師的核心競爭力。學(xué)校以教學(xué)成果培育、教育論文寫作、課題研究改革為抓手，引領(lǐng)教師開展教學(xué)研究，大力培養(yǎng)教師的研究能力。

學(xué)校提出了教師開展研究的三大標(biāo)準(zhǔn)：一是課堂有無改變，即是否加強(qiáng)了教法的模式化研究、學(xué)生學(xué)情的實(shí)證研究、課堂中師生的交流，是否填寫好了教學(xué)相關(guān)量表（含數(shù)據(jù)比較、學(xué)生變化等）；二是改革有無心得，即是否以問題為導(dǎo)向、以解決問題促進(jìn)成果形成等；三是個人是否成長，成長要有突出的表現(xiàn)，如獲得榮譽(yù)、表彰，課題立項(xiàng)并順利結(jié)項(xiàng)，論文寫作并發(fā)表，示范課、講座開設(shè)等。在這樣濃厚的科研氛圍下，全體教師為了學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，為了提高自我價值和實(shí)現(xiàn)人生的社會價值，為了每一個學(xué)生的前途和未來，都積極投身到教育教學(xué)研究中去，取得了可喜的成績：校級課題實(shí)現(xiàn)全科目覆蓋，目前已經(jīng)結(jié)題的校級課題有 30 個；全校2021 年有 25 篇教育教學(xué)論文、2022 年有 32 篇教育教學(xué)論文在各類期刊上發(fā)表，其中有 19 篇被知網(wǎng)、萬方、維普等數(shù)據(jù)庫收錄。教學(xué)科研之花開始綻放。

（四）更加勇于擔(dān)當(dāng)

“一生一案”促使教師做到既“啟智”又“潤心”，既答疑指導(dǎo)，又注重傾聽疏導(dǎo)，以更深入地了解學(xué)生，更充分地感受每個學(xué)生積極向上的發(fā)展意愿和潛力，更多地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。通過“一生一案”，全校教師對學(xué)生的研究從“不愿、不會”到“積極、創(chuàng)新”，學(xué)會了更多及時鼓勵學(xué)生努力與進(jìn)步的方法，提高了為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)的能力。特別是，一些教師以前對學(xué)生的成長信心不足，但通過“一生一案”的實(shí)踐，他們切身體會到，當(dāng)教師給予學(xué)生足夠多的愛心和鼓勵后，學(xué)生便會增強(qiáng)信心，對未來充滿希望，產(chǎn)生追求夢想的動力。這些都讓教師深感振奮、深受鼓舞，并由此對教師職業(yè)的意義有了更深的理解，極大地增強(qiáng)了他們的使命感和責(zé)任感。

建設(shè)“一生一案”學(xué)校品牌，就是為了學(xué)生能夠更好地發(fā)展。自活動開展以來，學(xué)校學(xué)生呈現(xiàn)了全面發(fā)展的勢頭，精神面貌發(fā)生了明顯改變：一是學(xué)生能夠正確地認(rèn)識自我，學(xué)會了自我觀察、自我分析，能用發(fā)展的眼光看待自己，并悅納自我、超越自我。這主要體現(xiàn)在學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)，參與各種社團(tuán)的學(xué)生人數(shù)明顯增多，學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的積極性高漲。二是學(xué)生與人交往的能力明顯增強(qiáng)，學(xué)會真誠友善地與人交往，學(xué)會理解尊重對方，能夠在尊重他人的前提下大膽表達(dá)自己的看法；在遇到困難或者被不良情緒困擾時，及時主動找父母、老師或朋友傾訴，尋求他人的幫助；能夠與周圍的人保持良好、穩(wěn)定的人際關(guān)系。三是能正確面對學(xué)業(yè)壓力，能夠主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的積極意義，保持樂觀向上的積極心態(tài)，鼓足干勁，努力學(xué)習(xí)、拼搏，不斷收獲學(xué)習(xí)帶來的成就感。這些變化讓全校師生更加堅(jiān)定了創(chuàng)新實(shí)踐“一生一案”的信心和決心。

東盟黃岡中學(xué)將繼續(xù)努力，勇于探索，引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)工作方法，不斷提升工作質(zhì)量，努力讓學(xué)生享受幸福的教育，讓教師享受教育的幸福，將“一生一案”品牌打造不斷推向新的高度，在辦好人民滿意學(xué)校的征程中再創(chuàng)新成就。

（責(zé)任編輯 ?農(nóng)越華）