陳銳 柯嘉琪 李國(guó)鳳 董湘坤 王權(quán)

一、引言

研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有目的、有組織、有計(jì)劃地安排，以集體活動(dòng)形式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅游體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)［1］。對(duì)中學(xué)生開展研學(xué)旅行的主要目的一般著重于培養(yǎng)其地理核心素養(yǎng)，而在四大核心素養(yǎng)中重點(diǎn)提高中學(xué)生地理實(shí)踐力顯得尤其重要。地理實(shí)踐力是指人們?cè)诳疾?、?shí)驗(yàn)和調(diào)查等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的意志品質(zhì)和行動(dòng)能力［2］，而在研學(xué)旅行中依據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展師生互動(dòng)、實(shí)地考察、室外實(shí)驗(yàn)等設(shè)計(jì)步驟，能夠很大程度彌補(bǔ)中學(xué)地理課堂對(duì)地理實(shí)踐力培養(yǎng)的不足。

喀斯特地貌是高中地理課程中的重要知識(shí)內(nèi)容，也是重慶標(biāo)志性的地貌類型之一。巖溶地貌在重慶各地區(qū)發(fā)育廣泛，種類完備。重慶的巖溶地貌區(qū)涉及到重慶絕大部分地區(qū)，可以說重慶是座名副其實(shí)的“喀斯特之城”。但以喀斯特高山系統(tǒng)為主題的研學(xué)旅行開發(fā)比較少。金佛山于1988年被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)，2000年被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，2014 年被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)定為世界自然遺產(chǎn)地［3］。本文大致以金佛山的古佛洞—仙女洞、羊口洞—靈官洞—燕子洞、金佛洞—羊子洞三個(gè)高山巖溶洞穴系統(tǒng)為例，以培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力為目標(biāo)，以新課標(biāo)為依據(jù)，從研學(xué)旅行地點(diǎn)概括、行前準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)等多方面呈現(xiàn)研學(xué)旅行開展研學(xué)旅行設(shè)計(jì)，探索基于地理實(shí)踐力的研學(xué)旅行課程開展與實(shí)施。

二、研學(xué)旅行地點(diǎn)確定及線路設(shè)計(jì)

1.研學(xué)地點(diǎn)確定

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》準(zhǔn)確指出“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別3～4種地貌，描述其景觀的主要特點(diǎn)”［2］，該教學(xué)目標(biāo)在區(qū)域認(rèn)知方面的要求主要表現(xiàn)為：通過圖片、視頻識(shí)別喀斯特地貌；在綜合思維方面的要求表現(xiàn)為：能夠描述喀斯特地貌景觀的特點(diǎn)并分析對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響；在人地協(xié)調(diào)觀方面的要求表現(xiàn)為：通過觀察優(yōu)美獨(dú)特的眾多自然地貌與多樣性的景觀類型，形成感受美的觀念。

但書本的限制無(wú)法較好實(shí)現(xiàn)關(guān)于地理實(shí)踐力的教學(xué)目標(biāo)。具有區(qū)域特色的金佛山喀斯特溶洞的研學(xué)與教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān)，能夠?yàn)榈乩韺?shí)踐力的實(shí)現(xiàn)提供生動(dòng)形象的實(shí)地素材。通過調(diào)查43個(gè)以上重慶溶洞景區(qū)，綜合考慮溶洞景區(qū)獨(dú)特性、交通狀況、開發(fā)程度和安全性等條件，選擇對(duì)金佛山的古佛洞—仙女洞、羊口洞—靈官洞—燕子洞、金佛洞—羊子洞三個(gè)高山巖溶洞穴系統(tǒng)進(jìn)行研學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

金佛山位于重慶市南川區(qū)東南部（圖1），處于中亞熱帶，屬于亞熱帶季風(fēng)區(qū)，景區(qū)占地面積約441km2，海拔高2 238m，系大婁山脈東段支脈。因在陽(yáng)光普照下，其外形若一尊金色大佛而得“金佛山”之名。

金佛山整個(gè)山體以二疊系為核部，志留系、奧陶系和寒武系為兩翼［3］。金佛山喀斯特融喀斯特臺(tái)原、喀斯特高山洞穴系統(tǒng)、溶丘洼地、落水洞、生態(tài)石林、瀑布、懸谷、巖柱、單面山等各類奇特的喀斯特地貌景觀于一體，山地垂直地帶性立體氣候顯著，植被地帶性鮮明。此外，金佛山喀斯特自然遺產(chǎn)地也是北半球同緯度喀斯特地區(qū)保護(hù)植物最豐富、最集中的地區(qū)之一［3］。

2.研學(xué)路線設(shè)計(jì)

金佛山景區(qū)較大、景點(diǎn)較多，在學(xué)習(xí)金佛山的高山系統(tǒng)與喀斯特地貌的同時(shí)，也將帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要參觀了解當(dāng)?shù)氐娜宋奶厣Ｇ医鸱鹕铰糜螛I(yè)較為發(fā)達(dá)，若是旅游旺季，食宿安排需提前預(yù)定。安排如下。

第一天：從重慶市南川區(qū)車站乘坐大巴出發(fā)前往金佛山風(fēng)景區(qū)，到達(dá)酒店，放下行李后在酒店會(huì)議室進(jìn)行學(xué)生安全教育與培訓(xùn)，為學(xué)生介紹路線和注意事項(xiàng)。

第二天：乘坐大巴前往金佛山風(fēng)景區(qū)北門，途中路過仙女洞時(shí)停車于遠(yuǎn)處觀察，由帶隊(duì)教師進(jìn)行講解（由于景區(qū)尚未開發(fā)完全，出于對(duì)學(xué)生的安全考慮，古佛洞—仙女洞暫由隨隊(duì)教師通過地圖進(jìn)行講解）。到達(dá)金佛山北門后換乘索道到達(dá)藥池壩，沿景區(qū)路線前往金佛洞—羊子洞參觀并開展研學(xué)活動(dòng)，結(jié)束后在藥池壩附近集中午餐。午餐后稍做休息，然后沿景區(qū)路線前往燕子洞與羊口洞—靈觀洞進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，并參觀絕壁客棧，晚上回酒店自行解決晚餐，進(jìn)行總結(jié)討論。

第三天：早餐后，乘坐大巴返回南川區(qū)，而后返校進(jìn)行研學(xué)總結(jié)。

三、研學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)情分析

高中學(xué)生在2019版高中地理必修一的第四章中，初步了解學(xué)習(xí)了許多常見的地貌類型，而喀斯特地貌是需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的地貌類型。在學(xué)習(xí)過本節(jié)課之后，已有的喀斯特地貌相關(guān)的知識(shí)為學(xué)生開展金佛山的研學(xué)旅行提供了理論基礎(chǔ)。通過本次金佛山研學(xué)旅行，能夠激發(fā)中學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)地理知識(shí)與研究自然地貌的積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。

2.研學(xué)主題

根據(jù)重慶南川金佛山的地理位置以及其古老的高山洞穴系統(tǒng)，對(duì)古佛洞—仙女洞、羊口洞—靈官洞—燕子洞、金佛洞—羊子洞三個(gè)洞穴系統(tǒng)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)研學(xué)主題。

（1）地理位置與喀斯特地貌

學(xué)生通過運(yùn)用GPS設(shè)備測(cè)定金佛山具體經(jīng)緯度和海拔高度，學(xué)會(huì)辨別巖層走向、地層年代及巖性組合特征。讓學(xué)生深度參與野外實(shí)踐，掌握基礎(chǔ)的測(cè)量技術(shù)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。研學(xué)老師結(jié)合書本知識(shí)為學(xué)生介紹喀斯特地貌，帶領(lǐng)學(xué)生們實(shí)地觀察金佛山喀斯特地貌，并嘗試獨(dú)立分析金佛山獨(dú)特的洞穴系統(tǒng)的形成過程，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)真正的“游”中“學(xué)”。

（2）模仿古代熬硝過程，深入了解洞穴系統(tǒng)

金佛山洞穴中沉積有豐富的硫酸鹽和硝酸鹽，通過簡(jiǎn)易的熬硝實(shí)驗(yàn)，模仿古代人熬硝過程。并在教師的指導(dǎo)下比較不同洞穴濕度差異，通過講述洞穴資源保護(hù)與合理開發(fā)，進(jìn)行巖溶的專題學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生深入了解金佛山自然歷史和文化歷史，進(jìn)行深入的地理研學(xué)。

（3）對(duì)自然地理環(huán)境的整體把握

利用金佛山獨(dú)特的洞穴位置和景區(qū)棧道，觀察自山底至山頂?shù)闹脖惶卣?，了解植物的垂直地帶性。介紹土壤采樣的方式，在隨行教師的指導(dǎo)下掌握環(huán)刀的使用方法。觀測(cè)不同海拔的土壤形態(tài)特征，分析并掌握不同土類的性質(zhì)。

3.教學(xué)過程

（1）前期準(zhǔn)備階段

①研學(xué)老師在研學(xué)旅行開始之前到金佛山進(jìn)行實(shí)地考察，設(shè)計(jì)研學(xué)路線，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)路段，提高研學(xué)路線的安全性和可行性。

②研學(xué)老師將100名高中生劃分為10個(gè)小組，選出每一組的小組長(zhǎng)以及相應(yīng)的負(fù)責(zé)教師，發(fā)放GPS、干濕球溫度計(jì)及其他研學(xué)工具。

③研學(xué)教師進(jìn)行對(duì)金佛山的總體介紹和研學(xué)路線說明，使學(xué)生對(duì)整個(gè)研學(xué)過程有清晰的認(rèn)識(shí)和了解。

（2）研學(xué)進(jìn)行階段

①古佛洞—仙女洞穴系統(tǒng)研學(xué)內(nèi)容（表1）。

②金佛洞—羊子洞穴系統(tǒng)研學(xué)內(nèi)容（表2）。

金佛洞—羊子洞穴系統(tǒng)東臨牽牛坪北部的洼地，洞穴入口海拔2 080米，全長(zhǎng)11 128.7米，其中金佛洞全長(zhǎng)11 026.2米，羊子洞全長(zhǎng)102.5米，全洞投影面積約為9萬(wàn)平方米。金佛洞—羊子洞穴系統(tǒng)是南川區(qū)洞穴系統(tǒng)中長(zhǎng)度最長(zhǎng)、面積最大、結(jié)構(gòu)最復(fù)雜的巖溶洞穴系統(tǒng)，采硝歷史比古佛洞更悠久，規(guī)模更龐大。

③羊口洞—靈觀洞—燕子洞穴系統(tǒng)研學(xué)內(nèi)容（表3）。

羊口洞—靈觀洞—燕子洞穴系統(tǒng)位于羊口洞出口的洼地底部，洞口海拔約2 120米，洞長(zhǎng)2 245.4米，總共擁有三個(gè)在地面以上的開口。

四、研學(xué)活動(dòng)反思與課程評(píng)價(jià)階段

1.研學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)如表4所示。

2.活動(dòng)反思

每日活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)天的研學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的問題疑惑，及時(shí)給予指導(dǎo)意見，確保學(xué)生能夠吸收鞏固知識(shí)。金佛山研學(xué)旅行的主要活動(dòng)內(nèi)容是各類測(cè)量活動(dòng)，要特別注意幫助學(xué)生回顧測(cè)量過程中各種器械的操作方法，以及對(duì)最終數(shù)據(jù)結(jié)果的詳細(xì)解釋，讓學(xué)生知其所以然，對(duì)于數(shù)據(jù)結(jié)果等出現(xiàn)較大誤差的情況，要及時(shí)找出其中原因，并作糾正，以防對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。研學(xué)旅行結(jié)束后，教師組織學(xué)生以小組為單位，將研學(xué)途中觀察到的地理現(xiàn)象、測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等進(jìn)行整理，并利用研學(xué)所獲得的知識(shí)和搜集的相關(guān)資料，共同完成研學(xué)旅行報(bào)告并進(jìn)行課堂展示，其內(nèi)容需要重點(diǎn)展示小組分工、研學(xué)過程、研學(xué)內(nèi)容、問題與收獲等。該研學(xué)旅行設(shè)計(jì)主要針對(duì)洞穴系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，在內(nèi)容細(xì)節(jié)豐富度上有所欠缺，所涉及的知識(shí)點(diǎn)有限，還需要學(xué)習(xí)其他方案借鑒補(bǔ)充。

五、結(jié)論

現(xiàn)有的研學(xué)旅行設(shè)計(jì)中，與喀斯特洞穴系統(tǒng)相關(guān)的內(nèi)容較為少見。金佛山風(fēng)景區(qū)作為國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)有著古老而獨(dú)特的高山洞穴系統(tǒng)和豐富的旅游資源是洞穴研學(xué)旅行地的不二之選。本次研學(xué)設(shè)計(jì)注重于讓學(xué)生“真看真做”，通過讓學(xué)生完成“地理位置與喀斯特地貌”“模仿古代人熬硝”“整體自然地理環(huán)境”等不同主題的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，綜合檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸，鍛煉了學(xué)生的地理實(shí)踐力與綜合思維能力。并讓學(xué)生直面自然界的真實(shí)情景，有助于學(xué)生樹立正確的人地觀念與家國(guó)情懷，從而在研學(xué)旅行中實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，達(dá)到研學(xué)旅行綜合實(shí)踐育人的目的。

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*資助項(xiàng)目：重慶師范大學(xué)“三春湖杯”科技作品競(jìng)賽項(xiàng)目（202201045）；寧波市基礎(chǔ)教育教研課題（0110）。