劉立華

作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。布置作業(yè)是每個教師的工作職責，完成作業(yè)是每個學生的學習任務。但學生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，存在抄襲、應付等現(xiàn)象。其原因跟作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、類型單一、缺乏趣味性等相關。因此教師提高作業(yè)設計質(zhì)量會較大程度提高學生作業(yè)質(zhì)量、保持學生興趣、提高學生成績、減輕作業(yè)負擔。作業(yè)設計不僅決定作業(yè)效果，也是教師專業(yè)能力的標志，更是推進課程改革成功的關鍵。

一、基于大單元的作業(yè)設計思路

鐘啟泉認為基于學科素養(yǎng)的單元設計是對知識的有機的、模塊式的組構(gòu)；是教師基于學科素養(yǎng)，思考怎樣描繪基于一定目標與主題而展開探究活動的敘事。根據(jù)大單元設計理念，結(jié)合本研究實踐，提出大單元作業(yè)設計基本思路（圖1）。

首先根據(jù)課程標準、教學情況及學生情況確定本單元作業(yè)目標，再根據(jù)單元作業(yè)目標拆分成具體課時作業(yè)目標，在每課時作業(yè)中設置真實學習情境，在情境中引導學生提出問題，通過安排作業(yè)活動解決問題，在作業(yè)活動過程中既鞏固練習，又讓學生在解決真實問題過程中鍛煉創(chuàng)新、合作等能力。最后通過作業(yè)評價量表反饋作業(yè)完成效果。

二、“地圖”單元作業(yè)設計

1.作業(yè)目標

（1）單元作業(yè)目標

“地圖”單元涉及到的課程標準主要有：在地圖上辨別方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離；在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡級，估算海拔與相對高度；在地形圖上識別五種主要地形類型；根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣；列舉電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中應用的實例［1］。

根據(jù)課程標準，結(jié)合課堂教學情況及學生差異確定本單元的作業(yè)目標：①掌握地圖的基礎知識。例如，地圖的三要素，比例尺、方向、圖例；②掌握閱讀和使用地圖的基本技能。例如，在地圖上判斷方向、量算距離、識別不同種類的地形及山體地形部位；③掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達地理信息的基本技能。

除本單元課程外，在中國地理及世界地理的學習中都有運用地圖資料學習某區(qū)域地理特征的課程標準表述。例如，運用中國地形圖概括我國地形、地勢的主要特征。以上課程標準均把地圖作為學習工具，地圖是學習世界及中國地理知識的重要載體，因此在地圖上獲取地理信息，并利用文字、圖像等形式表達地理信息是地圖應用的基本技能。

（2）課時作業(yè)目標

根據(jù)課程標準，結(jié)合人教版教材“地圖的閱讀”和“地形圖的判讀”兩節(jié)內(nèi)容，本單元分為選擇地圖、閱讀地圖、繪制地圖、判讀地圖4課時內(nèi)容。結(jié)合課堂教學內(nèi)容，本單元課時作業(yè)目標主要為：①根據(jù)所要查找的地理信息性質(zhì)，選取適當?shù)牟煌N類的、不同比例尺的地圖，查找所需地理信息，養(yǎng)成日常生活中使用地圖的習慣；②在地圖上識別常見圖例，在一般地圖、指向標地圖、經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向；③識別不同類型的比例尺，在地圖上測量兩點間的直線距離，并利用地圖比例尺換算成實地距離；④根據(jù)日常生活需要，繪制簡單導游圖、線路圖、示意圖等；⑤在真實的情境中辨識等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形部位，判斷坡度陡緩，鍛煉實際應用能力。

2.真實情境下的作業(yè)設計

綜合實踐活動是我校每年都開展的大型戶外活動，此次出行地點是北京西山森林公園，結(jié)合我校綜合實踐活動實際開展此次地理單元作業(yè)設計。

（1）選擇地圖

作業(yè)目標：根據(jù)所要查找的地理信息性質(zhì)，選取適當?shù)?、不同種類的、不同比例尺的地圖，查找所需地理信息，養(yǎng)成日常生活中使用地圖的習慣。

①我校師生要到西山森林公園進行綜合實踐活動，應依據(jù)什么地圖選擇出行方式？

A.北京交通圖

B.中國政區(qū)圖

C.北京西山森林公園導游圖

D.北京政區(qū)圖

②來到西山森林公園后為更好開展實踐活動，應選擇什么地圖

A. 北京交通圖

B. 中國政區(qū)圖

C. 北京西山森林公園導游圖

D. 北京地形圖

（2）閱讀地圖

作業(yè)目標：在地圖上識別常見圖例，在不同種類的地圖上辨別方向，識別不同類型比例尺，在地圖上測量兩點間的直線距離，并利用地圖比例尺換算成實地距離。

為更快速到達北京西山森林公園開展綜合實踐活動，請在北京市交通圖中完成下題。

①在北京交通圖中找到學校和北京西山森林公園，說說你是如何快速找到的？

②判斷我校位于北京西山森林公園的什么方向？說說你的判斷方法？

③北京西山森林公園距離學校有多遠？可以選擇哪些出行方式？

（3）繪制地圖

作業(yè)目標：根據(jù)日常生活需要，繪制簡單導游圖、線路圖、示意圖等。

為了更好參觀西山森林公園，結(jié)合實踐活動在北京西山森林公園簡圖中（圖2）繪制北京西山森林公園游覽線路圖。

設計要求如下：

A.給地圖起合適的圖名。

B.辨別地圖方向，在地圖右上空白處設計地圖指向標，指示地圖方向。

C.在圖中畫出從東門到英雄廣場，到森林手工坊，再到快活林的路線，標示出變化方向及大約步行距離。

D.設計引領參觀路線的圖例，并標注在地圖下方。

E.在公園內(nèi)任選一物，設計其圖例并在地圖上表達。（選做）

（4）判讀地圖

作業(yè)目標：在真實情境中辨識等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形部位，判斷坡度陡緩，鍛煉實際應用能力。

①閱讀西山森林公園等高線地形圖（圖3），寫出字母A、B、C、D代表的山體部位名稱。

②西山森林公園的最高峰D的海拔高度大約是__________米，森林手工坊坐落在海拔________________米處，從森林手工坊攀爬最高峰D需要升高_____________米。

③請繪制一條從森林手工坊到最高峰的攀爬路線，介紹該線路攀爬過程中可能會遇到的困難或欣賞到的風景。

3.作業(yè)評價

根據(jù)作業(yè)目標，設計作業(yè)評價量（表1），學生和教師根據(jù)作業(yè)完成情況進行自評、師評。

三、反思

首先，基于大單元的作業(yè)設計，根據(jù)課程標準、課堂教學、學生情況，對單元作業(yè)整體設計，提高作業(yè)設計質(zhì)量和效率。其次，在真實情境中讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高學生興趣和解決真實問題的能力。最后，作業(yè)設計中考慮到不同學生差異，設置開放性主觀題及選做題，學生根據(jù)喜好選擇做答，既保障作業(yè)質(zhì)量，起到鞏固練習作用，也鍛煉學生創(chuàng)新能力。

參考文獻：

［1］? 中華人民共和國教育部.義務教育地理課程標準（2011年版）［M］.北京：北京師范大學出版社，2012.